張麗

過去，歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是“副科”，家長學(xué)生都不重視，認(rèn)為歷史課就是記記背背。但從新高考來看，歷史學(xué)習(xí)并非學(xué)生簡單背背就可以，要求學(xué)生要有分析問題、分析材料的能力。

在實(shí)際教學(xué)中，我通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對歷史知識其實(shí)是很感興趣的，只是他們不喜歡枯燥乏味的歷史課。那么對于老師來講，就應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡述有效開展高中歷史教學(xué)的措施。

一、教學(xué)方面

（一）更新備課方式

備課是老師精心準(zhǔn)備授課的體現(xiàn)。對于備課，我有以下建議。1.開展課前調(diào)查，了解學(xué)生希望在本節(jié)課希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。2.利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生感興趣的材料，編入課件。3.加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。同一級組組成一個(gè)備課組，備課組全體成員定期或不定期地集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論。在精心充足備課的基礎(chǔ)上傳授知識，是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。

（二）改變教學(xué)方式。

首先，教學(xué)方式要多樣化和科學(xué)化。教師要轉(zhuǎn)變角色，教師不只是知識的傳播者，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。改變過去的灌輸式教學(xué)，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行討論，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的積極性，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的提高。其次，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。

（三）架設(shè)知識橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

要讓學(xué)生真正學(xué)好歷史，提高教學(xué)質(zhì)量，必須借助知識橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史。

結(jié)論性內(nèi)容較多，是歷史學(xué)科的一大特點(diǎn)。部分老師認(rèn)為歷史課沒有什么內(nèi)容好講，只須向?qū)W生灌輸結(jié)論，他們記住該記的內(nèi)容就行了。其實(shí)高中歷史課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的結(jié)論，還要使之理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識初步分析歷史問題，老師們要充當(dāng)學(xué)生與知識之間的媒介，幫助學(xué)生架設(shè)通向教材的橋梁，使他們更好地掌握歷史知識，培養(yǎng)歷史思維。

（四）平時(shí)多積累歷史史料，提高學(xué)生興趣

有句話很有道理：要給學(xué)生一杯水，老師必須有長流水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的學(xué)科。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生聽了也會(huì)感到無趣。在課堂上，偶爾“天馬行空”，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“題外話”，常能讓學(xué)生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增加他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（五）注意與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

把歷史與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，化歷史為現(xiàn)實(shí)。歷史是過去發(fā)生的事情，很多學(xué)生認(rèn)為離自己很遙遠(yuǎn)，缺乏興趣，但大部分學(xué)生對時(shí)事政治比較感興趣，往往在課堂上老師一講時(shí)政熱點(diǎn)問題就聽得特別認(rèn)真。教師如果能恰當(dāng)?shù)匕褮v史與時(shí)事相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的共鳴。

（六）學(xué)法指導(dǎo)是動(dòng)力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要能夠順利升學(xué)，以便學(xué)到更高層次的知識，成為一個(gè)對社會(huì)有用的人。所以學(xué)生最感興趣的是學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。

二、生活方面

（一）興趣是最好的老師，讓學(xué)生“樂”學(xué)

學(xué)習(xí)歷史是為了從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，更好地建設(shè)我們的祖國。所以教師應(yīng)該向?qū)W生展示歷史學(xué)科在社會(huì)生活中的作用，讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)的重要意義和作用。用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認(rèn)識；布置趣味性的作業(yè)，化知識為能力?？傊處熞獱I造良好的歷史學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)的意義，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸提高。

興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，只有學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以歷史教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的氛圍，把歷史課變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）關(guān)愛學(xué)生

當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛時(shí)，他們也會(huì)回報(bào)同樣的愛。同時(shí)，一旦他們喜歡上教師，也必然會(huì)喜歡教師的教學(xué)，這就是“愛屋及烏”的道理。課后花一兩分鐘時(shí)間與不同的學(xué)生聊天，關(guān)心他們的身體、學(xué)習(xí)、愛好等，這會(huì)讓學(xué)生覺得老師是可以交心談心的朋友。長期堅(jiān)持下來，必然會(huì)贏得學(xué)生的歡迎。師生的和諧關(guān)系會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)習(xí)教師所教學(xué)科的興趣，這就是“親其師，信其道”的道理。