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以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)策略研究

2023-08-28 11:44:04陳琢
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年7期
關(guān)鍵詞:培訓(xùn)策略職業(yè)技能

摘? 要:在我國經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢下,成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)為勞動者提供了提升綜合素質(zhì)、增強專業(yè)能力和職業(yè)技能的新途徑。文章分析了以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的重要性,指出了成人高校非學(xué)歷教育管理的現(xiàn)狀和發(fā)展困境,并從非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目確立、與職業(yè)院校合作、實行彈性學(xué)習(xí)制度、強化以用人單位評價為中心的培訓(xùn)效果評價體系等方面提出應(yīng)對策略,以期為成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的發(fā)展實踐提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技能;非學(xué)歷教育;培訓(xùn)策略

中圖分類號:G434? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2023)20-0053-05

教育是“國之大計、黨之大計”。隨著我國進入新的發(fā)展階段,國家對新時代教育提出了更高的要求,繼續(xù)教育迎來重要發(fā)展機遇。2019年出臺的《中國教育現(xiàn)代化2035》對當(dāng)前階段至2035年教育現(xiàn)代化建設(shè)進程作出全面系統(tǒng)的規(guī)劃,提出要“構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系……強化職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校的繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)服務(wù)功能,開展多類型多形式的職工繼續(xù)教育”[1]。黨的二十大報告提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”[2],繼續(xù)教育作為教育體系的一部分,發(fā)揮著越來越重要的作用。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》將繼續(xù)教育界定為“是面向?qū)W校教育之后所有社會成員的教育活動,特別是成人教育活動,是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分”。非學(xué)歷繼續(xù)教育不以獲得學(xué)歷為結(jié)果,旨在更新、補充知識,提升職業(yè)技能、豐富精神生活、增強綜合素質(zhì)[3]。非學(xué)歷教育是我國成人高校開展繼續(xù)教育的重要組成部分,對滿足社會勞動者繼續(xù)接受教育的學(xué)習(xí)愿望,提升自身綜合素質(zhì),更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟制度的變革具有重要作用。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,全民對終身學(xué)習(xí)和建立學(xué)習(xí)型社會的需求日益強烈,以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)不僅能夠提升新時代勞動者自身綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和專業(yè)能力,更將助力我國新時代新型勞動者及現(xiàn)代企業(yè)在國際環(huán)境中的生存和發(fā)展,提升新時代我國人才發(fā)展質(zhì)量和企業(yè)競爭力,推進我國經(jīng)濟、科技良性持續(xù)發(fā)展。因此,大力發(fā)展非學(xué)歷教育,以滿足人民群眾不斷提高的學(xué)習(xí)需求,為新時期社會快速發(fā)展培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才,不僅是適應(yīng)新時代發(fā)展要求的必然之舉,也是當(dāng)代成人高校繼續(xù)教育獲得長足發(fā)展的必由之路,更是保證我國經(jīng)濟和科技持續(xù)發(fā)展的重要措施。

一、以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的重要性

隨著我國經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展,國家對職業(yè)技能繼續(xù)教育越來越重視,為成人非學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了機遇。面對社會和經(jīng)濟的發(fā)展, 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟制度的變革,企業(yè)急需要一大批高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能型人才以增強企業(yè)的發(fā)展動力。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)使勞動者通過培訓(xùn)獲取職業(yè)知識和工作技能,為企業(yè)和國家競爭力的提高提供了人才資源,能更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。近年來,成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)以其專業(yè)性、針對性和高效性等特點得到了良好的發(fā)展,參加培訓(xùn)的人數(shù)總量也呈現(xiàn)逐年增長態(tài)勢。

