張保琴　張景浩

思維導(dǎo)圖是一種筆記與思維方式，它以直觀的圖像連接概念之間的關(guān)系，思維導(dǎo)圖依靠關(guān)鍵詞、圖形和連線可以把一節(jié)課、一個(gè)單元甚至一本書的內(nèi)容整理成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖。

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用比較常見(jiàn)，實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用確實(shí)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加清晰明了，也能減輕學(xué)生們記憶的知識(shí)難度。

在教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們?cè)趥湔n過(guò)程中，思路清晰，讓我們的授課內(nèi)容更系統(tǒng)、更簡(jiǎn)潔。在講課的過(guò)程中利用思維導(dǎo)圖可使學(xué)生更容易地進(jìn)行知識(shí)體系建構(gòu)，還可以幫助老師迅速了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，并對(duì)教學(xué)策略作出調(diào)整，使教學(xué)更有針對(duì)性，增加師生雙方的交流；同時(shí)它也可幫助學(xué)生理順知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高記憶力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習(xí)中的運(yùn)用效果更為明顯。

一、用思維導(dǎo)圖做課堂筆記方便、快捷

當(dāng)學(xué)生在課堂上接收教師所傳遞的知識(shí)時(shí)，用思維導(dǎo)圖作筆記，可以將其中的要點(diǎn)用關(guān)鍵詞記下，然后加以組織整理，就可以很輕松地明確知識(shí)之間的關(guān)系，便于知識(shí)體系的內(nèi)部構(gòu)建，使學(xué)生學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

二、合作創(chuàng)新

小組內(nèi)成員畫出自己已知的知識(shí)內(nèi)容，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并、討論，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖，在這張思維導(dǎo)圖中不僅能包含了所有的知識(shí)要點(diǎn)，還匯聚了小組成員對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)，通過(guò)小組成員之間的交流，還能使彼此的知識(shí)更全面、更完整，對(duì)知識(shí)了解得更透徹。

三、使知識(shí)更完整

思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)具有極大的整合性，它通過(guò)圖文并茂的手段將各知識(shí)點(diǎn)在圖上表示出來(lái)，使得知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系直觀明了。知識(shí)的學(xué)習(xí)是由淺入深的過(guò)程，每位教師在講授新知識(shí)之前，總會(huì)想方設(shè)法地將新知識(shí)與學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，如果讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行主動(dòng)思考，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而建立牢固的新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，新舊知識(shí)的銜接問(wèn)題自然能迎刃而解。

四、利于復(fù)習(xí)

思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)中也有巨大作用。在復(fù)習(xí)中，最大的難題就是如何將碎片化的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)整體。在各種考查和知識(shí)應(yīng)用中，都是以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，通過(guò)組合應(yīng)用達(dá)到問(wèn)題的解決。整理基礎(chǔ)知識(shí)使其結(jié)構(gòu)化便顯得十分重要。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將一部分知識(shí)或者部分所學(xué)知識(shí)建立成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，加深他們對(duì)知識(shí)體系的理解，在頭腦中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，每一個(gè)定義、概念都能在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中找到它所處的位置和發(fā)揮的作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是最快捷、輕松的復(fù)習(xí)體驗(yàn)。

總之，思維導(dǎo)圖不僅能應(yīng)用到學(xué)科的教學(xué)中，而且對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高也有明顯的作用，因此，作為教師的我們應(yīng)重視將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，并不斷研究和實(shí)踐思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，讓其為我們的教學(xué)發(fā)揮更大的作用。