楊秋霞

一、關(guān)于預(yù)習(xí)的認識。預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在教師講授前的自主學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生自主獲取能力范圍之內(nèi)的知識，同時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的疑難。這也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚學(xué)生個性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。可見，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅符合新課改背景下課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更利于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、關(guān)于語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。剛剛進入小學(xué)的學(xué)生，正處于幼兒園到小學(xué)階段轉(zhuǎn)變的過度時期，教師要抓住可塑性極強這個特點，一開始就教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)——課堂學(xué)習(xí)——課后復(fù)習(xí)。而預(yù)習(xí)這一步怎么操作呢？我是這樣做的——先明確的預(yù)習(xí)步驟：（一）看，先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)；（二）畫，畫出不明白的地方，如生字、新詞，以及難理解的語句；（三）問，不懂、不會的可以請教教師（四）讀，在一看、二畫、三問之后就要朗讀課文。朗讀的好處不僅是可以幫助記憶，而且還能幫助理解新課的內(nèi)容。

當(dāng)然，嚴(yán)格意義上的預(yù)習(xí)不止這些，但是對于低年級的學(xué)生來說，他們需要明確的指導(dǎo)，內(nèi)容一多，效率反而會下降。因此我采取了一步一步循序漸進的方法。以魯教版語文一年級下冊第1課《柳樹醒了》一課為例。我利用課件出示了預(yù)習(xí)步驟——（一）看：看看這篇課文的所有內(nèi)容，包括文字、圖片等；（二）畫：畫出在看的過程中不認識的生字、詞語；（三）問：把想到的問題寫下來，舉手示意教師，向教師請教；（四）讀：有感情地朗讀課文。在和學(xué)生共同了解了步驟之后，讓學(xué)生自己按步驟來預(yù)習(xí)，教師巡視并相機指導(dǎo)。每一節(jié)新課，我都會在課堂上給學(xué)生出示預(yù)習(xí)步驟和內(nèi)容，利用十幾分鐘的時間讓他們進行預(yù)習(xí)。時間久了，有的學(xué)生自己早早就對課文進行了預(yù)習(xí)，提前完成任務(wù)的他們應(yīng)該干什么呢？這個時候，我對這部分學(xué)生進行鼓勵，給他們新的任務(wù)，比如提前預(yù)習(xí)其他新課、幫教師寫一寫預(yù)習(xí)內(nèi)容等，讓他們有更高層次的預(yù)習(xí)和練習(xí)。

到了二年級，學(xué)生們的識字量大些了，還學(xué)習(xí)了查字典，這時候我又對預(yù)習(xí)的步驟進行了補充。以魯教版二年級上冊的《識字1》為例，我出示了新的預(yù)習(xí)步驟——（一）看：看看識字1的所有內(nèi)容；（二）畫：把你不認識的、不理解的字、詞語標(biāo)記出來；（三）查：查字典解決生字，并將生字拼音寫在課本上，實在不會的舉手示意教師，向教師請教；（四）讀：把課文讀通順、流暢，想一想讀了幾遍后就讀通順、讀流暢了；（五）記：讀了課文中的詞語，想想還能不能寫出其他類似的詞語。概括來說，二年級的預(yù)習(xí)步驟就是“一看二畫三查四讀五記”。有的學(xué)生基本上可以自己在家進行預(yù)習(xí)，而對于有的學(xué)生，我就把每節(jié)課的前十分鐘拿出來讓他們進行預(yù)習(xí)，而已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生可以補充預(yù)習(xí)或提前預(yù)習(xí)下一課。

三、預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要常抓不懈。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。反觀這兩年來我對低年級預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我對培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣這一點重視還很不夠。對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，不會一蹴而就。在這個過程中，除了教師，還需要家長的參與。家長要在家庭中給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生進行預(yù)習(xí)。如果能夠和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給教師那就更好了。但部分學(xué)生的家長還沒有認識到自己對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，家長教育理念的提高和改善，教師也可以有所作為，向家長普及一些先進的教育理念，懂得自身在家庭教育的重要性，與教師共同促進學(xué)生健康成長。