李亞亭

摘要：小學(xué)語文教學(xué)活動中，閱讀不僅可以加大學(xué)生文字和詞匯掌握量，更重要的是能夠提升學(xué)生的理解能力，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加容易理解和掌握知識內(nèi)容，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。本文主要分析閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和應(yīng)對策略，我認為這對于小學(xué)語文教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué)策略 研究

教師要根據(jù)新課改的要求，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用創(chuàng)新的模式，激發(fā)學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的語文綜合能力。并且教師需要給予積極正向的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生之間相互討論交流，不斷提升，從閱讀學(xué)習(xí)方法的掌握到良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面逐步提升學(xué)生的閱讀能力。

一、當前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對閱讀教學(xué)不夠重視

閱讀學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地使用所學(xué)過的字詞，促進學(xué)生的知識儲備得到擴充，這樣學(xué)生能更好地提升語文學(xué)習(xí)能力。但是在實際學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了對于閱讀學(xué)習(xí)重視不夠的情況，這不僅表現(xiàn)為部分教師對于語文閱讀教學(xué)的不夠重視，還表現(xiàn)為學(xué)生及家長對于閱讀學(xué)習(xí)不夠重視。在課堂作業(yè)的布置上，部分教師對于閱讀學(xué)習(xí)不夠重視，在學(xué)習(xí)中的占比較少。另外，即便教師布置了相關(guān)的作業(yè)，但部分學(xué)生在完成時也不夠重視，逐漸地導(dǎo)致語文閱讀學(xué)習(xí)在實際學(xué)習(xí)活動中占比較少，完成程度低，影響學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）閱讀教學(xué)方式單一

部分教師由于對閱讀教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)方法較為單一，以直接的講授為主，忽視了學(xué)生在課堂的主體地位，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)語文的積極性也有所影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。除此以外閱讀教學(xué)載體的創(chuàng)新也是一個十分影響學(xué)生閱讀方式的因素，除了以往紙質(zhì)書籍的閱讀，還有電子閱覽室、計算機等多媒體平臺在閱讀學(xué)習(xí)中的使用也是非常重要的。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

（一）重視閱讀教學(xué)

在日常教學(xué)中，教師要意識到閱讀教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)活動的重要性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的重視，更好地進行閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)的目的更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，不僅要求學(xué)生理解字面意思，更重要的是要求學(xué)生理解作者在文章中所蘊含的更深層次的意義，促進學(xué)生對于知識的掌握。尤其在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要學(xué)生進行有效的閱讀、朗讀來掌握文章內(nèi)容，理解作者寫作意圖，體會作者思想情感，因此，教師要十分重視語文閱讀的學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去閱讀更多的文章書籍，積累更多的詞匯、語句，這對于學(xué)生寫作能力的提升也有積極作用。而其他科目在學(xué)習(xí)過程中一些定義、定理，到解題方法等內(nèi)容都需要閱讀的參與。如果閱讀能力提升以后，學(xué)生就可以更加快速、精準地掌握表達的意思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[1]

（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

新教育課程改革對于教學(xué)方法創(chuàng)新提出新的要求，教師就要根據(jù)學(xué)生及學(xué)校實際情況進行閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將書籍、多媒體等載體進行良好的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為和諧的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地去閱讀書籍，獲得更多的閱讀方法和閱讀技巧，從而提升學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)能力。多媒體平臺以其存儲量大、搜索便捷等特點對于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)有十分重要的意義，并且越來越多的學(xué)校也都建立起電子閱覽室，不僅讓閱讀的素材更加廣泛，而且更加便捷。學(xué)生不僅在學(xué)校里利用課余時間進行閱讀學(xué)習(xí)，還可以利用放學(xué)后的課余時間，在家里或在電子閱覽室中尋找適合的素材進行閱讀學(xué)習(xí)，這樣更好地提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力。[2]

（三）加強對信息技術(shù)的運用

信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，并且越來越多地應(yīng)用到學(xué)習(xí)活動中。因此，為了更好地提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，促進教育教學(xué)活動緊跟科技的發(fā)展，教師要重視在閱讀教學(xué)活動中融入信息技術(shù)。并且信息技術(shù)不僅可以簡單地對于書籍上的文字進行承載，還可以將相關(guān)的內(nèi)容進行匯總，甚至可以利用視頻、音樂等形式進行更為全面的展示，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閯討B(tài)的信息，更加有利于學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)。并且信息技術(shù)的發(fā)展也更有利于學(xué)生自學(xué)能力的提升，學(xué)生不僅能夠在課堂上掌握閱讀知識內(nèi)容，還可以利用信息技術(shù)獲取更多的閱讀方法，促進學(xué)生閱讀能力的提升。[3]

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升有積極作用，對于學(xué)生全面發(fā)展是非常重要的。因此，教師要十分重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動，積極掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。并且可以結(jié)合信息技術(shù)，緊跟社會和科技的發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]于海龍.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2022（58）：52-53.

[2]鄧麗婷.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維方式[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2021（2）：74-74.

[3]謝春蓮.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法[J].小學(xué)生（下旬刊），2022（8）：24-24.