馬 媛

（鞍山市圖書館，遼寧 鞍山 114001）

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，閱讀能力不僅代表一個(gè)人的素質(zhì)與修養(yǎng)，更是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族文明程度的象征。書籍是人類智慧的結(jié)晶，閱讀是文化傳播的手段，學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)閱讀是每個(gè)人提升智慧、培養(yǎng)道德的必要途徑。少年兒童是祖國(guó)的花朵，是民族的未來和希望，應(yīng)從小培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，讓他們喜愛閱讀、重視閱讀、享受閱讀，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，進(jìn)而拓寬視野、開拓思維、提升能力、陶冶情操、培養(yǎng)氣質(zhì)、發(fā)揮潛能，讓少年兒童在閱讀中受益終身。

圖書館作為公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分，是傳承文明、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)閱讀的陣地和場(chǎng)所。圖書館全方位、多角度的閱讀推廣活動(dòng)不僅能在一定程度上豐富廣大群眾的精神生活，更有助于兒童對(duì)于終身學(xué)習(xí)的理解和不斷向往。

黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”，文化自信是對(duì)包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化在內(nèi)的中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信[1]。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘、闡發(fā)。公共圖書館有文獻(xiàn)優(yōu)勢(shì)，有多年來開展青少年閱讀推廣的成熟經(jīng)驗(yàn)，有專業(yè)的閱讀推廣館員隊(duì)伍，理應(yīng)在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮更大的作用。

1 繪本閱讀的特點(diǎn)與意義

繪本是一種由圖畫和文字有機(jī)融合的兒童讀物，起源于歐洲17世紀(jì)，20世紀(jì)五六十年代盛行于亞洲，70年代后期繪本閱讀逐漸走入大眾視野，并掀起了繪本閱讀的熱潮。繪本閱讀和普通書畫閱讀有著本質(zhì)的區(qū)別，繪本是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同程度上通過交織、容錯(cuò)、互動(dòng)來講故事的一門文化藝術(shù)，繪本閱讀更具有主題性、連續(xù)性、趣味性。繪本的特征體現(xiàn)在視覺性上，借助視覺語言進(jìn)行情節(jié)的表達(dá)，其魅力就是能夠開發(fā)兒童的思維能力，深入結(jié)合兒童的想象力，讓他們能夠用自己的觀察力來想象繪本之中的虛擬世界和未知世界。繪本閱讀能夠?qū)⑽淖趾蛨D片緊緊關(guān)聯(lián)，讓孩子擁有充分的想象空間，幫助他們?cè)陂喿x中獲得更多的樂趣，增長(zhǎng)知識(shí)、豐富視野、享受快樂，構(gòu)筑崇高的精神世界，培育多元化的閱讀情趣。因此，以優(yōu)秀的繪本為載體，可以搭建起溝通少年兒童與傳統(tǒng)文化之間的橋梁。

2 公共圖書館繪本推廣的現(xiàn)狀分析

繪本閱讀是公共圖書館開展閱讀推廣的重要形式。兒童的繪本閱讀推廣，主要包括5個(gè)方面的要素。一是繪本閱讀主體的多元化，二是兒童對(duì)繪本閱讀的個(gè)性化、多樣化需求，三是兒童自身的認(rèn)知度，四是繪本閱讀的品質(zhì)和閱讀方法，五是繪本閱讀推廣設(shè)計(jì)與拓展方式。這些要素中，既要以少年兒童為主體，更需要公共圖書館發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

在中國(guó)知網(wǎng)上以“公共圖書館+繪本”為主題詞進(jìn)行檢索，可以發(fā)現(xiàn)2010—2020年間，相關(guān)研究基本呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢(shì)。2021年有所下降，但隨后又開始呈現(xiàn)逐漸平穩(wěn)趨勢(shì)。

從研究主題來看，包括國(guó)外兒童繪本閱讀的啟示[2]、國(guó)內(nèi)圖書館開展相關(guān)活動(dòng)的案例分析[3-9]、親子閱讀[10]、英文繪本閱讀[11]、兒童繪本借閱情況的分析[12]以及聽繪本[13]、玩具+繪本[14]等兒童閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐。總體而言，無論從理論探討還是實(shí)踐層面，國(guó)內(nèi)公共圖書館已經(jīng)有了較成熟的經(jīng)驗(yàn)，取得了很多理論共識(shí)。

