鄭萌

摘要：初中語文課程對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的，隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，教師不僅要重視教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，更要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文針對初中語文多元化教學(xué)方法的運(yùn)用和研究提出了新的看法，并進(jìn)行相關(guān)探究，以便提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 多元化教學(xué)方法 應(yīng)用策略

新課改的不斷推行對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，也為廣大初中語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，而多元化教學(xué)方法對于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)活動的創(chuàng)新性發(fā)展等有積極作用。因此，初中語文教師要重視多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，從各個(gè)方面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、初中語文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

初中語文多元化教學(xué)方法在實(shí)際的應(yīng)用中因其多樣化的教學(xué)手段、教學(xué)形式的創(chuàng)新等受到更多教師的青睞，但是也存在一些不足之處，會對初中語文教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，具體體現(xiàn)在以下兩方面。

（一）多元化教學(xué)方法對于學(xué)生的主體地位是十分重視的，這也和新課改的理念相符合，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中，部分教師對于學(xué)生的主體地位不夠重視，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中處在被動位置。時(shí)間長了，不僅無法更好地發(fā)揮多元化教學(xué)的作用，還會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

（二）在實(shí)際應(yīng)用過程中，有些師生之間的互動交流較少，這對于學(xué)生主體性的發(fā)揮及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)都會產(chǎn)生影響。在運(yùn)用多元化教學(xué)方法的過程中，有的教師忽視了和學(xué)生之間的良好互動，也沒有及時(shí)與學(xué)生溝通，使得學(xué)生沒有機(jī)會表達(dá)自己的想法，這不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

二、初中語文多元化教學(xué)方法的運(yùn)用措施

在實(shí)際的初中語文教學(xué)活動中，進(jìn)行多元化教學(xué)時(shí)需要將學(xué)生實(shí)際情況和教育資源相結(jié)合，針對不同的情況進(jìn)行不同的教學(xué)方法的選擇，進(jìn)而充分發(fā)揮出多元化教學(xué)方法的作用。

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地促進(jìn)多元化教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，之后對課堂教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)、學(xué)生情況等進(jìn)行綜合考量，選擇多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面提升。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍更多地是為教學(xué)方法的選擇進(jìn)行準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在良好的氛圍中受到知識的熏陶，讓學(xué)生能夠積極主動地去獲取知識，這樣一來更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

（二）適當(dāng)?shù)厥褂梅纸M教學(xué)。分組教學(xué)在教學(xué)活動中是一種較為常用的方法，對于促使學(xué)生積極主動地交流討論獲取知識有重要作用，并且新課改提倡自主合作探究的理念，分組教學(xué)能夠很好地滿足這個(gè)要求。例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同對學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生相互交流，將自己閱讀后獲取的知識內(nèi)容進(jìn)行融合，集思廣益，不斷提升閱讀能力，獲取更多知識內(nèi)容。并且分組教學(xué)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有十分重要的作用，學(xué)生之間相互影響，會更加積極主動地閱讀，并根據(jù)問題去尋找答案，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。[2]

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)。語文知識的學(xué)習(xí)以文字、語言為基礎(chǔ)，對于語言文字進(jìn)行使用，進(jìn)而掌握知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，多媒體技術(shù)可以更好地突破時(shí)空的界限，將語言文字和視頻、照片進(jìn)行更為細(xì)致的結(jié)合，讓知識更加形象具體，學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)，在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用以資源的形式進(jìn)行，各種知識內(nèi)容、電子書籍、學(xué)習(xí)資料等非常豐富，各種實(shí)時(shí)信息的更新等對于學(xué)生知識的儲備來說都是非常重要的。[3]

總之，初中語文教學(xué)活動中，使用多元化教學(xué)方法可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握，更加靈活多樣，適合根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)，更加有利于學(xué)生全面發(fā)展。因此教師要充分利用各種教育資源，和教學(xué)內(nèi)容、多元化教學(xué)方法等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿秀芝.初中語文教學(xué)有效提高學(xué)生表達(dá)能力的實(shí)踐與研究[J].亞太教育，2022（06）.

[2]馬德.農(nóng)村初中語文教學(xué)瓶頸和突破淺談[J].亞太教育，2021（04）.

[3]張君潭.淺議初中語文教學(xué)中“拓展延伸教學(xué)”的應(yīng)用[J].才智，2022（04）.