黃妙純

家訪是班主任的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。做好家訪工作能更全面了解小學(xué)生的身心健康情況，對(duì)建立良好的師生關(guān)系、家校關(guān)系有著重要的意義。但是，很多教育線“新兵”班主任，面對(duì)家訪這個(gè)“政治任務(wù)”時(shí)往往不知所措，缺乏經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法，更體會(huì)不到小學(xué)班主任家訪的意義與樂趣。那么如何讓家訪更有實(shí)效？

一、“未成曲調(diào)先有情”——提前規(guī)劃落腳點(diǎn)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！奔以L也是一樣。尤其在教育部門明確要求達(dá)到一定“家訪率”的硬性指標(biāo)下，班主任要盡早謀劃，確定每一次家訪的目的和重點(diǎn)。

小學(xué)生基本都是六到十二歲的孩子，心智尚未完全成熟，學(xué)業(yè)提升和身心健康都非常重要。針對(duì)不同類型的學(xué)生，班主任要在家訪前做好整體規(guī)劃，研究家訪的落腳點(diǎn)，做到有的放矢。

例如開學(xué)初，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在教師多次提醒的情況下還沉迷于休假狀態(tài)無法自拔，我會(huì)開啟“醍醐灌頂”主題的家訪之旅。又如一段時(shí)間過后，部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，甚至各方面有所松懈，我會(huì)進(jìn)行“快馬加鞭”主題的家訪之旅。而在期末考試前，成績優(yōu)秀的學(xué)生往往有焦慮情緒，這時(shí)候“心平氣和”主題的家訪自然就派上用場了。

當(dāng)然，每一次家訪基本都不止一個(gè)落腳點(diǎn)，學(xué)生的身心健康也是家訪的重要主題之一。班主任可以根據(jù)一些特殊情況，以解決工作當(dāng)下最迫切的問題為導(dǎo)向，適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃。

值得注意的是，在進(jìn)行家訪的過程中，班主任要圍繞家訪的主題和家長進(jìn)行談話，不能談著談著就偏離了方向。如果家長開始“聊家常”時(shí)，班主任要懂得巧妙地將話題拉回來，畢竟時(shí)間過長會(huì)影響家訪的效率。正常情況下，家訪以半個(gè)小時(shí)為宜，盡量做到讓家長理解和配合學(xué)校的教育工作，避免家長認(rèn)為教師來家訪只是做表面功夫。

在工作方式上，我會(huì)提前三天左右和家長預(yù)約，讓家長有充足的時(shí)間做思想準(zhǔn)備，不給家長和學(xué)生造成“措手不及”的困擾。同時(shí)，我會(huì)明確告訴家長，不接受任何宴請(qǐng)、不收受任何禮品，讓家長以平常心態(tài)對(duì)待每一次家訪。

二、“低眉信手續(xù)續(xù)彈”——多提學(xué)生閃光點(diǎn)

家訪的目的是促進(jìn)教師因材施教，助力家庭教育的優(yōu)化，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在家訪過程中，正面的引導(dǎo)更具有實(shí)際意義。雖然很多時(shí)候家訪是為了解決學(xué)生存在的問題，但無論是家長還是學(xué)生，都不喜歡教師“告狀式”的家訪。為達(dá)到協(xié)調(diào)家校關(guān)系的目標(biāo)，我們可以站在家長的立場考慮問題，發(fā)自內(nèi)心地欣賞孩子。

例如，班上有個(gè)性格內(nèi)向的小男孩，各方面表現(xiàn)都不突出。第一次去他家里家訪時(shí)，我才知道這個(gè)孩子除了安靜乖巧，還特別有愛心。他家里收養(yǎng)了好幾條流浪狗，當(dāng)我進(jìn)門時(shí)，他擔(dān)心小狗們跟我不熟悉會(huì)傷害我，一直擋在前面保護(hù)著我。那一刻，我突然覺得他仿佛是一個(gè)頂天立地的男子漢。訪談中，我還發(fā)現(xiàn)這些流浪狗都是這個(gè)學(xué)生自己收養(yǎng)的，不禁對(duì)他刮目相看。家長也看得出我的贊許之情，對(duì)后面的工作自然非常配合。

事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有些優(yōu)點(diǎn)就連家長都沒有發(fā)現(xiàn)。班主任可以借家訪的機(jī)會(huì)，在家長面前充分肯定學(xué)生，或許還能幫助家長建立更好的親子關(guān)系。

三、“此時(shí)無聲勝有聲”——傾聽家長需求點(diǎn)

家訪時(shí)切忌教師一人喋喋不休，更多時(shí)候，教師需要耐心傾聽家長的反饋。前面提到教師要多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，但其實(shí)“人無完人，金無足赤”，家長自然也明白這一點(diǎn)。當(dāng)家長聽到老師對(duì)孩子的充分肯定時(shí)，反而會(huì)指出孩子的不足之處，希望老師能幫助其成長。

