陳嬌嬌

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最熱門的詞匯之一。核心素養(yǎng)不僅是課程發(fā)展的目標(biāo)，也是一種新的課程觀。追求高效課堂，就是要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改變課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，形成以探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的高效課堂。如何在教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，簡要論述了基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，喜歡探究知識，這樣學(xué)生才能更加積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更快地學(xué)會知識。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，有的教師只是按照課本教授，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。對比，在新課改的要求下，教師需要引入能夠激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)的題材，同時(shí)也可以提出新舊知識的矛盾點(diǎn)，然后引發(fā)學(xué)生討論。通過給學(xué)生設(shè)置懸念，可以帶動學(xué)生自覺思考，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，課堂學(xué)習(xí)氣氛也就更濃。

此外，應(yīng)該主動改變數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中變得更加容易。比如在講解空間幾何的課程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體搜集建筑物，向?qū)W生介紹生活中的幾何圖形。并且通過動畫展示的方式鍛煉學(xué)生的想象能力，并且在展示的過程中引進(jìn)數(shù)學(xué)公式以及概念。最后通過例題的聯(lián)系來強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生在課堂上集中注意力，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在開展探究式教學(xué)之前，教師要從學(xué)生的興趣著手激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的研究熱情?？梢酝ㄟ^小組合作的方式來進(jìn)行，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的課后總結(jié)能力

課后總結(jié)不僅可以對學(xué)生的所學(xué)的知識進(jìn)行反思，也有利于促進(jìn)知識的拓展。通過課后的歸納和反思，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中哪些地方不會，哪些地方容易出錯(cuò)。通過分析這些問題，就可以掌握知識結(jié)構(gòu)，并且能夠掌握解題的技巧。教師要正確認(rèn)識學(xué)生交流的作用。有的教師讓學(xué)生交流為的只是得出結(jié)果，一旦得出結(jié)果，教師就會讓學(xué)生們停止討論。這樣其實(shí)沒有達(dá)到學(xué)生之間交流的意義，學(xué)生之間的交流是為了相互之間交換解題思路，相互探討思考的方式，所以重要的是解題的過程而不是解題的結(jié)果。如果教師不注意培養(yǎng)這些方面，就會使得學(xué)生形成思維定式，并且遇到問題缺乏獨(dú)立解決能力。教師要想利用好學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，就要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的解題過程以及思路。

學(xué)生將自己的解題方法與其他同學(xué)的解題方法做對比，找出自己和別人思考方式的不同之處。通過交流，對相同類型的問題做出歸納，掌握解題的核心方法。例如，在學(xué)習(xí)《直線方程》這一課的時(shí)候，教師在教完基礎(chǔ)知識以后，讓學(xué)生之間探討幾種不同的直線有什么規(guī)律，它們的方程之間有什么聯(lián)系，在遇到類似的方程時(shí)有哪幾種解決的辦法。并且讓學(xué)生對這些知識詳細(xì)的總結(jié)，學(xué)生在總結(jié)的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)許多重要的信息。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)識，還可以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)和反思的習(xí)慣。

三、把握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教材的每一章節(jié)都有一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師的教學(xué)活動要圍繞這些重難點(diǎn)逐步開展。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，必須向?qū)W生點(diǎn)明每堂課的知識重點(diǎn)與難點(diǎn)。在每堂課開始之前，數(shù)學(xué)老師可以將此次的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容寫于黑板的一角，并加以標(biāo)注。這樣一來，學(xué)生一抬頭就能看見，在上課過程中會提醒自己格外注意這幾個(gè)知識點(diǎn)。在重點(diǎn)內(nèi)容的講授過程中，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引起學(xué)生的關(guān)注。要綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)，加以適當(dāng)?shù)闹w動作，聲情并茂地給學(xué)生最直觀的感受，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，使大腦時(shí)刻處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的興趣下對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象，形成持久記憶。

四、讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅

對成功的體驗(yàn)是提高興趣的催化劑。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、方法的掌握，反過來，掌握了數(shù)學(xué)知識、方法又會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗(yàn)到“成功”的喜悅，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。數(shù)學(xué)因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才會達(dá)到“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。興趣的產(chǎn)生和保持與成功有密切的聯(lián)系。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生競爭和體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生按問題的坡度陡能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。選擇練習(xí)時(shí)要注意分不同層次的學(xué)生來設(shè)計(jì)，作業(yè)測評時(shí)最好避免給學(xué)生負(fù)面的評價(jià)；課堂提問時(shí)面要廣一些，使全部學(xué)生有回答的機(jī)會。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使每位學(xué)生充分發(fā)展，增多每位學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。