在傳統(tǒng)文化繪本的閱讀推廣方面，近年來偶有相關(guān)的論文對(duì)此加以探討。黃珣[15]以江西省圖書館為例，就面向兒童的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣進(jìn)行了探討，其中包括利用具有傳統(tǒng)文化符號(hào)的繪本進(jìn)行閱讀推廣，讓傳統(tǒng)文化通過閱讀和具有代表性的符號(hào)在小讀者中得到弘揚(yáng)。何清[16]探討了通過經(jīng)典書目薦讀、舉辦傳統(tǒng)文化公益講座、開展多種形式的推廣活動(dòng)等面向兒童弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐。趙桂艷[17]以廣西圖書館為例，探究建立線上線下聯(lián)動(dòng)的兒童閱讀模式以及兒童分級(jí)閱讀經(jīng)典模式等開展兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育的方法。

據(jù)筆者調(diào)查，目前關(guān)于聚焦傳統(tǒng)文化繪本閱讀推廣的研究成果較為分散，仍有很大的理論探討和實(shí)踐探索空間。

3 公共圖書館開展兒童傳統(tǒng)文化繪本閱讀推廣的可行性

3.1 豐富的繪本文獻(xiàn)資源

繪本館藏?cái)?shù)量和豐富程度是影響兒童閱讀興趣的首要因素。隨著國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)與兒童閱讀相關(guān)的各項(xiàng)政策文件，圖書館對(duì)于兒童閱讀推廣的重視程度越來越高。如，充分認(rèn)識(shí)到繪本及繪本活動(dòng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的積極作用，館內(nèi)資源、經(jīng)費(fèi)投入向兒童繪本傾斜，將繪本閱讀推廣活動(dòng)列入年度發(fā)展規(guī)劃，并將閱讀推廣列入圖書館規(guī)章制度，甚至細(xì)化到工作規(guī)范當(dāng)中。站在一定的高度對(duì)繪本閱讀推廣統(tǒng)籌規(guī)劃，使得繪本類的圖書資源數(shù)量增長(zhǎng)迅速。這使得圖書館對(duì)于兒童的吸引力越來越大，逐漸成為兒童課外閱讀的首選“打卡地”。

就數(shù)字資源而言，許多公共圖書館都購(gòu)買了易趣少兒數(shù)字圖書館、貝貝國(guó)學(xué)、庫(kù)客數(shù)字音樂圖書館、中華詩詞、新東方中小學(xué)數(shù)字圖書館等大型數(shù)據(jù)庫(kù)。這些數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容符合兒童的身心特點(diǎn)和數(shù)字化閱讀的發(fā)展趨勢(shì)，融知識(shí)性、趣味性于一體，寓教于樂的特性容易受到兒童的歡迎。擁有豐富的繪本文獻(xiàn)資源，這是圖書館開展兒童閱讀推廣活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)所在[18]。

3.2 人才優(yōu)勢(shì)

圖書館員作為少年兒童閱讀的直接引導(dǎo)者，其業(yè)務(wù)能力最能夠反映出圖書館的服務(wù)水平。在面對(duì)眾多書目時(shí)，讀者會(huì)出現(xiàn)“眼花繚亂”的狀況，工作人員需要第一時(shí)間承擔(dān)起為兒童和家長(zhǎng)推薦適合兒童閱讀書目的責(zé)任，做好“薦讀”工作。館員不僅要對(duì)館內(nèi)的設(shè)施設(shè)備、書目及館藏信息熟稔于心，還要定期參加館員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兒童繪本、兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)等理論，掌握與兒童進(jìn)行心靈溝通、與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的科學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，從而為家長(zhǎng)和兒童提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，滿足兒童讀者的多樣化需求。

與此同時(shí)，許多公共圖書館成立了專門負(fù)責(zé)兒童閱讀推廣活動(dòng)的部門或隊(duì)伍，有利于兒童閱讀推廣活動(dòng)的常態(tài)化發(fā)展。專人負(fù)責(zé)制也可以更好地統(tǒng)一安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題及流程等，便于館員更加了解活動(dòng)，從而更好地為讀者解釋并推薦合適的閱讀推廣活動(dòng)。