(一)提升個體職業(yè)能力,擴大勞動者發(fā)展空間,保持職業(yè)競爭力

以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)是教育承擔(dān)社會責(zé)任和進行社會服務(wù)的直接途徑,既是政府、行業(yè)、企業(yè)的需要, 也是受教育者的需要。隨著國際格局和國際形勢的不斷變化,國內(nèi)外經(jīng)濟社會競爭越發(fā)激烈,社會對人力資源的要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)生變化。產(chǎn)業(yè)的迭代和不確定性的增強,使當(dāng)代就業(yè)競爭壓力空前激烈。對新時代的勞動力個體而言,唯有不斷加強自我學(xué)習(xí),樹立終身成長的教育理念,才能在當(dāng)今的就業(yè)環(huán)境中具備競爭力。個體必須通過各種形式的在職教育和培訓(xùn),持續(xù)不斷地更新自己的知識和技能,提高職業(yè)能力,進行終身學(xué)習(xí),始終保持與時俱進的職業(yè)競爭能力,以此獲得更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。

(二)發(fā)揮人力資源優(yōu)勢,增強企業(yè)發(fā)展動力,推動企業(yè)良性發(fā)展

企業(yè)作為市場的主體,面對國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的變化以及技術(shù)、制度的快速迭代更新,企業(yè)人力資源培訓(xùn)將作為經(jīng)營管理的一項重要內(nèi)容。開展以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn),就是要及時調(diào)研了解當(dāng)前企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和需求,科學(xué)有效地調(diào)整培訓(xùn)項目和培訓(xùn)內(nèi)容,優(yōu)化人才培養(yǎng)的品質(zhì)、規(guī)格、層次, 實現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)項目與市場的全面接軌、專業(yè)與行業(yè)的無縫對接,提升我國勞動力整體素質(zhì),更好地發(fā)揮勞動力資源的優(yōu)勢,提升員工專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能,為企業(yè)良性發(fā)展提供強大動力。

(三)提高勞動者綜合素質(zhì),推進勞動力就業(yè),促進我國經(jīng)濟科技發(fā)展

我國是一個人口大國, 勞動力資源豐富,我國經(jīng)濟前景的好壞將取決于能否成功地調(diào)動和有效地利用我國的人力資源。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)對新時代我國人才發(fā)展質(zhì)量和企業(yè)競爭力將起到積極推進作用。培養(yǎng)更多更加符合社會發(fā)展需求的專業(yè)型技能人才,培養(yǎng)勞動者更高、更強、更全面的職業(yè)能力和素質(zhì),全面提高我國勞動者的綜合素質(zhì),對完善我國綜合型職業(yè)技能型人才的結(jié)構(gòu)層次等方面都將發(fā)揮重要的作用。提高勞動者綜合素質(zhì)和專業(yè)技能,有利于推動我國企業(yè)職工隊伍整體素質(zhì)的提高,促進勞動力就業(yè),促進區(qū)域經(jīng)濟和社會經(jīng)濟的發(fā)展,為我國經(jīng)濟科技發(fā)展提供動力。

二、以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的發(fā)展困境

我國成人高校非學(xué)歷教育在蓬勃發(fā)展的同時,也存在一些亟待解決的問題,這些問題為我國成人教育培訓(xùn)體系的進一步發(fā)展增加了難度,主要表現(xiàn)在以下方面。

(一)職業(yè)技能培訓(xùn)重視不夠

當(dāng)代社會世界經(jīng)濟形勢動蕩加劇,國內(nèi)外經(jīng)濟的不確定性增強,社會對人力資源的要求和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了日新月異的變化,進而造成我國就業(yè)競爭壓力越來越大。由此,當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢要求高校成人教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育定位也要作出相應(yīng)的調(diào)整和變化,即由以往的以學(xué)歷證書需求為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以職業(yè)技術(shù)能力需求為主。當(dāng)前一些高校對成人教育的轉(zhuǎn)型和定位不清晰,對成人教育中職業(yè)技能提升培訓(xùn)重視不夠,使得學(xué)生職業(yè)能力和技術(shù)能力提升與當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展不匹配,無法滿足企業(yè)的用工需求。

(二)培訓(xùn)項目市場貼合度不強

隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu),一些原有的培訓(xùn)項目已經(jīng)無法跟上社會需求新的變化,不能滿足社會和企業(yè)對人才的需求。想要獲得市場機會,就需要對非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目的設(shè)計和開發(fā)及管理重新進行審視,抓住機遇,推陳出新。

