婁冰瓊 郝 雷

新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院，河南 新鄉(xiāng) 453000

隨著我國大學生數(shù)量的增長，大學生就業(yè)壓力增大，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育變得愈加重要。大學生作為未來社會建設(shè)的中堅力量，其創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力對國家經(jīng)濟和社會發(fā)展具有深遠的影響。因此，高校應(yīng)當高度重視大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理，為學生提供更加實用的相關(guān)教育和培訓(xùn)，提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。然而，當前大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理中存在許多問題，包括政策不完善、師資力量不足、教學模式陳舊、實踐教學不足等，這些問題制約了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展。因此，本文將從大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育現(xiàn)狀、管理問題和對策研究3個方面入手，對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理的改革提供參考建議。

1 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)2022 年教育部公布的數(shù)據(jù)，我國高等教育畢業(yè)生總數(shù)首次突破了1 000 萬，達到1 076 萬人，創(chuàng)歷史新高。而就業(yè)市場供求不平衡的問題在近幾年更加明顯。2022 年全國高校畢業(yè)生就業(yè)去向落實率僅為23.6%，這說明高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭越來越激烈，人才市場供需矛盾日益突出。

此外，就業(yè)市場對大學生的素質(zhì)要求也越來越高。根據(jù)《“十四五”中國人力資源管理十大觀察》，企業(yè)對于大學生的職業(yè)素質(zhì)、實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能等要求逐年提高[1]。由此可見，單純的學術(shù)成績和理論知識已經(jīng)無法滿足就業(yè)市場的需求，大學生還需要具備實際操作技能和實踐經(jīng)驗。目前許多大學生因缺乏實踐經(jīng)驗和實際操作技能而造成就業(yè)困難。

1.2 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，大學生創(chuàng)業(yè)率逐年增加，但同時也面臨著許多挑戰(zhàn)，由《2022 年中國本科生就業(yè)報告》得知[2]，雖然大學生創(chuàng)業(yè)率有所增加，但成功率并不高，失敗的風險較高。有部分大學生創(chuàng)業(yè)者沒有進行前期市場調(diào)研，在較為盲目的情況下直接進入市場；另一部分大學生創(chuàng)業(yè)者沒有進行風險評估，缺乏對創(chuàng)業(yè)過程中風險和成本的預(yù)估；此外，還有大學生創(chuàng)業(yè)者沒有制定詳細的商業(yè)計劃書，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程中缺乏目標和計劃。由此說明，大學生創(chuàng)業(yè)的過程中缺乏充分的準備和合理的規(guī)劃，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低。

因此，需要針對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀加強創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)技能。同時，還需要引導(dǎo)大學生根據(jù)自身情況對創(chuàng)業(yè)項目進行科學規(guī)劃，降低創(chuàng)業(yè)風險，增加創(chuàng)業(yè)成功率。

2 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理問題分析

2.1 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理中存在的問題

大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理中存在的問題主要包括政策不完善、師資力量不足、教學模式陳舊和實踐教學不足。

首先，政策不完善是大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理中的重要問題。政策的缺乏或不完善會導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育政策實施不到位、管理工作出現(xiàn)不確定性和局限性等問題。例如，大學生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)不夠完整、系統(tǒng)，并缺乏實施細則，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者缺乏足夠的政策支持，難以獲得資金和資源支持等。

其次，師資力量不足也是大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理中的問題之一。高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育缺乏具備實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識的教師隊伍，難以為學生提供有效的指導(dǎo)和實踐機會[3]，導(dǎo)致一些學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中無法靈活運用已學知識有效解決實際問題，從而增加了創(chuàng)業(yè)的風險。此外，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中也缺乏企業(yè)方面的參與和支持，無法提供與市場需求相符合的教育和培訓(xùn)。

最后，教學模式陳舊和實踐教學不足也是大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理中存在的問題。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育在教學內(nèi)容上過于理論化，缺乏實踐性。在課程設(shè)置和教學方式上，往往偏重于傳授知識和技能，缺乏實踐操作的機會[4]，難以讓學生獲得實際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗。同時，實踐教學不足也導(dǎo)致學生接觸真實的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的機會較少，不能滿足獲得實際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗的需求。

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理問題的影響

大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理中存在的問題會給學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)造成不良影響。主要表現(xiàn)為以下兩個方面：一方面，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理問題會降低學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率。由于缺乏完善的政策支持和師資力量，學生無法獲得切實可行的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。此外，傳統(tǒng)的教學模式也難以讓學生獲得實際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗，學生缺乏實踐機會，從而難以適應(yīng)市場的變化和需求[5]，最后導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)就業(yè)失敗。另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理問題會影響學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。由于缺乏有效的教學方法和實踐機會，學生難以從實際生活和工作中獲得靈感和啟示。同時，政策的不完善和師資力量的不足也會限制學生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)揮，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足。

2.3 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理問題的原因分析

導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理問題的原因主要包括政策制定和執(zhí)行不到位、師資隊伍建設(shè)不足、教學模式陳舊、實踐教學不足等方面。

首先，政策制定和執(zhí)行不到位是大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理問題的主要原因之一。政策制定過程中存在政策不完善、系統(tǒng)性不足等問題，政策執(zhí)行過程中也存在落實不到位和執(zhí)行不嚴格的問題。這些問題導(dǎo)致政策無法有效發(fā)揮作用，無法取得實際效果，進而限制了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展[6]。