此外，近年來圖書館也在不斷壯大兒童閱讀推廣隊(duì)伍，挖掘樂于投身公益事業(yè)的教師、傳媒工作者以及其他有志從事閱讀推廣事業(yè)的志愿者，通過定期有針對(duì)性地業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開拓視野，提高能力，逐步培養(yǎng)出一支規(guī)模適當(dāng)、隊(duì)伍穩(wěn)定、實(shí)踐與理論兼具的“閱讀推廣人”隊(duì)伍。

3.3 空間優(yōu)勢(shì)

空間是公共圖書館的寶貴資源，空間服務(wù)已成為公共圖書館閱讀推廣的重要形式。通過新館建設(shè)、空間再造，涌現(xiàn)出主題圖書館、繪本圖書館、玩具圖書館、文創(chuàng)空間、地方文化和古籍特藏室等一大批特色閱讀推廣空間[19]。

圖書館兒童閱讀空間，色彩搭配主要以明亮可愛為主，絢麗繽紛的環(huán)境給兒童心理帶來愉悅感和滿足感；打造空間所用的原材料品質(zhì)問題最易忽視，應(yīng)采用綠色、安全、無毒性的原材料保障兒童的身體健康，為孩子和家長(zhǎng)提供一個(gè)安心、安全的閱讀環(huán)境；空間設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到不同年齡階段兒童的生理特點(diǎn)及閱讀特點(diǎn)，對(duì)空間進(jìn)行分割和設(shè)計(jì)，如嬰幼兒的爬行區(qū)、學(xué)齡兒童的交流區(qū)和獨(dú)立閱讀區(qū)、親子活動(dòng)區(qū)等，在設(shè)計(jì)上可以用書架或者造型物等對(duì)空間進(jìn)行分割，增加空間視覺上的開放性和趣味性。通過打造符合兒童審美情趣、身心特點(diǎn)的溫馨舒適的閱讀空間，充分發(fā)揮公共圖書館在兒童閱讀推廣方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

4 公共圖書館開展傳統(tǒng)文化類繪本閱讀推廣的可行路徑

4.1 系統(tǒng)化整合繪本資源

圖書館由于館舍面積、資金、人員、地區(qū)等差異，在繪本資源的采選方面差異較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2020年上半年，我國(guó)少兒繪本讀物在整個(gè)圖書市場(chǎng)中的碼洋比重約為31%，居圖書銷量首位[20]。由于繪本的印刷成本較高，即便是圖書館想完整地購(gòu)買也有一定的難度。因此，筆者認(rèn)為：

一是做好現(xiàn)有傳統(tǒng)文化類繪本的推薦、梳理。即根據(jù)各自館藏繪本資源和本館實(shí)際，將現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化類繪本資源進(jìn)行系統(tǒng)收集和專題展示。此外，有效的反饋機(jī)制是完善圖書館工作的重要一環(huán)。應(yīng)當(dāng)在日常工作中注重建設(shè)反饋通道，了解小讀者和家長(zhǎng)的需求，將有限的資金用到刀刃上。圖書館應(yīng)定期對(duì)讀者繪本資源需求進(jìn)行問卷調(diào)查，以便有針對(duì)性地開展繪本閱讀推廣活動(dòng)。反饋機(jī)制重要的不是形式，而是有效性，能使館員與讀者雙方的交流有效、便捷連接供給與需求，對(duì)改進(jìn)工作、制定繪本資源館藏規(guī)劃提供借鑒。

二是發(fā)掘古籍、民國(guó)文獻(xiàn)中的傳統(tǒng)文化資源。古籍中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化精髓，利用館員的專業(yè)性，將其中的蒙學(xué)、家訓(xùn)、尊師重道等資源進(jìn)行深度挖掘和提煉，不但能讓小讀者更為直觀地感知傳統(tǒng)文化，也可以節(jié)約很多資金。2009年，以上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的《開明國(guó)語課本》等為代表的民國(guó)課本，一經(jīng)出版就成為暢銷書。其原因是內(nèi)容中沒有刻板的說教，而是用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言，將各學(xué)科的知識(shí)和生活中的道理娓娓道來，加上名家的插圖，讓大人和孩子愛不釋手。

