朱昌森 王偉祥 許晶玉

（1.延邊大學(xué),吉林延邊 133000;2.中央民族大學(xué),北京 100081）

一、地方高校美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的時代意義

1.符合新時代教育發(fā)展的需求

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為中國高校的一個重要課題，不僅有助于推動國家的發(fā)展，還能夠有效地改善教育水平，減輕就業(yè)壓力。美術(shù)專業(yè)擁有獨特的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，并且能夠為社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供支持。因此，地方高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會所需，建構(gòu)一個能夠突出專業(yè)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式，探索和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系[1]，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過深入推動高等教育教學(xué)改革，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，不但能夠激活廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還可以有效地支持學(xué)生的全面成長，從而更好地適應(yīng)新時期高等教育發(fā)展的需要。

2.有利于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

地方高校是一個重要的人才培養(yǎng)中心，它為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展提供了豐富的人才資源。在“雙創(chuàng)”的政策指引下，地方高校應(yīng)當(dāng)緊緊依托本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)環(huán)境的現(xiàn)實條件，把握創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的發(fā)展機會，合理運用校內(nèi)外教育資源，發(fā)揮社會科學(xué)、信息、科技教育方面的資源優(yōu)勢，盡力孕育出能夠滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。通過創(chuàng)新教育和就業(yè)培訓(xùn)，高校應(yīng)力求培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，并以此推動地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，深入推動大學(xué)機制變革，進(jìn)一步提升地方高校教育能力水平和社會競爭力，從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷做出積極貢獻(xiàn)。

3.有助于推動創(chuàng)新型文化與藝術(shù)的發(fā)展

推動地方高校開展美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育改革，是促進(jìn)民族文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展的必要舉措。目前國家建設(shè)所實施的創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大引擎，此政策也將進(jìn)一步促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新。而隨著時代的飛速發(fā)展與現(xiàn)代科技的持續(xù)推動，國家對創(chuàng)新型人才的需求日益增長。因此，必須加強對高校教育的改革，完善人才培養(yǎng)體系，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了振興民族文化（藝術(shù)）產(chǎn)業(yè)，地方高校應(yīng)當(dāng)鼓勵美術(shù)專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過加強對他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而培養(yǎng)適用于創(chuàng)新性國家建設(shè)需要的未來型人才，為文化產(chǎn)業(yè)注入新的活力。

二、地方高校美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化有待加強

習(xí)近平總書記強調(diào)，要把立德樹人作為基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、健康身心、全面發(fā)展的未來建設(shè)者，因此，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到美育教育的重要性，并將其納入思想政治教育的整體框架中。研究發(fā)現(xiàn)，目前，地方高校在課程建設(shè)、專業(yè)教育和師資隊伍的整體構(gòu)成上仍然存在一些挑戰(zhàn)。建設(shè)一個既具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并能幫助學(xué)生理解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，都是至關(guān)重要的，這更是推動高校教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，許多高校都將創(chuàng)業(yè)課程納入了專業(yè)課程體系，并將其作為一門必修課來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。但在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革時，不僅僅只是讓學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)實踐，更重要的是將創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)技巧納入大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程中，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系有待完善

隨著全社會對美育的認(rèn)知不斷深入，特別是黨和政府對美育工作的高度重視，各地高校，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)，正在努力推進(jìn)美育工作，不斷提升質(zhì)量。上海市的所有高校都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必須選修一至兩門公共藝術(shù)課程，并記錄為學(xué)分；清華大學(xué)已經(jīng)提供了超過200門關(guān)于公共審美的課程。但與此同時，仍然存在美育課程體系相對不完善，美育在教學(xué)實踐中的創(chuàng)新性不夠突出，學(xué)生自身對美育的重視與關(guān)注度不高等問題。實際上，地方美術(shù)院校的課程以實用性和工具性為主，這種體系往往會導(dǎo)致功利主義的偏見，從而阻礙學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。盡管許多高校都提供了相關(guān)課程，但這些課程大多只是提供基礎(chǔ)信息，缺乏針對性和實用性，沒有達(dá)到真正意義上的專業(yè)化水平。并且，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)作為一門必修課程，但在整個高校教育體系中處于邊緣的位置。首先，從教育內(nèi)容來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容通常只是通識性內(nèi)容，尚未與學(xué)科，專業(yè)相融合，不能滿足不同年級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識需求[2]。此外，創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)時設(shè)置偏少，未搭建實訓(xùn)平臺，缺少教育實踐這一環(huán)節(jié)，沒有形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)機制。其次，從課程結(jié)構(gòu)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他課程之間的邏輯性尚未理清，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，學(xué)生對國家、地方、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)政策一知半解，無法激起學(xué)生想創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力。未來，應(yīng)切實做好人才培養(yǎng)方案，調(diào)整培養(yǎng)要求，調(diào)研核心課程與社會需求的能力之間的差異，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓培養(yǎng)的人才真實可用[2]。通過提供更多的實踐和實訓(xùn)機會，為學(xué)生提供更多的職業(yè)發(fā)展空間，促進(jìn)地方美術(shù)院校的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)有待提高