(三)教育教學(xué)管理制度彈性不足

成人教育的特點要求教育教學(xué)管理制度具有一定的彈性。但一些學(xué)校在成人教育的管理制度上依然墨守成規(guī),在學(xué)習(xí)體制、培訓(xùn)方式、成績測評及學(xué)業(yè)管理等方面照抄照搬普通高校的管理制度。成人教育的學(xué)生以參加工作的成人為主,他們絕大多數(shù)是利用工作之余提高自身的素養(yǎng)及工作技能,學(xué)習(xí)時間相對有限。因此,在成人教育的教育教學(xué)管理上,不能生搬硬套普通高校的在校生管理制度,應(yīng)依據(jù)學(xué)員特點和職業(yè)技能培訓(xùn)項目特色,作出適當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新,增強教育教學(xué)管理制度的彈性化。

三、以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育的發(fā)展策略

新時期,成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)已經(jīng)步入迅速發(fā)展的階段,如何在競爭日益激烈的市場中運用有效的教育培訓(xùn)策略取得更大的發(fā)展,以便更好地提高勞動者的職業(yè)技能和綜合素質(zhì),推動企業(yè)的良性發(fā)展,為我國經(jīng)濟科技發(fā)展提供動力,需要學(xué)校著重發(fā)展以職業(yè)技能為中心的職業(yè)能力培訓(xùn),對非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目的設(shè)計與教育教學(xué)管理重新進行審視,以“教育—技能—經(jīng)濟”為培訓(xùn)核心,以職業(yè)技能培養(yǎng)為發(fā)展導(dǎo)向,培養(yǎng)更多更加符合社會發(fā)展需求的專業(yè)型技能人才[4]?;诖耍瑯?gòu)建以職業(yè)技能為導(dǎo)向的非學(xué)歷教育培訓(xùn),應(yīng)從認(rèn)真分析新時代社會企業(yè)的培訓(xùn)需求,利用自身優(yōu)勢結(jié)合企業(yè)需求設(shè)計與開發(fā)非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目,探索與職業(yè)教育接軌的校企合作的成人教育模式,完善科學(xué)彈性教育教學(xué)管理機制,強化以用人單位評價為中心的培訓(xùn)效果評價體系等方面著手。

(一)以當(dāng)代企業(yè)和個體的職業(yè)技能需求為依據(jù),確定成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目

新時代,世界經(jīng)濟和世界格局巨變,我國經(jīng)濟社會發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)和不確定性。在當(dāng)今的經(jīng)濟社會環(huán)境中,職業(yè)技能人才是我國高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的戰(zhàn)略資源,是建設(shè)制造強國的重要支撐。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)應(yīng)以“教育—技能—經(jīng)濟”為核心,緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展需求,建立需求導(dǎo)向機制,加強與市場的對接,主動跟蹤新時代社會最新職業(yè)發(fā)展動向,及時獲取豐富的職業(yè)信息,把握政策導(dǎo)向、市場導(dǎo)向和計劃導(dǎo)向。在開展職業(yè)技能培訓(xùn)項目前,應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)需求,洞悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局,深挖企業(yè)和行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)要求、崗位能力要求,根據(jù)當(dāng)代社會企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及新時代企業(yè)員工個人職業(yè)生涯規(guī)劃,確定適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)項目,設(shè)計相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)課程,幫助個體獲得自我發(fā)展和自我實現(xiàn)所必需的職業(yè)能力。例如開展全媒體時代的通用技能職業(yè)培訓(xùn)(全媒體營銷師、互聯(lián)網(wǎng)運營師培訓(xùn)等),智慧城市職業(yè)技能培訓(xùn)(電工、制冷、物聯(lián)網(wǎng)工程師培訓(xùn)等),依據(jù)目前社會老齡化、少子化的社會現(xiàn)實開展家政服務(wù)類職業(yè)技能培訓(xùn)等。

(二)以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心,推進成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展

