許海英

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。良好的習(xí)慣，會使人終生受益。小學(xué)生年齡比較小，尤其應(yīng)該注重培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)今小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包含：講究衛(wèi)生的習(xí)慣；鍛煉身體的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣；舉止文明的習(xí)慣；守時惜時的習(xí)慣；懂得感恩的習(xí)慣；誠實守信的習(xí)慣；尊重他人的習(xí)慣；勤儉節(jié)約的習(xí)慣；勤于動手的習(xí)慣。

怎樣才能抓好小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育呢？

一、制訂班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

每個學(xué)期我都把第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課一定是養(yǎng)成教育課，向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐、打鬧，堅持課前按要求做好課前準(zhǔn)備，上課要大聲回答問題等。

二、老師和家長以身作則

因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師，所以家庭教育在很大程度上影響兒童的成長。這就要求家長一定先審視自己的行為習(xí)慣，為了孩子，糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，唯有如此才能給孩子以正向的引導(dǎo)。

“學(xué)高為師，身正為范” 一直是我的座右銘。教師的每一個行動都是對學(xué)生無言的教育。作為教師，我們要關(guān)心體貼生活習(xí)慣不佳的學(xué)生，查找原因，從源頭上下功夫。例如部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不佳，果皮紙屑隨手亂扔，如果只是嚴(yán)厲地批評他只能改變一天兩天，時間長了學(xué)生又會重犯，因為他們從意識上并沒有改變。針對這種情況，我以身作則，走進(jìn)教室時，一發(fā)現(xiàn)地面上有廢紙就隨手把它揀起來，扔到垃圾筒里，并且表揚積極做好衛(wèi)生的學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做衛(wèi)生。久而久之，學(xué)生就會有行為的轉(zhuǎn)變，也能逐漸意識到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

三、注重訓(xùn)練，強化養(yǎng)成教育

良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。我經(jīng)常利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、每天下午的紅領(lǐng)巾廣播站和班隊會對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)的。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。

四、進(jìn)行評價，落實養(yǎng)成教育

教師要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行評比，發(fā)放紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀少先隊員”的評比，樹立典型等。

總之，在實踐中，我深切地感到，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我將不懈地努力下去。