縱深推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐，其中大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要力量。因此，大學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注和投資于建立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)科技園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，大學(xué)生創(chuàng)客空間等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺作用，推動美術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。結(jié)合美術(shù)專業(yè)和地方特色優(yōu)勢，深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

三、地方高校美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理念定位

根據(jù)國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，美育不僅是一種審美教育，更是一種情操教育和心靈教育，它不僅能夠提升人們的審美素養(yǎng)，還能夠深刻影響人們的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激發(fā)人們的精神，滋潤人們的心靈。因此，美育不僅是個人生活能力的自然展現(xiàn)，也是整個國家精神的根源。因此，只有明確了美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理念，才能在新學(xué)科建設(shè)中以最大程度發(fā)揮好美育的擔(dān)當(dāng)與使命。

首先，地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該超越傳統(tǒng)的“紙上談兵”模式，更加重視學(xué)生的個性化需求，以滿足社會和個人的實際需求，而不是僅僅停留在理論的“水土不服”。將“敢闖會創(chuàng)”視為大學(xué)生的核心素質(zhì)，其關(guān)鍵在于通過實際操作和訓(xùn)練來提升。為培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)效果，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的社會實踐性教學(xué)評價方法，進(jìn)一步強化“以賽促教、以賽促創(chuàng)”的教學(xué)措施，同時借助各類專業(yè)訓(xùn)練比賽和校內(nèi)外的社會實踐機會，調(diào)動他們的內(nèi)在積極性，以增強學(xué)生研究問題和處理社會現(xiàn)實問題的能力。通過將“怎么做”的理念與實踐緊密結(jié)合，我們可以更好地推動大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而讓這一課程真正成為現(xiàn)實，并取得更好的成果。

其次，通過協(xié)同育人和交叉培養(yǎng)來促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，這是高校教育的核心課題。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展[3]，地方高校應(yīng)該摒棄“單打獨斗”的局限性，積極探索校內(nèi)外的合作模式，構(gòu)建開放、協(xié)同的育人機制，并加強政策支持、資金投入、教育培養(yǎng)、融資渠道、創(chuàng)業(yè)實踐等多方面的育人體系的建設(shè)。只有建立起政府、高校、行業(yè)、研究機構(gòu)、社會團(tuán)體之間的協(xié)作關(guān)系，共同努力，才能真正激發(fā)出“集結(jié)號”的活力，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以充分發(fā)揮，從而完善“最后一公里”的理論與實踐相結(jié)合，從而提升人才培養(yǎng)的實際效果。

2.建設(shè)多維一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程體系

“四位一體”課程體系旨在打造一個全新的教學(xué)模式，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)+創(chuàng)新精神+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)實踐”四個維度有機結(jié)合，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為他們提供更加全面的知識體系。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是高校美術(shù)類專業(yè)教育的重要工作，應(yīng)當(dāng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計規(guī)劃，強調(diào)實用性和及時性。積極探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系化構(gòu)建的聯(lián)動機制，以推動學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，這個聯(lián)動機制既包含校內(nèi)的，又包含校外的，以達(dá)到雙方的協(xié)同培養(yǎng)。在大學(xué)里，因為缺少有效的交流體系，老師們往往只是根據(jù)自己的觀點授課，并沒有和其他同樣從事這門科目的老師間進(jìn)行有效的溝通和經(jīng)驗交流，這種情況嚴(yán)重影響了教學(xué)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在不同的院系之間成立一個課程小組，并指派一名小組成員，定期進(jìn)行溝通和反饋。通過舉辦各種類型的比賽，促進(jìn)教師之間的交流，并促進(jìn)彼此的教學(xué)經(jīng)驗的共享。