隨著新時代經(jīng)濟社會的發(fā)展變化,我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。原有的職業(yè)技能和知識信息已經(jīng)無法滿足新時期社會企業(yè)對人才的需求,社會對人才的職業(yè)能力要求越來越高。為更好地滿足我國經(jīng)濟科技發(fā)展對人才的實際需求,確保勞動者能夠在培訓(xùn)過程中獲得新時代中國特色社會主義發(fā)展階段社會企業(yè)所需的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能,成人高校的非學(xué)歷教育培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)新時代行業(yè)、企業(yè)需求,以人的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,全方位推進成人非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型發(fā)展,實現(xiàn)非學(xué)歷教育培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展。

1. 科學(xué)設(shè)置課程。打破原有偏向理論知識教學(xué)的傳統(tǒng)思路,確立以職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,強調(diào)時代性、適用性,突出職業(yè)技能性,強化受教育者實踐技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,突出職業(yè)崗位的需求。在課程體系設(shè)置上,要以市場為導(dǎo)向,針對社會崗位需求, 突出設(shè)置課程的專業(yè)性和實踐性, 為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才,真正實現(xiàn)成人教育的目的。教學(xué)計劃的制訂中,要貼近時代和市場,服務(wù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè),融合我國行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)知識體系,求實、求新,不斷吸納新知識、新技術(shù),根據(jù)市場需求調(diào)整課程體系,培養(yǎng)和提升受教育者的職業(yè)技能,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

2. 優(yōu)化實踐教學(xué)。在教學(xué)培訓(xùn)實踐教學(xué)中以符合當(dāng)代經(jīng)濟形勢的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),堅持實踐導(dǎo)向,產(chǎn)教融合,優(yōu)化和整合實踐教學(xué)資源,強化學(xué)習(xí)者創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)參與制訂課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等,根據(jù)實際受教育對象的能力和學(xué)習(xí)需求等進行合理性分析,設(shè)置非學(xué)歷教育培訓(xùn)專業(yè)課程,并根據(jù)受訓(xùn)者的不同工作特點和培訓(xùn)重難點因材施教,開展分層教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)員在工作實踐中結(jié)合自身的實際情況,對所學(xué)的理論知識和職業(yè)技能進行合理的運用和創(chuàng)新,最大限度地提高成人教育培訓(xùn)的高效性。

3. 改進教學(xué)方式。在教學(xué)方式上,要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹落實黨的二十大精神,堅持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向,從職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),加強職業(yè)技能的規(guī)范化,運用理論教學(xué)、實踐服務(wù)一體化等教學(xué)方法,提升學(xué)員職業(yè)技能和綜合素質(zhì),培養(yǎng)適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型、技能型人才,更好地為我國社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。教學(xué)過程中要堅持以技術(shù)、技能為核心, 以創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點, 以理論與實踐結(jié)合為途徑, 以職業(yè)崗位要求為考核標(biāo)準(zhǔn)來主導(dǎo)和組織教學(xué)。不斷優(yōu)化改進教學(xué)方式、方法,針對繼續(xù)教育學(xué)生成人特點,運用模擬(仿真)教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方式,通過周密的過程控制,提高教學(xué)的針對性和實效性,以達到最佳的教學(xué)效果,實現(xiàn)繼續(xù)教育的良性發(fā)展。

(三)與職業(yè)院校交流合作,探索成人職業(yè)技能培訓(xùn)教育新模式

以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn),要依據(jù)新時代經(jīng)濟特征調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),轉(zhuǎn)變觀念,重新定位,深入研究、探索企業(yè)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),以滿足新時代經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)技能人才的需求。應(yīng)堅持以服務(wù)地方經(jīng)濟為重點,以服務(wù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展為特色,積極與職業(yè)院校交流合作,創(chuàng)新合作辦學(xué)新模式,提升社會服務(wù)能力。

