張海娜

摘要：自主游戲是幼兒園教育中非常重要的一部分，而教師在幼兒園自主游戲中的角色十分關(guān)鍵。本文主要從幼兒園自主游戲中教師有效指導(dǎo)的必要性和策略兩方面進(jìn)行探討。在必要性方面，本文指出教師的有效指導(dǎo)可以提高游戲質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的自主性；在有效指導(dǎo)策略方面，本文從建立信任、提供資源和指導(dǎo)游戲規(guī)則等方面提出了具體的策略。通過對這些策略的探討，本文旨在為幼兒園教師在幼兒自主游戲中提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?自主游戲 ?教師 ?有效指導(dǎo)策略

引言：實際上，在自主游戲中，幼兒可以自由地選擇游戲內(nèi)容、組織游戲活動、探索環(huán)境等，從而得到充分的鍛煉和發(fā)展。而教師在自主游戲中有著非常重要的作用，其有效指導(dǎo)可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，提升他們的主動性，同時也可以幫助幼兒解決問題，強(qiáng)化他們的游戲體驗，進(jìn)而為幼兒的身心健康成長提供強(qiáng)有力的支撐。因此，教師在幼兒自主游戲中的有效指導(dǎo)是非常必要的。

一、幼兒園自主游戲中教師有效指導(dǎo)的必要性

（一）促進(jìn)幼兒的發(fā)展

在幼兒自主游戲中，教師可以通過提供豐富的游戲材料和引導(dǎo)游戲內(nèi)容等方式，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過教師的引導(dǎo)和鼓勵，幼兒可以更加積極地參與游戲活動，從而得到更多的游戲經(jīng)驗和鍛煉機(jī)會。

（二）提高幼兒的自主性和創(chuàng)造性

自主游戲是一種能夠提高幼兒自主性和創(chuàng)造性的教育活動。[1]在自主游戲中，幼兒可以自由地選擇游戲內(nèi)容和方式，通過自己的想象力和創(chuàng)造力來完成游戲任務(wù)。而教師在自主游戲中的指導(dǎo)可以幫助幼兒更好地發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，比如提供啟發(fā)性的問題或者建議，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力等。

（三）幫助幼兒解決問題和提高游戲質(zhì)量

在自主游戲中，幼兒可能會遇到一些問題，比如游戲材料不夠、游戲規(guī)則不明確等。教師在這時候可以及時地提供幫助和解決方案，幫助幼兒解決問題，提高游戲質(zhì)量。同時，教師也可以通過觀察和反饋的方式，對幼兒的游戲行為進(jìn)行評估和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長。

二、幼兒園自主游戲中教師的有效指導(dǎo)策略

（一）建立信任

在自主游戲中，幼兒需要感受到教師的信任和支持，才能更加自信和自主地進(jìn)行游戲活動。因此，教師在幼兒自主游戲中需要建立信任關(guān)系，通過積極的溝通和互動，讓幼兒感受到自己被尊重和被理解。

（二）提供資源

在幼兒自主游戲中，教師需要提供充足的游戲資源，包括游戲材料、游戲場地、游戲規(guī)則等。同時，教師還可以提供啟發(fā)性的問題或者建議，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在角色扮演游戲中，教師可以提供一個“醫(yī)院角色扮演區(qū)”，里面放置各種醫(yī)療玩具和道具，如醫(yī)生服、玩具醫(yī)療箱和注射器等，讓幼兒在游戲中體驗不同的角色和情境。在建構(gòu)游戲中，教師可以提供一個“城市搭建區(qū)”，里面放置各種建筑積木和搭建材料，如玩具木塊、道路、汽車等，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。

（三）指導(dǎo)游戲規(guī)則

在自主游戲中，游戲規(guī)則是非常重要的，它能夠幫助幼兒更好地組織游戲活動，建立更好的秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。[2]因此，教師在幼兒自主游戲中需要及時地指導(dǎo)游戲規(guī)則，幫助幼兒建立正確的游戲規(guī)范和游戲秩序，同時也需要關(guān)注幼兒對游戲規(guī)則的理解和掌握情況，及時進(jìn)行調(diào)整和完善。

例如，在群體游戲中，教師可以設(shè)計一個“運動游戲區(qū)”，規(guī)定游戲時間為10～15分鐘，并規(guī)定參與游戲的人數(shù)為4～6人，同時要求游戲時不得互相推搡等，以確保游戲的安全性和秩序性。在游戲開始前，教師可以向幼兒簡單介紹游戲規(guī)則和注意事項，并監(jiān)督幼兒的游戲過程，及時指導(dǎo)和糾正。

（四）觀察和反饋

在幼兒自主游戲中，教師需要時刻觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的游戲需求和游戲發(fā)展情況，及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。同時，教師也需要通過反饋，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)游戲中存在的不足，促進(jìn)幼兒自我反思和改進(jìn)。

（五）鼓勵探究和創(chuàng)新

在幼兒自主游戲中，教師需要鼓勵幼兒探究和創(chuàng)新，給予幼兒足夠的自主空間和支持，讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師也需要引導(dǎo)幼兒學(xué)會從游戲中獲取知識和經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和成長。

例如，在角色扮演游戲中，教師可以設(shè)置一個“醫(yī)院接診區(qū)”，讓幼兒自由扮演醫(yī)生和病人，并引導(dǎo)幼兒掌握一些基本的醫(yī)療知識和技能，如如何給病人檢查、如何進(jìn)行包扎等。在建構(gòu)游戲中，教師可以幫助幼兒解決搭建過程中遇到的問題，如如何連接積木、如何平衡建筑物等。

結(jié)語：幼兒園自主游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分，對幼兒的發(fā)展和成長具有重要的意義。教師在幼兒自主游戲中的有效指導(dǎo)，可以幫助幼兒建立正確的游戲規(guī)范和游戲秩序，同時也可以通過觀察和反饋，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)游戲中存在的不足，促進(jìn)幼兒自我反思和改進(jìn)。因此，幼兒園教師需要在幼兒自主游戲中采取有效的指導(dǎo)策略，為幼兒的發(fā)展和成長提供更好的支持和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段燕. 淺談幼兒園自主游戲中教師的有效指導(dǎo)策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（47）：3.

[2] 饒倩. 淺談幼兒園自主游戲中教師的有效指導(dǎo)策略[J]. 中外交流，2018（47）：278-279.