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“道德與法治”課堂,成了永不干涸的“河”

2023-09-05 15:44:04余國梅
關(guān)鍵詞:街亭馬謖鄉(xiāng)愁

余國梅

新課程的實施需要課程資源的支持,但一方面課程資源較為匱乏,另一方面有些教師對身邊蘊涵的豐富的課程資源缺乏認識,這就要求我們?nèi)ラ_發(fā)利用現(xiàn)實生活中課程資源。本人在課程資源的開發(fā)方面進行了較好的探索,收到了一定的效果。

一、利用音樂、圖片資源

教師在講授《勤勞節(jié)儉伴我行》一節(jié)的《贊美勞動,謳歌勞動》時候,可以讓學生在朗誦了《憫農(nóng)》古詩的同時,再用多媒體出示了一組相關(guān)的圖片。這樣,學生們既體會到古人在田野上勞動的辛苦,又體會到勞動的美、勞動的崇高,從而更好地感悟到集體勞動的力量、勞動人民的巨大貢獻和無窮的創(chuàng)造力;勞動真正充實了美,勞動真正創(chuàng)造了美。

之后,再播放《在希望的田野上》,嘹亮的歌聲回蕩在教室,也回蕩在大家心里。學生們很自然地感受到:勞動熱情像火山一樣在二十世紀八十年代初噴發(fā)出來,她蕩滌了世界。這種熱情將在古老的中華大地上產(chǎn)生劃時代意義,將在充滿希望的田野上創(chuàng)造人間奇跡。

通過圖片及歌曲,學生們可以認識到:勞動不僅是創(chuàng)造碩果和幸福的手段,而且是凈化靈魂和弘揚中華精神的一種方式;勞動使人聰慧,給人快樂;人類要珍惜勞動,世界才能變得更美好;人類崇尚勞動,世界才能殷實厚重。

二、利用詩歌資源

現(xiàn)實生活中有許多詩歌散文,它們豐富著我們的思想品德教育的內(nèi)容。在教學工作中,教師要充分開發(fā)和利用這筆寶貴的教育資源,會收到事半功倍的效果。

在《一國兩制》的教學中,我就運用了詩歌《鄉(xiāng)愁》。我是這樣設(shè)計的:多媒體出示《鄉(xiāng)愁》的動畫畫面——夜深了,一輪明月高掛天空,秋蟲耐不住晚秋的寒意止住了鳴叫,如水的月光推開了窗戶,給房間涂上了一層金輝,詩人依窗而立,雙目朦朧,思鄉(xiāng)之情潮水般地涌上心頭……在背景音樂《思鄉(xiāng)曲》優(yōu)美的旋律中,多媒體中的男低音朗讀聲響起:小時候∕鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票∕我在這頭∕母親在那頭∕長大后∕鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票∕我在這頭∕新娘在那頭∕后來啊∕鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓∕我在外頭∕母親在里頭∕而現(xiàn)在∕鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽∕我在這頭∕大陸在那頭。學生跟著輕聲朗讀,用心感受詩人的情感。然后圍繞材料,讓學生說說看到了什么,聽到了什么,感悟到了什么。不言而喻,多媒體呈現(xiàn)的畫面,《思鄉(xiāng)曲》的琴聲,朗讀的男低音,讓課堂彌漫著思鄉(xiāng)之情,激蕩著音樂的深情。

在這個過程中,無須老師一直講解,“我愛祖國”自然而然地成為學生心中最強的吶喊,他們經(jīng)歷了一次深刻領(lǐng)悟、激動訴說和美好情感的升華過程。這樣的課堂少了理性的思辨、交鋒,多了情感的熏陶、浸染,有效地完成了教學目的。

三、利用影視資源

對于學生的思想品德教育,除了課本教材的內(nèi)容,還有豐富的課外資源,道德與法治并不是孤立的學科教學,而是全社會共同關(guān)心的話題。在社會生活中,有大量優(yōu)秀的影視作品充實著我們的生活,豐富著我們的思想品德教育內(nèi)容。在教學中,教師們充分地開發(fā)和利用這筆寶貴的資源,會收到意想不到的效果。

在教學《我自信,我快樂》一節(jié)中《自負的危害》的時候,我引用了電視劇《三國演義》中《赤壁之戰(zhàn)》的故事。課前讓學生觀看部分片斷,然后整理、交流。課堂上先讓學生講這節(jié)故事,有一位學生講道:“曹操親率大軍,浩浩蕩蕩地殺向長江北岸,大笑三聲‘哈——哈——哈——‘吾大軍,踩踏就能蕩平江東,天下萬歸一也。謀士建議說:‘丞相,我軍不習水戰(zhàn),諸葛亮又詭計多端,還是小心為好。曹操又說:‘周瑜小兒,諸葛村夫何足懼也?!绷硪晃粚W生補充道:“頃刻間,孫劉聯(lián)軍一把大火燒得曹軍哭爹叫娘,紛紛掉入長江,葬身魚腹。而曹操僅領(lǐng)上七十二騎人馬,敗走華容道,在連天大雨陪襯下,又遭關(guān)羽的伏擊?!庇谑翘釂柕溃骸盀槭裁磿馊绱藨K敗?”學生答:“曹操指揮失誤。”又一學生說:“曹操狂妄,目空一切?!庇忠粚W生:“曹操的自負心理,做出的錯誤判斷,導致慘敗?!蹦敲?,在今后的學習生活中應(yīng)該怎么做?學生齊答“自覺地克服自負心理,自覺地樹立自信心”。

