余慧

班級文化理念是一個班級的靈魂，是班主任管理班級思想的集中體現(xiàn)，對整個班級活動起著重要的導向、引領的作用。獨特的班級文化若能深深扎根于每個班級成員的腦海中，那么這個班級就能成為獨一無二、與眾不同的班集體。如何調動學生的力量，提升學生在班級建設中的參與度，師生共同打造班級特色文化是班級建設中的難點。

一、設計班級發(fā)展愿景

學校附近擁有豐富的竹資源，根據(jù)這一地域特點，融入本校竹文化，我和學生一起搜集竹的圖片、詩詞、歌曲和故事，給班級取名為“竹石班級”，賦予班級名獨特的意義：這個名字是借用鄭板橋《竹石》的詩名，“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，竹子深深扎根在破裂的巖石中不畏艱辛、頑強堅韌，正如班上的學生們腳踏實地，夯實基礎，扎根務實；“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，面對磨難，竹子從容自信、堅韌不拔，正如班上的學生們面對困難自信樂觀、迎難而上，無所畏懼，勇往直前。竹子成簇成長，個個相依，正如班上的學生團結有愛，相互鼓勵，相互學習，相依共進。在對班名的理解上，我們共同挖掘出了班級的核心理念——“種子，扎根，歷練，生長”。

接著，邀請家長和全班學生參與班徽、班級標識、班旗的設計，把他們的設計不署名張貼在教室后的黑板上，通過投票的方式推選出最佳人氣設計。付諸心血、共同參與，學生對班級文化會更有認同感，更愿意接納。班級理念自然更容易潛移默化深入人心，得到小主人翁們的擁護，整個班級更有凝聚力。

竹石班晉級榜張貼在教室后墻的左邊，以“種子，扎根，歷練，生長”為序，從學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各方面積分，進行晉級，最初等級為種子，在初步努力下，學會扎根，繼續(xù)生長遇到各種各樣的困難，迎難而上，勇敢面對升級為歷練，最后成長為高聳青竹。每個學期，通過積分在學生的成長路上給予級別認定，并在名字后貼上對應的圖案標志。在逐級進階的過程中，給學生提供展示的舞臺，讓他們磨煉個性、完善自我。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，通過這種模式調動學生的積極性，進一步發(fā)揮其潛能。

二、打造激勵評價機制

對一些活動，學生往往心有余而動力不足，究其原因是缺乏激勵機制這個助推器。可以在班級實行班干部輪流制，讓每位學生都有展示自己能力的機會，給每個班級崗位角色起個響亮有意思的名字，比如小小園藝師、圖書管理員等。每周進行“班級小能手”“明星小團隊”的評比活動，讓學生在爭優(yōu)評先的氛圍中，形成良性競爭，不斷發(fā)展成長。

三、構建有機健康的班級生態(tài)系統(tǒng)

德國哲學家斯賓格勒認為：“真正的文化是具有內在的生命力的，它有機生長不斷超越?！币粋€班級就是小小的社會，如何讓班級在良性健康的生態(tài)系統(tǒng)中蓬勃發(fā)展呢？從學生的年齡特點來看，我認為豐富多彩的活動必不可少，多樣化的活動會給整個班集體充入源源不斷的能量，多彩的班級活動是打造學生的精神家園的最佳途徑。

開展班級特色活動“生命在于運動”，推行班級特色活動“跳繩”，循序漸進，增加難度，如花樣跳繩、雙跳、集體長繩等，一方面能鍛煉學生的身體、增強體質，同時也能培養(yǎng)學生堅韌如竹的意志力、萬眾一心的團隊精神。這樣的活動設計和班級文化有機融合到一起，就像船上的舵手，始終保證了班級發(fā)展的正確方向。

班級文化是班級的精神內驅力，對于班集體的建設起到至關重要的作用，我們不妨從學生的興趣、需求出發(fā)，提高班級文化意識，嘗試建設富有個性的班級文化，打造學生心中的精神家園。