葉瑞卿

隨著中等職業(yè)教育改革的持續(xù)深化，要想中等職業(yè)教改有效落實(shí)，關(guān)鍵在于專業(yè)課課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。實(shí)施有效課堂要注意各種“量”的控制，把握好課堂知識(shí)的量，把握好課堂作業(yè)的量，都有助于高效課堂的創(chuàng)設(shè)。中職專業(yè)課高效課堂的創(chuàng)建，要著重注意教學(xué)的量控。

一、課堂知識(shí)的量控

（一）了解學(xué)生心理發(fā)展特性，確定中職生掌握知識(shí)量的條件基礎(chǔ)

皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段四個(gè)階段。中職學(xué)校的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念，有靈活的思維，他們會(huì)產(chǎn)生理想主義的情感，在社會(huì)中生活中給自己賦予一定的角色，追求一定的目標(biāo)。通過了解學(xué)生的心理發(fā)展特性，可以有針對(duì)性地對(duì)中職學(xué)生專業(yè)課課堂實(shí)施高效教學(xué)，把控好課堂知識(shí)的量控。

（二）總結(jié)教材知識(shí)要點(diǎn)，確定控制課堂知識(shí)量的內(nèi)容基礎(chǔ)

要精準(zhǔn)把握專業(yè)課知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)內(nèi)容的分解講授，知識(shí)內(nèi)容數(shù)量的確定，有利于中職學(xué)生有效理解課堂專業(yè)課知識(shí)，掌握課堂專業(yè)課內(nèi)容，打好創(chuàng)建高效課堂的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施有效學(xué)習(xí)策略，確定消化課堂知識(shí)量的動(dòng)力基礎(chǔ)

專業(yè)課教師在規(guī)劃確定好高效課堂的知識(shí)內(nèi)容量后，還要在課堂上實(shí)施有效的學(xué)習(xí)策略，打造高效課堂。首先讓學(xué)生明白，想要學(xué)好專業(yè)課其實(shí)并不難，讓他們?cè)诿恳还?jié)專業(yè)課上都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，變“壓力學(xué)”為“動(dòng)力學(xué)”。其次，專業(yè)課教師引導(dǎo)中職生學(xué)習(xí)要有明確的目的，這是專業(yè)課高效課堂學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的重要條件，也是學(xué)生掌握專業(yè)課學(xué)科知識(shí)的重要因素。

二、作業(yè)的量控

“作業(yè)”，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的掌握，課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果直接體現(xiàn)在作業(yè)的質(zhì)量上。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說，作業(yè)布置的“量控”至關(guān)重要。量過少，不利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解與吸收掌握；量過多，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理，害怕作業(yè)、隨意糊弄作業(yè)甚至不做作業(yè)，不利于課堂知識(shí)的消化和理解。所以，作業(yè)的量控直接影響有效課堂的成果，做好作業(yè)的量控能促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、消化知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。

綜上所述，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，中職學(xué)校的學(xué)生是一群特殊的學(xué)生群體，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課的同時(shí)，他們還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課。中職專業(yè)教師應(yīng)通過課堂知識(shí)的量控、作業(yè)的量控等有效的量控方式來(lái)提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建高效課堂。