我還讓學生觀看了電視劇《三國演義》中《失街亭》的片段,課堂上讓學生講一講“失街亭”的故事。學生們發(fā)言很積極,真可謂爭先恐后。有一位學生說道:“司馬懿領(lǐng)兵來犯,諸葛亮立即派馬謖前去御敵,諸葛亮一再叮囑:‘街亭是關(guān)我蜀國的安危,街亭若保蜀地平安,街亭若失蜀國危急。馬謖信誓旦旦地說:‘一定不負丞相重托,愿以人頭擔保?!绷硪晃粚W生繼續(xù)說:“諸葛亮還是不放心,又派王平去輔佑。到了街亭,馬謖查看了地形后,決定將寨子扎在山上。王平道:‘丞相說不能將寨子扎在山上。馬謖說:‘將在外君命有所不授,司馬懿小兒,不足懼也。”又一位學生接著說:“司馬懿得知馬謖將寨子扎在山上心大喜,于是斷其水源,三天后蜀軍不戰(zhàn)自亂,最后演繹了諸葛亮揮淚斬馬謖的故事?!庇谑俏姨釂柕溃骸苯滞槭裁磿??馬謖為什么被殺?”“是因為馬謖產(chǎn)生了自負心理,過高的評價了自己,過低地評價了別人?!薄榜R謖沒有認真作戰(zhàn),丟失了重鎮(zhèn)街亭。”通過學習討論學生們認識到:自負心理的危害之大,要自覺地樹立自信心,自覺地克服自負心理。

四、利用小說資源

在講授《挫折是一把雙刃劍》時,我引用了小說《楚漢演義》中的《霸王別姬》的故事。課前讓學生閱讀小說,再整理,然后在課堂上展示交流。一學生拿出準備好的材料大聲講述:“楚漢兩軍,經(jīng)過多年拉鋸式的戰(zhàn)斗,已接近尾聲,楚軍敗退烏江邊。楚霸王看到軍士在《四面楚歌》聲軍心不穩(wěn)時,已萬念俱灰?!绷硪粚W生說道:“有人建議說:‘霸王,先別急,江東百姓在期盼著我們,先過江東,再作計較。霸王卻說:‘不能也,無顏見江東父老。姬死,跳入烏江?!庇谑牵姨釂枺骸叭绻酝趼犃讼聦俚慕ㄗh,先過江東,會怎么樣?”學生齊答:“楚漢分爭的歷史要改寫,霸王的稱謂更換,有可能是項王或項帝項皇?!薄澳敲丛斐蛇@種情況的根本原因是什么?”“霸王沒有正確地面對挫折?!边@一課我主要通過提問引導學生思考,學生們很自然地認識到:要正確地面對挫折,不能被困難和挫折所嚇倒,應(yīng)把挫折作為磨礪意志的墊腳石。

又如,在講授《樹立自信心》時,我引用了紅軍走長征的故事。課前讓學生閱讀、收集、整理相關(guān)資料,課堂上進行交流。課堂上學生講述了“巧渡金沙江”“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“翻過雪山”“走過草地”等扣人心弦的長征故事。課堂的氣氛被充分地調(diào)動起來了,于是我問道:“英雄的紅軍戰(zhàn)士,在以毛澤東同志為首黨中央正確領(lǐng)導下,經(jīng)過千難萬險,最終以國民黨反動派圍追堵截的徹底失敗,而走進了紅色之都延安,走上了抗日最前線,這其中的原因是什么?”學生答道:“毛澤東同志的正確領(lǐng)導。”“黨領(lǐng)導下的紅軍代表了廣大人民的利益,得到了人民群眾的支持?!薄凹t軍的路線代表了人民的意愿,代表了中國的發(fā)展方向?!薄皬V大的紅軍戰(zhàn)士堅定了必勝的信念,樹立了自信心?!薄皩W生們的回答是正確的,最關(guān)鍵是紅軍戰(zhàn)士,用自信心戰(zhàn)勝了艱難險阻,用自信心獲得了勝利,用自信心迎來了民族的曙光?!蓖ㄟ^討論使大家認識到:自信是發(fā)自內(nèi)心的微笑,自信是人們成功的重要心理品質(zhì),自信能激勵人們克服困難戰(zhàn)勝困難,成為強者勇者,并自覺地樹立了自信心。

如果沒有豐富的課程資源的廣泛支持,再美好的課程改革設(shè)想也很難取得良好的教育成果。因此,作為一名思品課教師,必須樹立正確的課程觀,積極開發(fā)、利用各種課程資源為自己的教學所用,使我們的課堂天天有“活水”,成為永不干涸的河流。

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