三是打造區(qū)域繪本聯(lián)盟。據(jù)筆者調(diào)研，無論是繪本文獻(xiàn)資源的互還互借，還是相關(guān)線上資源的共建共享，都仍有許多不足之處。筆者認(rèn)為，打造區(qū)域性的繪本聯(lián)盟是一個(gè)可行的思路?？捎杀镜貐^(qū)圖書館學(xué)會(huì)的未成年分支機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌，區(qū)域內(nèi)的?。ㄊ校﹫D書館進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和聯(lián)絡(luò)，通過制定統(tǒng)一的規(guī)章制度，逐步實(shí)現(xiàn)線上線下相關(guān)文獻(xiàn)資源的統(tǒng)一采購(gòu)，從而節(jié)約資金、避免浪費(fèi)，逐步實(shí)現(xiàn)繪本資源的共建共享，最終形成區(qū)域間繪本采、建、用的統(tǒng)一聯(lián)盟。

4.2 積極參與社會(huì)化合作

4.2.1 與出版機(jī)構(gòu)的合作

跨界融合、社會(huì)化合作已經(jīng)成為公共圖書館的發(fā)展趨勢(shì)。打造兒童傳統(tǒng)文化閱讀體系，一定要跟蹤相關(guān)圖書的發(fā)展趨勢(shì)和出版動(dòng)態(tài)。出版機(jī)構(gòu)的專業(yè)性以及對(duì)市場(chǎng)敏銳的感知力，可以更高效地幫助圖書館了解傳統(tǒng)文化類圖書的出版情況，更好地把握小讀者的閱讀心理，使圖書館在采選相關(guān)圖書時(shí)更具針對(duì)性，也更容易建立起讀者薦購(gòu)單，通過“購(gòu)書綠色通道”，實(shí)現(xiàn)小讀者的繪本閱讀夢(mèng)。

以中國(guó)少年兒童新聞出版總社為例，該社2017—2022年累計(jì)出版千余種中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類圖書，且其中絕大多數(shù)是原創(chuàng)圖書。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類圖書，現(xiàn)已成為該社高質(zhì)量發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)[21]。

此外，圖書館可以發(fā)揮學(xué)科館員的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合館藏文獻(xiàn)特色，與相關(guān)出版社展開合作。出版社在圖書選題、市場(chǎng)定位、編審團(tuán)隊(duì)、版式設(shè)計(jì)、營(yíng)銷渠道等方面發(fā)揮主體作用，圖書館發(fā)揮文獻(xiàn)資源、閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)雙方的合作共贏。

4.2.2 與數(shù)據(jù)庫(kù)商的合作

數(shù)字閱讀已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)重要的閱讀方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在2020年，全國(guó)數(shù)字閱讀用戶達(dá)4.94億，其中0-17周歲未成年人數(shù)字閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad閱讀等）接觸率為72.3%[22]?？梢?，數(shù)字閱讀已成為面向兒童開展傳統(tǒng)文化推廣的重要手段。國(guó)內(nèi)很多圖書館也開展了數(shù)字閱讀推廣的實(shí)踐[23]。

對(duì)于公共圖書館而言，與數(shù)據(jù)庫(kù)商合作，形成館際間資源的共享，無疑是最為節(jié)約購(gòu)買成本的方法。如咿啦看書是為兒童提供具備動(dòng)畫、游戲、配音、交互、親子等閱讀體驗(yàn)的新一代電子書的知名數(shù)據(jù)庫(kù)[24]。圖書館可以與之合作，彌補(bǔ)自身高科技人才短缺的問題，打造屬于圖書館的動(dòng)畫繪本館。也可以基于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)每本繪本的閱讀時(shí)間，評(píng)估每個(gè)兒童閱讀完每本繪本所需時(shí)間，激勵(lì)兒童在合理的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，讓兒童更加愛上閱讀。

4.3 館校聯(lián)動(dòng)

學(xué)校是兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著廣大兒童的教育責(zé)任，公共圖書館與學(xué)校有相同的教育目的。圖書館可以采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的策略，由當(dāng)?shù)卣疇款^，承擔(dān)起組織協(xié)調(diào)的責(zé)任。目前很多學(xué)校都與公共圖書館進(jìn)行了合作，帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書館，拉近圖書館與學(xué)生的距離。圖書館也主動(dòng)進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)宣傳，將活動(dòng)海報(bào)張貼在校園內(nèi)，吸引兒童了解活動(dòng)、參與活動(dòng)。圖書館也可以與社區(qū)合作，圖書館宣傳進(jìn)社區(qū)面向的對(duì)象主要是社區(qū)內(nèi)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)平時(shí)可能由于工作的原因，較少關(guān)注圖書館舉辦的繪本活動(dòng)。因此圖書館與社區(qū)合作，將圖書館每期的活動(dòng)海報(bào)張貼在社區(qū)的宣傳欄、各主要出入口及電梯口等人流量較大的地方，吸引家長(zhǎng)的注意。