成人職業(yè)技能培訓(xùn)教育的重點是培養(yǎng)受教育者的應(yīng)用能力和實踐能力,特別強調(diào)知識與職業(yè)的銜接。職業(yè)教育是面向經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才,并促進全體勞動者實現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的教育類型。職業(yè)教育院校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場景更具有專業(yè)性,教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)體系更具有系統(tǒng)性。因此,成人高??膳c相關(guān)職業(yè)學(xué)校交流合作,發(fā)展自身的招生優(yōu)勢和管理優(yōu)勢,利用職業(yè)院校的職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)優(yōu)勢,合作探索成人職業(yè)技能培訓(xùn)教育新模式,將企業(yè)的人才要求直接引入到成人職業(yè)技能培訓(xùn)課程開發(fā)的過程中,讓受教者不僅要能夠解決生產(chǎn)當(dāng)中的一些實際操作性問題,還要具備企業(yè)需要的技術(shù)革新、產(chǎn)品設(shè)計和研發(fā)能力,促進社會生產(chǎn)力的提高。通過校企合作,掌握社會對技能型人才的需求信息,優(yōu)化自身的培訓(xùn)項目、課程設(shè)置和教學(xué)方案,使其更加符合職業(yè)崗位能力的要求。通過強針對性的職業(yè)技能培訓(xùn),將有利于提高社會企業(yè)員工參加學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有利于激發(fā)企業(yè)參與開設(shè)培訓(xùn)項目的動力,拓寬職業(yè)院校服務(wù)社會經(jīng)濟的寬度,開拓成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的發(fā)展空間,實現(xiàn)多方共贏。在辦學(xué)模式、培養(yǎng)路徑、教學(xué)改革等方面進行理論研究與實踐,引進優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,以技能特長為培養(yǎng)重點制定人才培養(yǎng)方案,提升專業(yè)技能層次,有利于推進成人高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。

(四)實行彈性學(xué)習(xí)制度,促進學(xué)習(xí)者全面發(fā)展,為個人終身成長助力

新時期的成人教育管理制度與方法應(yīng)該具有靈活、創(chuàng)新、合理的特點,突出體現(xiàn)成人的特點,靈活運用普通高校的管理制度,并進行適當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新。依據(jù)成人學(xué)習(xí)特點,突出科學(xué)彈性管理機制,體現(xiàn)在學(xué)員學(xué)習(xí)時間和進度、工學(xué)交替、分段畢結(jié)業(yè)制度等方面。實行科學(xué)的彈性學(xué)習(xí)制度,有助于推進成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)良性發(fā)展[6]。

1. 體現(xiàn)了以“學(xué)習(xí)者”為中心,有利于促進學(xué)習(xí)者個性發(fā)展。參加成人非學(xué)歷教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者以參加工作的成人為主,自身具有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。彈性學(xué)習(xí)制度有助于促進其個性發(fā)展。允許學(xué)員在大綱指導(dǎo)范圍內(nèi)自主掌握學(xué)習(xí)進度、選擇課程,充分發(fā)揮個人的特長,根據(jù)個人能力及興趣,合理調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、速度及方法。采取彈性學(xué)習(xí)制度,能更有效地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、工作、生活之間的關(guān)系,充分體現(xiàn)以“學(xué)習(xí)者”為中心,促進學(xué)習(xí)者個性發(fā)展。

2. 優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)知識需求結(jié)構(gòu),推動了社會知識技能變革。參加非學(xué)歷教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者更多關(guān)注實用性技能操作,強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)、專業(yè)的相關(guān)性和實效性。彈性學(xué)習(xí)制度,有助于優(yōu)化非學(xué)歷繼續(xù)教育知識需求結(jié)構(gòu),能更好更快地適應(yīng)社會對知識和技能的需求,給予每一位學(xué)習(xí)者對于課程的自主選擇權(quán),從學(xué)習(xí)者實際需求出發(fā),對學(xué)科進行組合,使學(xué)習(xí)者獲得最需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。非學(xué)歷培訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)學(xué)習(xí)者的主體職業(yè)分布和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需求展開,優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)知識需求結(jié)構(gòu),推動了社會知識技能變革。

3. 契合了非學(xué)歷教育終身化特點,為個人終身成長提供動力。彈性學(xué)習(xí)是建構(gòu)開放的終身教育的一種重要手段,與終身教育思想一脈相承。在終身教育、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的進程中,迫切需要個體由封閉走向開放、由保守走向創(chuàng)新,與時俱進,應(yīng)對快速變化發(fā)展的新環(huán)境。個體需要時時注重自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我完善、自我提升,科學(xué)彈性的學(xué)習(xí)制度為每一位學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間,有利于充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)者的潛能和聰明才智,提供個人終身成長的動力。

