周玉芝

小學語文是小學階段的重要學科，對學生的成長起著基礎性作用。那么，如何才能提高小學語文課堂教學的質(zhì)量呢？

一、營造良好的課堂氛圍是前提

在小學語文課堂教學中，要使課堂教學產(chǎn)生良好的效果，師生間的有效交流與溝通起著至關重要的作用。而良好的課堂氛圍有利于教師和學生的溝通和互動，有利于提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)，使學生凸顯主體作用。在小學語文課堂上，教師要鼓勵學生主動發(fā)言、積極討論，讓學生在討論中學習知識。同時，還要尊重學生，與學生平等地交流與溝通，要認識到學生之間在情感、思維上的差別。教師要鼓勵學生開展合作性學習和創(chuàng)新性學習，激發(fā)他們的自主學習意識。在這樣的氛圍中進行教學活動，學生便敢于發(fā)言、敢于闡述自己的觀點、敢于提出疑問。對積極發(fā)言的學生，教師要給予他們充分的肯定和鼓勵，然后再加以引導，從而達成教學目標。

二、針對不同學生用不同教法是關鍵

每個小學生都有自己的特點和優(yōu)勢，在知識、興趣特長等方面都有所不同，所以，教師在教學過程中要因人而異，對不同的學生用不同的教學方法，針對每個學生的不同特點和實際情況進行有針對性的教學，使每個學生的潛能都得到最大程度的發(fā)展。針對不同層次的學生設計不同的問題。為了能使全體學生都參與到教學活動中，教師在備課時可以設定幾個不同難度的問題，基礎好的學生回答難度較大的問題，基礎較弱的學生回答簡單的問題……這樣使每個學生都能參與課堂教學活動。對不同學生開展不同的評價，讓每一位學生都樹立自信。在進行上述活動時，教師對學困生的回答要給予充分的肯定，哪怕是微小的進步也要給予鼓勵的評價，使他們產(chǎn)生自信心和自豪感，最終使其產(chǎn)生追求更高目標的學習欲望，產(chǎn)生學習動力。通過有針對性教學，學生在學習態(tài)度上也會有明顯變化，學習好的學生會向更高目標邁進，其他學生也會趕超先進、不斷進步，從而形成爭先恐后的學習氛圍。

三、用好多媒體是語文教學的助推器

小學生天生好動、活潑可愛、好奇心強，利用多媒體教學可以滿足他們的好奇心，吸引他注意力，激發(fā)他們的興趣，使課堂變得富有活力。在運用多媒體輔助教學時，教師要根據(jù)情況準確把握，選擇契合教學內(nèi)容的文字、圖片和視頻，使課堂教學更加豐富多彩。此外，在日常教學中，教師還要善于使用多媒體技術，把所學知識制作成課件展示給學生，讓學生通過生動的畫面感知課文內(nèi)容，引導他們深入課文中、走進作家創(chuàng)作的氛圍中，讓語文課變得更加形象直觀、通俗易懂。

四、小組合作是培養(yǎng)學生的好方法

小學語文教師可以采取分組合作學習方式培養(yǎng)學生的學習興趣。具體來說，教師要結合課文內(nèi)容設置問題，根據(jù)學生的綜合能力對他們進行分組，并采取小組輪流發(fā)言的方式，發(fā)揮學生的學習積極性。同時，教師還要鼓勵學生積極發(fā)言，讓每一個學生都有發(fā)言的機會。通過這種方式可以使學生取長補短，相互借鑒，提高他們的自主學習能力，培養(yǎng)團結互助合作的意識。

五、課外閱讀是語文學習的好途徑

學習語文是一個獲取多方面知識的過程，教師應該多組織學生進行課外閱讀，而不僅僅局限于教授課本內(nèi)容，要引導學生科學選擇課外閱讀材料，并進行心得交流，以此開闊學生的視野，擴展他們的知識面。需要注意的是，在課外讀物的選擇上，教師要挑選趣味性強、學生感興趣的課外閱讀，以激發(fā)他們的閱讀興趣。

總之，新課程改革對學生的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升起到了積極的推動作用，作為小學語文教師，我們要順應新課程改革的要求，不斷探索更新更好的教學模式和教學方法，尊重學生的主體地位，激發(fā)他們的興趣和學習潛力，營造良好的課堂氛圍，促進學生全面發(fā)展。