吳曉文

三維目標(biāo)不是獨(dú)立存在的，而是一個整體。教學(xué)活動設(shè)計(jì)的方向取決于教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)的制訂對于設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟和方式方法起著制約和決定的作用。在整個教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的。具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對教學(xué)活動的控制，有利于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。教學(xué)是教與學(xué)的過程，就是在教材、教師、學(xué)生三者之間建立起一個最佳的目標(biāo)方案。在備課時，不但要注重學(xué)生的興趣、創(chuàng)新，更要注重設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)的真正目標(biāo)。

有機(jī)滲透，發(fā)揮整體的育人功能。小學(xué)美術(shù)教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。每冊一般有15課，分時代新貌、校園生活、人與社會、人與自然、創(chuàng)造天地、藝術(shù)瑰寶等幾個單元，可以說美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，具有很強(qiáng)的思想性。教學(xué)中，要注意結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生的認(rèn)知活動，開展育人教育。如：浙江人民美術(shù)出版社出版的第十冊第四課《小小果殼箱》，可以通過設(shè)計(jì)造型獨(dú)特又美觀的果殼箱，來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，達(dá)到育人的目的。如：在浙美版第六冊第一課《家鄉(xiāng)的橋》中，通過對橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀的了解來進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的情感教育。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生自然而然地感受到美術(shù)課的豐富多彩，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力、觀察能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛。

有意滲透，陶冶學(xué)生的審美情操。美感是人接觸到美的事物時所引起的一種賞心悅目的心理狀態(tài)，是對美的感受、欣賞和評價。縱覽小學(xué)的美術(shù)教材，既有生動有趣的兒童畫、想象畫、卡通畫，又有中外兒童優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞，畫家筆下的人物畫、動物畫、風(fēng)景畫；既有動手操作工藝品的小制作課，又有走出課堂描繪大自然的寫生課。教師在教學(xué)時要用有趣、童話般的語言來描繪教材中的畫面，給課堂注入催化劑，形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，使學(xué)生在輕松愉快中接受美的教育。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，充分做好課前準(zhǔn)備，采用合適的、先進(jìn)的教學(xué)模式和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)的有效性，達(dá)到育人目的。