何曉峰

（廈門城市職業(yè)學(xué)院 福建 廈門 361008）

1 研究問(wèn)題的提出

隨著科技的迅速發(fā)展，人工智能（AI）技術(shù)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。職業(yè)教育作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也面臨著適應(yīng)新時(shí)代需求和教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式難以滿足個(gè)性化需求和快速變化的行業(yè)要求，因此，將AI 技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域成為一個(gè)備受關(guān)注的研究方向。本文旨在研究AI 在職業(yè)教育中的應(yīng)用，并分析其對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)而提供更高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗(yàn)，推動(dòng)職業(yè)教育質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)效果的優(yōu)化。通過(guò)引入智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)和職業(yè)預(yù)測(cè)等方面的AI 應(yīng)用，職業(yè)教育可以更好地滿足學(xué)習(xí)者的需求、提升教學(xué)效果，并與實(shí)際工作環(huán)境更好地對(duì)接。同時(shí)，本文還將探討AI 應(yīng)用在職業(yè)教育中可能面臨的挑戰(zhàn)，并展望未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，為決策者和從業(yè)者提供有益的參考和指導(dǎo)。

2 人工智能在職業(yè)教育中的主要應(yīng)用

2.1 智能輔導(dǎo)系統(tǒng)在職業(yè)教育中的應(yīng)用

智能輔導(dǎo)系統(tǒng)在職業(yè)教育中的應(yīng)用已經(jīng)展現(xiàn)出巨大的潛力。這些系統(tǒng)利用人工智能和大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，輔導(dǎo)和支持學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)發(fā)展能力。其主要應(yīng)用領(lǐng)域有如下幾個(gè)方面。

①學(xué)習(xí)指導(dǎo)：智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)展，精準(zhǔn)識(shí)別其學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而制訂出針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，同時(shí)，系統(tǒng)還為學(xué)生提供自主解決問(wèn)題的途徑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性[1]。系統(tǒng)通過(guò)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為模式，識(shí)別學(xué)習(xí)者的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，提供相應(yīng)的解釋、示范和練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，系統(tǒng)通過(guò)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，提供及時(shí)的反饋和評(píng)估。學(xué)習(xí)者可以獲得針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。

②職業(yè)規(guī)劃：系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、能力和市場(chǎng)需求，提供相關(guān)的職業(yè)信息、就業(yè)趨勢(shì)和發(fā)展路徑。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)系統(tǒng)的輔助和建議，更好地了解自己的職業(yè)定位，制訂職業(yè)規(guī)劃，并獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)資源。

③職業(yè)技能評(píng)估：智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能夠幫助學(xué)習(xí)者了解自己在不同領(lǐng)域的技能水平和能力缺口。系統(tǒng)可以通過(guò)在線測(cè)驗(yàn)、練習(xí)和項(xiàng)目評(píng)估等方式，評(píng)估學(xué)習(xí)者的職業(yè)技能，并將結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者依據(jù)評(píng)估結(jié)果，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提升，以滿足職業(yè)要求。

④職業(yè)咨詢和導(dǎo)師支持：學(xué)習(xí)者可以通過(guò)系統(tǒng)與職業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)人士進(jìn)行在線交流和咨詢，獲取關(guān)于職業(yè)發(fā)展、行業(yè)趨勢(shì)和就業(yè)準(zhǔn)備的指導(dǎo)和建議。這種方式可以幫助學(xué)習(xí)者更好地了解職業(yè)需求和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，提高職業(yè)決策的準(zhǔn)確性。

2.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為一個(gè)具有巨大潛力和影響力的領(lǐng)域。通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景和情境，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了身臨其境的體驗(yàn)，可以有效增強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)效果和教學(xué)體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用主要在以下幾個(gè)方面。

①職業(yè)技能培訓(xùn)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景和操作過(guò)程，為學(xué)習(xí)者提供沉浸式的訓(xùn)練環(huán)境。例如，在醫(yī)療領(lǐng)域，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬手術(shù)操作和急救情境，幫助醫(yī)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)。在工程和制造領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬設(shè)備操作和工程施工，幫助學(xué)習(xí)者熟悉流程和提高操作技能。

②實(shí)踐實(shí)訓(xùn)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)。職業(yè)教育課程教學(xué)要引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就需要建設(shè)適合課程的各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[2]。例如，在建筑和設(shè)計(jì)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)者可以使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行建筑模型的漫游和設(shè)計(jì)交互，獲得更直觀和具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)習(xí)者在虛擬環(huán)境中進(jìn)行試錯(cuò)和優(yōu)化，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐技巧。

