續(xù)百華

摘要：教育家和教書(shū)匠的最大區(qū)別，就是教育家擁有追求卓越的勇氣和大膽創(chuàng)新的精神。[1]隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育模式，開(kāi)啟創(chuàng)新之旅。我們想要成為追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教育家，就需要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，結(jié)合新課程理念，開(kāi)啟新型作文課堂的教學(xué)實(shí)踐之旅，抹亮作文教學(xué)的底色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 方法 創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文課程體系由基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、閱讀、寫(xiě)作四大板塊構(gòu)成。寫(xiě)作是對(duì)前三個(gè)板塊的檢驗(yàn)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用意義。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而寫(xiě)作正是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中綜合性最強(qiáng)的一部分。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要格外重視作文教學(xué)。而隨著新課程改革的不斷深入，作文教學(xué)方法也需要注入新鮮血液，不斷實(shí)踐創(chuàng)新。

一、學(xué)會(huì)閱讀

閱讀不僅能讓學(xué)生積累知識(shí)，還能增強(qiáng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)言的敏感度，為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。

大量讀：閱讀面要廣，各類書(shū)籍都要涉及。

反復(fù)讀：多讀、反復(fù)讀，讀的過(guò)程中圈畫(huà)批注。

會(huì)積累：要會(huì)積累好詞、好句、好段，做好讀書(shū)筆記。

會(huì)運(yùn)用：閱讀所積累的內(nèi)容最終要轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。

二、學(xué)會(huì)觀察

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@句話說(shuō)明了在日常生活中的事物都具有多面性，學(xué)生想要在作文中全面地描述這些事物，就必須從不同的角度去認(rèn)真觀察。在認(rèn)真觀察的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)事物的特征。[2]例如，描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，可以觀察其顏色、形態(tài)、本領(lǐng)、聲音、吃食、居住、性情以及生活習(xí)性等特點(diǎn)；描寫(xiě)植物時(shí)，可以觀察其外形、顏色、氣味以及生長(zhǎng)環(huán)境等方面；通過(guò)不同角度的觀察，可以加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象的不同以及學(xué)生的語(yǔ)文水平，精心選擇觀察目標(biāo)，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，這樣讓學(xué)生明確觀察目標(biāo)后，再認(rèn)真進(jìn)行觀察，才能提高觀察的效果。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用五感法

寫(xiě)作是記錄生活的一種方式，生活中的點(diǎn)滴是學(xué)生們寫(xiě)作的源頭活水。我們通過(guò)五感感知世界、享受生活，我們運(yùn)用文字記錄下這些豐富的生活體驗(yàn)。五感即人的五種感覺(jué)器官，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)。視覺(jué)，通過(guò)眼睛可以看見(jiàn)四季各異的美景，看見(jiàn)姿態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)植物，看見(jiàn)形形色色的人，看見(jiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)耳朵可以捕捉到各種各樣的聲音。嗅覺(jué)，通過(guò)鼻子，可以聞見(jiàn)各種氣味。味覺(jué)，味覺(jué)的感受器官是味蕾，借助味蕾，人們得以品嘗到酸甜苦辣咸等味道。觸覺(jué)可以幫助人們感知外界的溫度、濕度、疼痛等。寫(xiě)作時(shí)，要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與觀察。[3]

四、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)策略

五步作文法，就是把寫(xiě)作步驟切分開(kāi)來(lái)，一步一步走，每一步只實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，完成一個(gè)小任務(wù)。

1.審題：審清寫(xiě)作要求（一看定類型，人事景物應(yīng)。）

審題是指對(duì)作文題目認(rèn)真思索、縝密分析、反復(fù)推敲的過(guò)程。審題是作文的第一步，是寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵。