印象很深的是有一次我去家訪兩個(gè)女生。這兩個(gè)女生除了住得比較近，其他方面幾乎完全相反。一個(gè)成績拔尖，多次獲得校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)冠軍，而且是學(xué)生干部；另一個(gè)學(xué)習(xí)成績落后，外表也毫不起眼。令我意想不到的是，第一個(gè)女生在家里就是個(gè)“小公主”，整個(gè)家訪過程中，她一直端莊地坐著。她媽媽也覺得不好意思，說平時(shí)給孩子的要求就是讀好書，基本不讓孩子做家務(wù)活，導(dǎo)致客人來家里，孩子也不懂得給客人端茶倒水之類的，希望老師在學(xué)校能多“派”任務(wù)給她。另一個(gè)女生卻不然，主動(dòng)給我開門、搬椅子、送水果……各項(xiàng)任務(wù)熟門熟路，得心應(yīng)手。家長看到我并沒有因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)成績的問題而有所偏見，反而主動(dòng)咨詢?nèi)绾翁岣吆⒆映煽兊姆椒ê图记伞?/p>

其實(shí)，幾乎每一位家長都對(duì)自己孩子的教育非常用心，而且“知子莫若父（母）”，最了解孩子的還是父母。教師在家訪中一定要充分信任家長，掌握家長的需求點(diǎn)，才能夠更全面地了解學(xué)生。反之，有些新手班主任喜歡給家長灌輸先進(jìn)的“教育理論”，完全不顧家長尷尬的現(xiàn)狀。那就如一個(gè)饑腸轆轆的人正要吃饅頭充饑，有人卻在一旁批評(píng)他不注重營養(yǎng)搭配一樣，是沒有實(shí)際意義的。

四、“唯見江心秋月白”——形成教育共同點(diǎn)

家訪是加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要橋梁，能夠有效避免學(xué)校教育和家庭教育之間出現(xiàn)分歧，從而達(dá)到相互推進(jìn)的作用。有效的家訪一定要和家長達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力。

部分學(xué)生家里確實(shí)存在各種困難，當(dāng)家長提出這些情況時(shí)，教師切不可輕易反駁，而是要試著理解，感同身受。我認(rèn)為要做一名成功的班主任，就要讓每一個(gè)孩子的家長都成為自己教育事業(yè)的同盟軍，共同努力，才會(huì)使教育邁向成功。

我所帶的班級(jí)，有不少學(xué)生是外來務(wù)工人員的子女。班上有許多家長要上夜班，對(duì)孩子的關(guān)心自然比較少。在家訪過程中，我和家長們基本達(dá)成這樣的共識(shí)：一是要讓孩子懂得感恩父母，知道父母工作的艱辛；二是要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，正所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，從逆境中成長的孩子或許更有出息。正是基于這樣的共識(shí)，在家長和學(xué)校的共同努力下，這些孩子大多成為班級(jí)的得力干將。

“求同存異”“擱置爭議，共同開發(fā)”這些都是我們中國人的智慧結(jié)晶。班主任如果可以學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些智慧，那么家長們必定愿意支持學(xué)校和班主任的教育工作。

五、“為君翻作琵琶行”——記錄工作延伸點(diǎn)

一本符合工作實(shí)際的《家訪記錄本》是家訪工作的“神器”。記錄本方便班主任對(duì)家訪的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分類，并且可以重點(diǎn)關(guān)注特殊家庭學(xué)生、行為異常學(xué)生、心理問題學(xué)生。我每次家訪時(shí)，都會(huì)帶上記錄本，一方面便于自己向家長匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，另一方面能及時(shí)記錄學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境等。家訪結(jié)束后，我會(huì)做好總結(jié)，將其轉(zhuǎn)化為改進(jìn)班級(jí)教育教學(xué)的有效方法。后續(xù)還會(huì)通過電話回訪、微信聯(lián)系做好跟蹤追訪，保證教育的長效性。對(duì)個(gè)別學(xué)生，我還會(huì)持續(xù)關(guān)注，把“特別的愛給特別的你”。

小學(xué)是人生正式開始接受教育的第一站，小學(xué)生在這個(gè)階段從幼稚逐步走向成熟。班主任應(yīng)在家訪中深入接觸和了解學(xué)生，給予學(xué)生更多長輩式的關(guān)心及朋友般的相助。

我曾經(jīng)接手過一個(gè)班級(jí)，班上有個(gè)女生長期被其他同學(xué)孤立。我通過家訪了解到她的父母早已離異，她一直和祖母共同生活。特殊的家庭情況導(dǎo)致她衣著不甚整潔，不太愛和同學(xué)溝通。從接班到畢業(yè)，我多次去這個(gè)女生家里家訪，記錄她的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助她克服學(xué)習(xí)和生活上的困難。慢慢地，這個(gè)女生成長起來了，還榮獲了學(xué)校的“仕高瑪”進(jìn)步獎(jiǎng)的獎(jiǎng)學(xué)金。

家訪是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，細(xì)水長流、點(diǎn)滴積累才會(huì)有滴水穿石的成效。通過《家訪記錄本》，班主任還可以看到自己的成長軌跡，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

綜上所述，家訪，不是“帶著一份熱情、捧著一顆愛心”就可以成功的。教育者只有掌握科學(xué)的方法和溝通技巧，才能讓家訪更順利、更有效，也才能讓家訪工作變成教師職業(yè)生涯一曲優(yōu)美動(dòng)聽的歌。