其次，許多高校教師雖然在學術(shù)方面有很高的造詣，但在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面缺乏實踐經(jīng)驗，不能為學生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。例如，某些高校聘請的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程兼職教師缺乏實踐經(jīng)驗，無法為學生提供具體的建議和幫助。

最后，在我國教育體系中，傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)理論知識的傳授，忽視了對實踐技能的培養(yǎng)。因此，許多學生在畢業(yè)后缺乏實際操作技能，難以適應(yīng)就業(yè)市場需求。某些高校創(chuàng)業(yè)課程的教學重點仍然是撰寫商業(yè)計劃書和傳授理論知識，缺乏對學生實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能的培養(yǎng)。此外，部分高校缺乏與實際就業(yè)市場接軌的實踐教學環(huán)境和機會，無法讓學生在實踐中積累創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗。例如，部分院校工商管理專業(yè)雖然設(shè)立了創(chuàng)業(yè)實踐課程，然而在實際操作中，由于缺乏與企業(yè)接軌的實踐教學環(huán)境和機會，學生無法在實踐中積累企業(yè)所需的管理工作經(jīng)驗，也難以培養(yǎng)貼合行業(yè)實際的創(chuàng)業(yè)意識。

3 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理對策研究

3.1 改革大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理思路

隨著我國社會發(fā)展和經(jīng)濟變革，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)已經(jīng)成為社會最為關(guān)注的問題之一。然而，當前在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理方面還存在許多問題，因此需要從政策制定和執(zhí)行、教學模式和實踐教學等方面進行改革完善。

首先，加強政策的制定和執(zhí)行。應(yīng)建立完善的政策體系和實施細則，明確政策內(nèi)容和執(zhí)行標準，提高政策實施的有效性和針對性。同時，還應(yīng)加大政策宣傳力度，讓更多的學生了解相關(guān)政策，以便他們更好地利用政策資源和機會。

其次，更新改進教學模式。倡導(dǎo)以問題為導(dǎo)向的教學模式，注重教學與實踐的結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。在實際教學中，還應(yīng)開展多種形式的教學活動，如案例教學、實訓(xùn)、競賽等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，使他們能夠更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場的需求。

最后，注重個性化實施大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理。每個學生的興趣、能力和優(yōu)勢都不同，因此，學校應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，為他們提供個性化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們能夠更好地發(fā)掘自身潛力和優(yōu)勢，為其職業(yè)生涯規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

綜上所述，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理需要從政策制定和執(zhí)行、教學模式、實踐教學等方面進行重點改革和完善。只有通過積極推進措施落實，才能夠更好地幫助大學生適應(yīng)和融入創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場，實現(xiàn)自身的人生價值。

3.2 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理對策

根據(jù)上述改革思路，具體的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理對策主要包括以下3 個方面。

首先，完善政策體系和實施細則。政策的完善和執(zhí)行關(guān)系到大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實際效果。因此，應(yīng)建立完整的政策體系和實施細則，落實各項政策內(nèi)容和執(zhí)行標準，提高政策的針對性和有效性。同時，還應(yīng)加大政策宣傳力度，讓更多的學生了解相關(guān)政策，減少信息不對稱的情況。

其次，加強師資隊伍建設(shè)。要加強高校師資隊伍建設(shè)，積極參加高校師資隊伍中的“以人為本”的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、教育、管理等方面的工作，同時需要與企業(yè)方面進行緊密聯(lián)系，聘請企業(yè)的高級管理人員、業(yè)內(nèi)專業(yè)人士為學生授課，使學生能夠更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場的實際需要。

最后，加強實踐教學。應(yīng)通過與企業(yè)合作、開展社會實踐等多種形式，讓學生接觸真實的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，提高學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能。此外，還可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)就業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學生提供更好的實踐機會和資源支持。

3.3 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理落實路徑

大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理落實路徑主要包括以下3個方面。

首先，建立健全管理制度。在制度建設(shè)方面，需要建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的各項制度，如政策制度、教育制度、實踐制度等，確保政策落地、教育有效、實踐有序。同時，還應(yīng)建立監(jiān)管和評估機制，對政策執(zhí)行和教育質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高管理效率和水平。

其次，注重實踐教學。在實踐教學方面，需要加強與企業(yè)的合作，建立校企合作機制，提供更豐富的實踐機會和資源支持。同時，還應(yīng)加強實踐教學的管理和評估，確保實踐教學的質(zhì)量和有效性。此外，還應(yīng)積極探索創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的新模式和新路徑，如線上教育、移動教育等，以滿足不同層次和需求的學生學習需求。

最后，開展校企合作。在校企合作方面，需要積極尋找合作伙伴，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，以提供更加優(yōu)質(zhì)的實踐機會和資源支持。此外，還應(yīng)建立合作機制，如簽署合作協(xié)議、確定合作內(nèi)容和責任、實施管理和評估等，確保校企合作的順利進行和實效性。

4 結(jié)語

大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是大學教育的重要組成部分，對于促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量有著重要的意義。然而，當前大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理中存在的政策不完善、師資力量不足、教學模式陳舊等問題，制約了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的發(fā)展。因此，在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育改革方面，應(yīng)建立完整的政策體系和實施細則，加強師資隊伍建設(shè)和實踐教學能力，以提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的實效性和針對性。同時，還應(yīng)建立健全的管理制度、注重實踐教學并開展校企合作等，以進一步提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的質(zhì)量和效果，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)事業(yè)的發(fā)展。