3.優(yōu)化專業(yè)教育的針對性與實效性

通過推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以更好地解決當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，并培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新精神和實踐技能的優(yōu)秀人才。這一教育模式既適用于大學(xué)畢業(yè)生，也可以為社會各行各業(yè)的其他人才培養(yǎng)提供參考[4]。通過將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育理念融入美術(shù)類專業(yè)教學(xué)體系中，可以清晰地定義教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。為了提高美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)有效性，應(yīng)該重視提供多樣化的課程內(nèi)容，以便使教學(xué)能夠緊跟時代發(fā)展的步伐和需要，并且，這些課程應(yīng)該為學(xué)生提供全面的、個性化的指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新精神。通過這些課程，讓學(xué)生們在未來的職場中發(fā)揮出他們的藝術(shù)天賦，為社會做出貢獻(xiàn)。

4.開發(fā)地域資源與強調(diào)特色培養(yǎng)

對地方高校美育教育實踐的創(chuàng)新發(fā)展研究應(yīng)從多方面進(jìn)行分析考量。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)努力在課堂上引入民族藝術(shù)、民間藝術(shù)和地方特色文化的相關(guān)知識，以便更好地利用起地方文化資源。我國是一個多民族融合共存的國家，有豐富的獨具魅力的民族和地域文化資源。地方高校美術(shù)類專業(yè)應(yīng)將其美育與地方文化特色相結(jié)合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有效利用特色優(yōu)勢，使很多優(yōu)秀地域特色文化浮現(xiàn)在大家面前，從而能夠在進(jìn)行美育的同時促進(jìn)中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。通過對地方高校美術(shù)類專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)調(diào)查與分析，并將其與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)進(jìn)行比對研究，充分利用所處地方的文化特色這一資源優(yōu)勢，是地方高校美術(shù)類專業(yè)教育實踐改革的重要創(chuàng)新途徑。深入挖掘地區(qū)非遺文化，將其與美育相結(jié)合，在促進(jìn)美育發(fā)展的同時進(jìn)一步促進(jìn)地方文化發(fā)展。

5.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

地方高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與普通教育有機融合，并融入學(xué)校的日常培養(yǎng)之中，尤其應(yīng)注重于在各個專業(yè)領(lǐng)域開展具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程納入專業(yè)的教學(xué)計劃中，實現(xiàn)了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的交叉融合，從而實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)方式由知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，旨在加快發(fā)展新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步；2018年12月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于做好2018屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，強調(diào)要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。隨著近年來關(guān)于大學(xué)實踐人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的政策不斷深入，各級政府正在加強對此領(lǐng)域的投入。構(gòu)建完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，不僅是當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，更是“創(chuàng)新型國家”規(guī)劃的重要組成部分，為提升國家的整體實力做出了積極貢獻(xiàn)。

由于在校學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，培育他們的創(chuàng)新就業(yè)能力，并引導(dǎo)他們創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)也不失為一個有利的渠道。就高等院校和企、事業(yè)單位而言，產(chǎn)學(xué)研合作已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢。要培育符合社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就必須把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，充分整合教育資源，為學(xué)生營造和搭建一個完善的實踐平臺[5]。借助于平臺實踐，學(xué)生可以獲得豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而更好地掌握創(chuàng)業(yè)技巧，提升自身的職場競爭力。此外，還可以參與企業(yè)實踐活動，如實習(xí)、孵化、運營，從而讓他們的創(chuàng)業(yè)夢想變得更加可行，從而發(fā)揮出最大的社會價值。

6.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)與保障體系

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式需要配套高效的服務(wù)和保障體系，完善的管理機制必不可少。如制定指導(dǎo)教師獎勵制度、學(xué)生獎勵制度等，并制定相應(yīng)章程。建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，由專業(yè)、教師組、任課教師管理多層次交叉監(jiān)控體系，多方面進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)院相關(guān)政策進(jìn)行有效調(diào)控。美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)實際和特性，設(shè)計規(guī)劃和落實行之有效的人才培養(yǎng)管理機制，以完善的服務(wù)和保障體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展保駕護(hù)航。

在美育的道路上，應(yīng)該堅持以美育為核心，弘揚中華傳統(tǒng)美育精神，以美育來培養(yǎng)德行，以美育來樹立人格，以美育來儲存善良，以美育來啟發(fā)真理，以美育來養(yǎng)成品質(zhì)，以美育來增強情感，以美育來治理言論，以美育來指導(dǎo)行動，用美育來提升全民的人文素養(yǎng)，沉淀文化自信，塑造文化秩序，培養(yǎng)文明高度，促進(jìn)文化自信。高校的教育目的主要是為社會培育人才，需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式加以擴大，在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有機整合的基礎(chǔ)上，通過提出更具體的方針政策，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)深度結(jié)合轉(zhuǎn)變，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)宗旨由提升就業(yè)率向提高職業(yè)水平和從業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)型，由埋頭教學(xué)管理向主動服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。