柴新軍

近些年，大學生就業(yè)問題備受關注，眼下更是如此。日前召開的國務院常務會議強調，目前高校畢業(yè)生就業(yè)已進入關鍵階段，要不斷優(yōu)化完善相關穩(wěn)就業(yè)政策，加大對吸納高校畢業(yè)生數(shù)量多的企業(yè)的政策、資金支持，深入實施“三支一扶”等計劃，推動應屆畢業(yè)生多渠道就業(yè)。此外，近期各級地方政府、有關部門也紛紛出臺政策穩(wěn)就業(yè)，重點是促進大學生就業(yè)。這些政策動向折射出大學生就業(yè)形勢之嚴峻。

就業(yè)是民生之本，關乎經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。近些年來，每年的高校畢業(yè)季都被稱作“最難就業(yè)季”，今年也不例外。據(jù)教育部預測，2023年，將有1158萬名應屆高校畢業(yè)生，比2022年增加80余萬，創(chuàng)歷史新高。加上近百萬歸國留學生，今年大學畢業(yè)生總量可能達到1250萬以上，就業(yè)壓力看起來確乎不小。

大學生就業(yè)難是如何造成的？不少人指責大學畢業(yè)生眼高手低、就業(yè)觀不正、求安求穩(wěn)，這種指責既不公平，也無濟于事。

在今年全國兩會上，有政協(xié)委員提出，化解就業(yè)難，不能圍著“假問題”費盡力氣找答案；現(xiàn)在主要“難”在崗位供給上，而不是高校和學生身上，應抓住主要矛盾針對性地解決問題。我們基本贊同這一觀點。大學生就業(yè)難與經濟下行壓力加大相伴隨，不是偶然的。

大學生就業(yè)難是國內整體就業(yè)市場矛盾的集中體現(xiàn)，其原因錯綜復雜，短期因素與中長期因素交織，周期性因素與結構性因素疊加。其中，既有三年疫情沖擊的累積作用，也有一些行業(yè)前期收縮性政策的時滯效應，還有經濟下行帶來的周期性失業(yè)，更有產業(yè)升級導致的結構性失業(yè)。更嚴重的是，一些深層次的體制機制扭曲仍在阻礙就業(yè)市場充分發(fā)育、良性運轉，放大了上述所有效應。因此，這一問題應對起來相當棘手，要穴則是推動結構性改革。

中國經濟正在復蘇，但是，房地產、互聯(lián)網等行業(yè)面臨深度調整，廣大中小微企業(yè)、個體工商戶等市場主體有待恢復元氣?？傮w而言，經濟仍未完全回歸正軌，因而吸納就業(yè)能力不強。在此情形下，部分應屆畢業(yè)生考研考博延遲就業(yè)，“考公”“考編”熱度居高不下，國有企事業(yè)單位的編制重新成為年輕人眼中的“香餑餑”。

上述種種情形只能說明大學生的就業(yè)出路在收窄，而他們做出的選擇亦屬經濟人理性，對此應抱“同情式理解”。

緩解大學生就業(yè)難，當務之急是穩(wěn)住經濟大盤、提升經濟景氣，歸根結底要靠市場、靠改革開放。倍加愛護市場主體是題中應有之義，避免出臺收縮性政策則是底線。依靠市場規(guī)模與勞動分工之間的相互促進，市場吸納就業(yè)的能力幾乎無窮無盡，關鍵是市場是否遭受體制性的抑制和扭曲。

民營經濟吸納了超過80%的城鎮(zhèn)就業(yè)。所以，解決大學生就業(yè)難的主要出路在于提振民營企業(yè)特別是中小微企業(yè)的信心，穩(wěn)定其預期。這要求各級政府深化“放管服”改革，擴大市場準入，打造穩(wěn)定透明、公平競爭、激勵創(chuàng)新的法治化營商環(huán)境。當下，應集中清理三年疫情遺留的商業(yè)不友好舉措。

此外，還應深化土地、戶籍、教育等領域的改革，使得包括勞動力在內的各類生產要素能夠更加自由流動，由市場合理配置稀缺資源。由政府出面多張羅幾場招聘會或“強化就業(yè)觀念引導”，作用實在有限。

強調結構性改革，并不是說可以忽略其他方面的改進。高校需要積極探索改革之路，大學生也應主動求變，這自不待言。

近日，教育部等五部委印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。這可看作高等教育主管部門因應就業(yè)市場變化之舉。不過，中國高校更須注重人才培養(yǎng)方式變革。

近期，社會上彌漫著有關人工智能（AI）未來沖擊就業(yè)的焦慮。誰也無法準確預言未來就業(yè)市場具體情勢，甚至連廢設專業(yè)本身也冒著一定風險，但是，真誠鼓勵創(chuàng)新、以“獨立之精神、自由之思想”提高大學生的創(chuàng)造性思維，是高等教育可以做、也最應該盡快做的工作。

關于大學生就業(yè)難，最難以令人接受的是大學生“過剩論”。國際上通常用高等教育毛入學率（指高等教育在學人數(shù)與適齡人口之比）作為衡量一個國家高等教育發(fā)展水平的指標，50%以上為高等教育普及化階段。中國剛剛進入這一階段。中國接受高等教育的人口占總人口的比例，與主要發(fā)達國家和地區(qū)相比仍有不小差距，而大學生就業(yè)難并未成為他們的突出社會問題。大學生“過剩論”不僅難以成立，還會引致荒唐的解決方案，即大幅壓縮中國高等教育規(guī)模。

2021年，中國接受過高等教育的人口達到2.4億。用不好，大學畢業(yè)生就會被當作穩(wěn)就業(yè)的負擔；用好了，他們就是服務中國經濟高質量發(fā)展的寶貴人力資源。

緩解大學生就業(yè)難，當下需要對癥下藥、多管齊下、形成合力。重中之重是通過深化體制改革為就業(yè)加“潤滑油”，力避或隱或顯的收縮性政策向就業(yè)“扔沙子”。