劉福浩

在德育教學(xué)過(guò)程中，教師教育的關(guān)鍵是要讓學(xué)生成為德育活動(dòng)中實(shí)踐的主體，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的判斷能力，道德判斷是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。那么，教師如何將德育教育積極地融入小學(xué)教育教學(xué)中？

一、熱愛(ài)學(xué)生

由于小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！苯逃灿趷?ài)，愛(ài)心是打開(kāi)小學(xué)生心扉，開(kāi)啟小學(xué)生道德與智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公正無(wú)私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì)親其師，信其道。

二、理解學(xué)生

理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒；理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看待學(xué)生，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望；理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上援助。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予理解與幫助，就會(huì)化解學(xué)生的焦慮和膽怯等不良情緒，學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

三、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生首先就是要尊重學(xué)生的人格，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)情感交流。滿(mǎn)腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心；千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。要改變教師“主宰”課堂的現(xiàn)象，而充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往，才是真正的平等交往。

四、言談舉止的榜樣示范

黑格爾說(shuō)：“教師是孩子心中最完美的形象?！蹦７率切W(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的示范作用影響學(xué)生的發(fā)展，必須用教師的大德來(lái)哺育和感染，才能將小學(xué)生培養(yǎng)成“參天大樹(shù)”。

因此，無(wú)論是數(shù)學(xué)教師簡(jiǎn)單的加減乘除，語(yǔ)文教師的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，美術(shù)教師的畫(huà)，體育教師的跳，音樂(lè)教師的唱，他們一言一行、一舉一動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)成為表率。首先是儀表示范，教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。其次是語(yǔ)言示范，臉上表情寫(xiě)滿(mǎn)了一個(gè)人的情緒。我們的工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子，教師應(yīng)時(shí)時(shí)要以飽滿(mǎn)的情緒，高漲地?zé)崆槿ジ腥久恳粋€(gè)學(xué)生。再次是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面，教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂(lè)觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。另外是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育魅力，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言美，操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書(shū)時(shí)表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。最后是人格示范，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，教師要做到誠(chéng)實(shí)守信，求真求直。要按照學(xué)校的教師行為準(zhǔn)則的要求執(zhí)教。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。

小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈?duì)栒f(shuō)的“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的。 讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~是謙遜地低著頭的”一樣，小學(xué)教師就應(yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。