(五)強化以用人單位評價為中心的培訓(xùn)效果評價體系

培訓(xùn)評價是對培訓(xùn)項目、培訓(xùn)過程和效果進行評價。培訓(xùn)效果評價是對培訓(xùn)的最終效果進行評價,是培訓(xùn)評價中最為重要的部分,培訓(xùn)效果評價應(yīng)當(dāng)堅持全面評價,突出重點的原則。所謂全面評價,是指不僅要對培訓(xùn)計劃、組織管理、方法、效果進行評價,還要對教材、教學(xué)、教師等進行評價,以使評價工作貫穿培訓(xùn)工作的全過程。突出重點是指突出對培訓(xùn)效果的分析,即關(guān)鍵是看通過培訓(xùn),受教人員的知識、技能、綜合素質(zhì)是否有所提高,工作態(tài)度是否有所改善,工作績效是否有所提升,培訓(xùn)目標(biāo)是否實現(xiàn)。強化用人單位人才評價主體地位,突出企業(yè)評價的中心位置,把學(xué)習(xí)者培訓(xùn)后的知識、技能、工作態(tài)度與綜合素質(zhì),及其工作成效作為培訓(xùn)評價的重點。企業(yè)是否因員工學(xué)習(xí)后職業(yè)技能和工作效率的改善而獲得發(fā)展動力將成為衡量成人教育培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者的行為是否通過培訓(xùn)得到改善,企業(yè)是否因員工行為的改善而增強競爭力,培訓(xùn)是否為企業(yè)全面提升職工素質(zhì)、為企業(yè)的發(fā)展提供了強有力的人力資源保障,這將成為衡量成人教育培訓(xùn)效果的核心指標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述,發(fā)展以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)對于現(xiàn)代社會的經(jīng)濟發(fā)展和科技進步而言,具有十分重要的意義。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)是勞動者提升自身職業(yè)技能、鍛煉自身專業(yè)能力的主要途徑,為更多的學(xué)習(xí)者提供了提升基礎(chǔ)素質(zhì)和改善職業(yè)技能的機會,使學(xué)習(xí)者獲得了終身學(xué)習(xí)的能力,進而有利于其提升自身綜合素質(zhì)和綜合能力,為自身及所從事的行業(yè)提供更大的發(fā)展空間。以職業(yè)技能為導(dǎo)向的成人高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)能夠滿足企業(yè)需求和個體發(fā)展需要,極大地促進各行業(yè)勞動者職業(yè)技能和素質(zhì)的提升,順應(yīng)社會發(fā)展對勞動力提出的各項要求,對于提升人力資本并增強企業(yè)和國家的競爭力具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻:

[1] 中共中央 國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》[N]. 人民日報,2019-02-24(01).

[2] 習(xí)近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗[N]. 人民日報,2022-10-26(01).

[3] 李文瓊,李贄,朱國輝. 新時期非學(xué)歷繼續(xù)教育新內(nèi)涵新發(fā)展探析[J]. 當(dāng)代繼續(xù)教育,2021,39(03):16-22.

[4] 韓永強. 職業(yè)技能導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)策略研究[J]. 河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報,2008(03):38-40.

[5] 呂彤. 基于職業(yè)技能要求的成人教育培訓(xùn)辦法探析[J]. 商情,2014(19):210.

[6] 郭凱. 彈性學(xué)習(xí)與高等教育的變革[J]. 廣東教育學(xué)院學(xué)報,2010,30(06):5-11.

(薦稿人:楊樹雨,中國傳媒大學(xué)研究員)

(責(zé)任編輯:淳潔)

作者簡介:陳琢(1974—),女,碩士,北京市朝陽區(qū)職工大學(xué)高級教師,研究方向為職業(yè)教育、成人繼續(xù)教育、社區(qū)教育等。

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