館校合作還可以采用圖書漂流等方法，將家庭的閑置傳統(tǒng)文化類圖書通過“圖書大集”等形式“流動(dòng)”起來，在豐富圖書館館藏的同時(shí)，促進(jìn)圖書館與學(xué)校、家庭之間的互動(dòng)，有助于打造區(qū)域性的傳統(tǒng)文化閱讀推廣聯(lián)合體。

4.4 打造宣傳品牌

品牌化經(jīng)營(yíng)繪本閱讀推廣活動(dòng)，易于使活動(dòng)得到社會(huì)的關(guān)注，產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。發(fā)揮品牌的引領(lǐng)作用，有利于繪本活動(dòng)常態(tài)化發(fā)展，增強(qiáng)活動(dòng)的持續(xù)性和計(jì)劃性。如，長(zhǎng)春市圖書館的“小樹苗·繪閱親子故事會(huì)”，以“小樹苗”比喻兒童，“繪閱”即繪本閱讀，“親子故事會(huì)”體現(xiàn)出活動(dòng)主體。通過重點(diǎn)打造繪本閱讀活動(dòng)，將圖書館其他兒童閱讀推廣活動(dòng)帶動(dòng)起來，將原有的品牌繪本活動(dòng)逐漸擴(kuò)充，延伸出眾多子品牌如英文繪本活動(dòng)、手工繪本活動(dòng)等，將品牌繪本活動(dòng)豐富起來，更加有利于品牌建設(shè)，提高品牌活動(dòng)的知名度和忠誠(chéng)度。

圖書館的閱讀推廣與心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科存在廣泛交叉，館員應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合多種學(xué)科相關(guān)知識(shí)，深入理解引用相關(guān)理論方法，通過科學(xué)設(shè)計(jì)、合理布局不斷豐富和完善繪本閱讀推廣活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)的成熟案例，總結(jié)出適合本館的閱讀推廣方法。對(duì)特定的閱讀推廣對(duì)象——兒童進(jìn)行閱讀行為研究，運(yùn)用理論移植法探究用戶動(dòng)機(jī)、用戶偏好、用戶體驗(yàn)，為設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的閱讀推廣策略提供依據(jù)，增強(qiáng)讀者黏性。

此外，圖書館也要完善現(xiàn)有的宣傳方式，打造公共圖書館官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、海報(bào)及宣傳欄等現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)宣傳方式相結(jié)合的宣傳模式，避免讀者在單一平臺(tái)上錯(cuò)過活動(dòng)信息的推送。如筠連縣圖書館的“閱讀，從娃娃開始”的活動(dòng)信息在圖書館的微信公眾號(hào)上每天進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容以及報(bào)名二維碼的推送，在新浪微博上進(jìn)行每期活動(dòng)的圖片反饋，在抖音App上進(jìn)行活動(dòng)小視頻展示以及繪本活動(dòng)直播，以多種主流方式進(jìn)行推廣，構(gòu)建起了多種宣傳渠道和穩(wěn)定的宣傳路徑。

5 結(jié)語

繪本閱讀推廣是一項(xiàng)非常有效的兒童閱讀推廣形式，不僅以兒童為本體出發(fā)設(shè)計(jì)多種閱讀活動(dòng)，并且形式多樣、主題豐富，是一種能夠多方面助力兒童發(fā)展成長(zhǎng)的閱讀推廣活動(dòng)形式。兒童如果能在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期參加適合自身發(fā)展的繪本活動(dòng)，會(huì)對(duì)其未來閱讀興趣及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生巨大影響。兒童繪本閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期且必要的活動(dòng)，仍需更多的探討與實(shí)踐。筆者由于時(shí)間、精力的限制及疫情防控的需要，僅對(duì)部分公共圖書館的兒童繪本閱讀情況進(jìn)行了調(diào)研統(tǒng)計(jì)，缺乏深入的實(shí)踐，對(duì)兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)中的具體環(huán)節(jié)、整體把控等方面仍存在不足，在今后的學(xué)習(xí)與工作中會(huì)繼續(xù)進(jìn)行深入研究。