陳勇剛

浙江省上虞中學(xué)是浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、浙江省一級(jí)普通高中特色示范學(xué)校、全國(guó)STEM 教育第二批種子學(xué)校、浙江省高中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科基地學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)建于1956 年，現(xiàn)占地230 畝，有229位教職工，1 982 名學(xué)生。學(xué)校的辦學(xué)理念為“德力具足”，語(yǔ)出上虞籍東漢思想家王充《論衡·非韓》，學(xué)校為“德”與“力”賦予了新時(shí)代的內(nèi)涵和意義，構(gòu)建虞中特色的“健教育”課程體系。課程體系的兩條基本路徑，是讓“德力具足”中的“德”與“力”分別落到實(shí)處，既健德又健力，并行不悖。

在學(xué)校整體課程框架中，科技教育屬于健力課程的創(chuàng)造力板塊，通過(guò)架構(gòu)分層、分類的科技教育體系，創(chuàng)建具有科技教育特色的示范性學(xué)校，培育身體健美、心理健康、素養(yǎng)健全、人生健強(qiáng)的現(xiàn)代學(xué)生。

開展科技教育的途徑

校本課程

校本課程分為必修課程和選修課程。必修課程為綜合實(shí)踐活動(dòng)，高一年級(jí)每周安排1 課時(shí)，開展設(shè)計(jì)制作、研學(xué)考察等研究性活動(dòng)?？萍冀逃嚓P(guān)的選修課程為興趣特長(zhǎng)類校本選修課程，比如愛(ài)上創(chuàng)意發(fā)明、創(chuàng)意多米諾骨牌、創(chuàng)意機(jī)器人、科學(xué)微電影創(chuàng)作等。其中，創(chuàng)意多米諾骨牌課程按循序漸進(jìn)和做中學(xué)的原則設(shè)計(jì)，內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)、線型圖案擺放、平面圖案擺放、立體圖案擺放、機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)、小組競(jìng)賽、綜合探究等模塊，共18 課時(shí)。多米諾圖案的設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新思想，要求學(xué)生把物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的符號(hào)、公式等融合在圖案里，一個(gè)多米諾版塊與另一個(gè)之間需設(shè)計(jì)巧妙的機(jī)關(guān)裝置，通過(guò)機(jī)關(guān)的觸發(fā)使骨牌的運(yùn)動(dòng)得以連續(xù)。該課程已被評(píng)為紹興市精品課程，相關(guān)成果“一種異形多米諾骨牌推倒規(guī)律的探究”獲浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。通過(guò)這些課程，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)為高二年級(jí)人人參與開展“牛頓杯”科技活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校開設(shè)有科技創(chuàng)新社、多米諾骨牌社、青瓷社等科技教育相關(guān)社團(tuán)。各社團(tuán)按計(jì)劃活動(dòng)，每年9 月舉行招新活動(dòng)，12 月進(jìn)行成果匯報(bào)演出，次年5 月舉辦社團(tuán)義賣活動(dòng)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是社團(tuán)活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中思”“思中創(chuàng)”“創(chuàng)中新”，通常以小組為單位，開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，比如科技創(chuàng)新社團(tuán)的“昊毅小組”開展了家庭衛(wèi)生間多功能除臭滅蚊器的研究，成果獲省級(jí)獎(jiǎng)。

“牛頓杯”科技活動(dòng)

“牛頓杯”科技活動(dòng)是學(xué)校的特色科技活動(dòng)，起源于1994 年物理教研組組織的一次科技活動(dòng)。由于活動(dòng)形式多樣，取得了意想不到的效果，參加活動(dòng)后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣明顯增強(qiáng)。從此，這一活動(dòng)便被保留下來(lái)，每年舉辦1 次，至今已舉辦28 屆?；顒?dòng)年年創(chuàng)新，迭代升級(jí)，從單一項(xiàng)目發(fā)展到多個(gè)項(xiàng)目，從少量學(xué)生參與到全體學(xué)生參加，從教研組級(jí)活動(dòng)發(fā)展到全校特色活動(dòng)，從物理學(xué)科參與到多個(gè)學(xué)科融合。近年來(lái)，學(xué)校把“牛頓杯”科技活動(dòng)進(jìn)行了課程化設(shè)計(jì)，開發(fā)為精品校本課程，組成以創(chuàng)意為核心的活動(dòng)課程群，包括創(chuàng)意理科情景劇、愛(ài)上創(chuàng)意發(fā)明、創(chuàng)意多米諾骨牌、創(chuàng)意水火箭、創(chuàng)意結(jié)構(gòu)承重、畫說(shuō)科學(xué)原理、創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)、科學(xué)微電影創(chuàng)作等課程。