（1）審清寫(xiě)作對(duì)象

通過(guò)仔細(xì)分析題目要求，確定文章是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文哪種類型，若為寫(xiě)人，就要運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)，若為記事，就是具體敘述一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，或表現(xiàn)、贊美一種品質(zhì)或受到某種啟發(fā)。若為寫(xiě)景就是自然社會(huì)描景象，抒情贊美傳思想。若為狀物就是描寫(xiě)動(dòng)植和物品，喜愛(ài)幫助含道理。若為應(yīng)用文就是想象童話含哲理，書(shū)信倡議有格式。

（2）明確寫(xiě)作范圍

審題時(shí)，要看作文題目有沒(méi)有人稱要求、時(shí)間限制、空間限制、數(shù)量限制、字?jǐn)?shù)限制、格式要求等。

（3）把握寫(xiě)作重點(diǎn)

要審清題意，就必須對(duì)作文題進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審讀，要抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，還要抓住相關(guān)材料、提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞句。

2.立意：確立文章中心（二看抓題眼，立意得高分）

立意就是根據(jù)題目的要求來(lái)確定作文的主旨，包括確立

“題眼”，它往往決定著文章的內(nèi)容主題，中心思想、和邏輯結(jié)構(gòu)。建議大家認(rèn)真分析題目的每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，特別是注意分析題目中的修飾語(yǔ)或限定詞的意思，因?yàn)樾揎椪Z(yǔ)和限定詞往往就是“題眼”。根據(jù)“題眼”確立主題。

主題又稱中心思想想，是指一篇文章的內(nèi)涵，文章所表達(dá)的情感，道理和倡議等。整篇文章一般要圍繞一個(gè)主題來(lái)寫(xiě)?？梢愿鶕?jù)個(gè)人體驗(yàn)確立主題——情，將自己的情感進(jìn)行聚焦表達(dá)出來(lái)，也可以根據(jù)客觀事理確立主題——理，道理來(lái)自于生活，未必是大道理，只要真實(shí)感人，有所收獲，都可以作為主題。

3.選材；選擇合適材料（三看選材料，典型又恰當(dāng)）

材料必須依據(jù)主題謹(jǐn)慎選擇，確保材料的真實(shí)性、積極性、新穎性。用自己的語(yǔ)言，寫(xiě)真實(shí)的事情，表達(dá)真實(shí)的情感，材料還要積極向上，不要出現(xiàn)錯(cuò)誤行為或消極傾向。

4.構(gòu)篇：安排文章結(jié)構(gòu)（四看定框架，總分總結(jié)構(gòu)）

“結(jié)構(gòu)”是建筑學(xué)上的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，它指的是建筑物的內(nèi)部構(gòu)造，整體布局，后來(lái)借用到寫(xiě)作中，用以表現(xiàn)一篇文章布局的藝術(shù)。布局就是在主題、材料確定之后列好文章的題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的提綱。列提綱就是制訂作文計(jì)劃，就像蓋房子時(shí)先設(shè)計(jì)好的圖紙。一般情況下，謀篇布局時(shí)采用總分總結(jié)構(gòu)。

所謂橫式構(gòu)篇，就是從三五個(gè)不同的方面印證同一個(gè)主題，層次間呈并列關(guān)系，就像學(xué)生們喜歡吃的漢堡包一樣。

所謂縱式構(gòu)篇，就是按事件發(fā)展的順序組織材料，通過(guò)對(duì)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等過(guò)程的敘述來(lái)寫(xiě)人記事，就像學(xué)生們喜歡玩的石子圖一樣。

5.行文：優(yōu)化文章語(yǔ)言（五看定文采，修辭加金句）

想要文章吸引人，文章的語(yǔ)言必須出彩，題目要簡(jiǎn)潔有趣，語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，描寫(xiě)要細(xì)膩傳神，修辭要生動(dòng)豐富，用詞要準(zhǔn)確凝練，引用要典型恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)要合理規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.教育：創(chuàng)造無(wú)限可能[J].青島出版社，2020，1：16

[2]吳欽.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016，33：38-39.

[3]廉愛(ài)敏.探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑[J].中國(guó)校外教育，2016，11：134.