學(xué)校已將課程群納入學(xué)校課程設(shè)置方案、教學(xué)進(jìn)度表，作為校本選擇性必修課程。參加對(duì)象為高二年級(jí)全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生必須在創(chuàng)意活動(dòng)課程群中選擇修習(xí)1 門課程，修習(xí)成果以行政班為單位，參加在高二年級(jí)第1 學(xué)期期中考試后進(jìn)行的“牛頓杯”科技活動(dòng)大賽。

“牛頓杯”科技活動(dòng)的實(shí)施分為準(zhǔn)備、培訓(xùn)、活動(dòng)、展評(píng)4 個(gè)階段。①準(zhǔn)備階段。成立活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教科室、教務(wù)處主任任副組長(zhǎng)，組員由創(chuàng)意多米諾等選修課任課教師，物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)學(xué)科教研組長(zhǎng)和總務(wù)處主任組成?；顒?dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組召開工作會(huì)議，確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)形式等。②培訓(xùn)階段。利用校本選修課，開設(shè)相應(yīng)活動(dòng)的選修課，高二年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇參加其中1 門選修課修習(xí)，目的是進(jìn)行理論培訓(xùn)，提前熟悉活動(dòng)規(guī)則，并組建團(tuán)隊(duì)。③活動(dòng)階段。各團(tuán)隊(duì)根據(jù)活動(dòng)要求，開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)踐。④展示評(píng)價(jià)階段。評(píng)出各類獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)多種媒體平臺(tái)進(jìn)行展示推廣，教師為學(xué)生作出學(xué)分認(rèn)定，由教務(wù)處統(tǒng)一錄入學(xué)生檔案。

開展科技教育的經(jīng)驗(yàn)

加強(qiáng)活動(dòng)融合性

以項(xiàng)目和真實(shí)問(wèn)題為引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)科融合性，創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。如創(chuàng)意情景劇活動(dòng)的展開需經(jīng)歷主題確定、劇本撰寫、演員挑選、道具制作、配樂(lè)選擇、表演排練等環(huán)節(jié)，深受學(xué)生歡迎。從2017 年開始，增加了設(shè)計(jì)情景劇海報(bào)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升了科學(xué)與人文的融合度。

增加項(xiàng)目挑戰(zhàn)性

比如創(chuàng)意多米諾活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近10 年的發(fā)展，通過(guò)不斷地融合與創(chuàng)新，從搭建簡(jiǎn)單的幾何圖案到融入學(xué)科圖案轉(zhuǎn)化，從平面圖案到立體圖案轉(zhuǎn)化，從搭建骨牌到融入機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)化，從簡(jiǎn)單機(jī)關(guān)到復(fù)雜機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)化，提升了課程的挑戰(zhàn)性，現(xiàn)已成為一項(xiàng)富有學(xué)校特色的STEAM 活動(dòng)。

提升資源整合性

特色課程的開設(shè)需要有特色設(shè)施的保障。整合校內(nèi)資源，通過(guò)整體規(guī)劃，把近600 平方米的廢棄餐廳整飭一新，建成青瓷坊、扎染工場(chǎng)。整合校外資源，積極進(jìn)行校企合作，與上市公司臥龍控股共同建設(shè)“臥龍工場(chǎng)”。目前學(xué)校擁有10 多個(gè)設(shè)施完備的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科教室等，保障了課程的正常開展。

多年科技活動(dòng)的開展，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建了個(gè)性化平臺(tái)，多項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新作品在全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，開拓了教師的視野，讓教師能跳出學(xué)科看學(xué)科。

通過(guò)多年的實(shí)踐與探索，我們對(duì)高中科技教育有如下感悟：科技教育要與學(xué)校的辦學(xué)理念密切結(jié)合，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)等國(guó)家課程開展校本化探索；通過(guò)迭代升級(jí)，打造經(jīng)典的跨學(xué)科課程項(xiàng)目，學(xué)校要有意識(shí)地挖掘或培養(yǎng)特色教師，幫助他們成長(zhǎng)為雙師型教師；科技活動(dòng)要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)不忘初心，砥礪前行，進(jìn)一步開展國(guó)家課程校本化的實(shí)踐研究，開發(fā)更多學(xué)生喜愛(ài)的特色課程，助力科技創(chuàng)新后備人才的成長(zhǎng)。