③跨文化交流和語(yǔ)言學(xué)習(xí)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以打破地理和語(yǔ)言限制，為學(xué)習(xí)者提供跨文化交流和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與不同文化背景的人的互動(dòng)和合作，提升跨文化溝通和合作能力。

2.3 自適應(yīng)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中的應(yīng)用

自適應(yīng)學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)支持的教育方法[3]。在職業(yè)教育中，自適應(yīng)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，可以在職業(yè)教育中支持學(xué)習(xí)者的職業(yè)發(fā)展。自適應(yīng)學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容：自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和訴求，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、風(fēng)格和先前的學(xué)習(xí)成果等，為其量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，推薦適合其學(xué)習(xí)需求的教材、課程和資源。這樣可以使學(xué)習(xí)者更加感興趣和投入，提高學(xué)習(xí)的效果和積極性。

②學(xué)習(xí)路徑和進(jìn)度管理：自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)，制訂具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)路徑和進(jìn)度管理；根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)速度和能力，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和學(xué)習(xí)任務(wù)的順序，賦予學(xué)習(xí)者自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度的自主權(quán)，以確保學(xué)習(xí)者能夠逐步建立和鞏固知識(shí)。此外，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑構(gòu)建的學(xué)習(xí)效果診斷技術(shù)、知識(shí)追蹤技術(shù)，以此實(shí)現(xiàn)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)性強(qiáng)、全周期、多維度、動(dòng)態(tài)的個(gè)體學(xué)習(xí)效果診斷[4]。

③職業(yè)技能培養(yǎng)：自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的職業(yè)目標(biāo)和技能需求，提供個(gè)性化的職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃。系統(tǒng)不僅根據(jù)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有技能和能力，推薦適合其發(fā)展需求的學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)課程。而且會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)展和評(píng)估結(jié)果，調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)者能夠逐步提升所需的職業(yè)技能。

④職業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)推薦：自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和個(gè)人背景，推薦適合其職業(yè)發(fā)展的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)機(jī)會(huì)。系統(tǒng)通過(guò)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)歷史和能力水平，匹配合適的實(shí)習(xí)崗位和職業(yè)機(jī)會(huì)，并提供相應(yīng)的申請(qǐng)指導(dǎo)和資源。這樣，學(xué)習(xí)者可以更好地了解職業(yè)市場(chǎng)需求，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.4 人工智能在職業(yè)預(yù)測(cè)中的應(yīng)用

過(guò)去一段時(shí)期，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)τ诋a(chǎn)業(yè)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)人才需求變化的預(yù)測(cè)主要采取經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)模式[5]，而人工智能在職業(yè)預(yù)測(cè)中的應(yīng)用可以幫助個(gè)人和組織做出更準(zhǔn)確的職業(yè)選擇和規(guī)劃。AI 在職業(yè)預(yù)測(cè)中的應(yīng)用可以幫助個(gè)人更好地了解職業(yè)選擇的可能性和發(fā)展趨勢(shì)，提供個(gè)性化的職業(yè)推薦和發(fā)展指導(dǎo)，從而幫助個(gè)人做出更明智的職業(yè)決策。人工智能在職業(yè)預(yù)測(cè)中有以下幾點(diǎn)具體應(yīng)用。

①職業(yè)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)分析和挖掘：AI可以利用大數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)，收集、整理和分析各種與職業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)，如就業(yè)市場(chǎng)數(shù)據(jù)、行業(yè)趨勢(shì)、職位需求、薪資水平等。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的深入分析，識(shí)別出不同職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、熱門領(lǐng)域和未來(lái)的職業(yè)機(jī)會(huì)。

②職業(yè)匹配和推薦：AI 可以根據(jù)個(gè)人的興趣、技能和背景信息，通過(guò)算法模型和人工智能技術(shù)，對(duì)不同職業(yè)進(jìn)行匹配和推薦，為個(gè)人提供個(gè)性化的職業(yè)推薦和匹配建議。

③職業(yè)能力評(píng)估：AI 可以通過(guò)職業(yè)能力評(píng)估工具測(cè)試、評(píng)估個(gè)人的能力和潛力，結(jié)合不同職業(yè)所需的技能和能力要求，為個(gè)人提供準(zhǔn)確的職業(yè)發(fā)展建議和路徑規(guī)劃。

④職業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)：AI可以分析大量的職業(yè)數(shù)據(jù)和行業(yè)趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和需求變化。這有助于個(gè)人和組織了解不同職業(yè)的前景和潛力，為職業(yè)選擇和規(guī)劃提供更科學(xué)的依據(jù)。

⑤職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)：AI 通過(guò)分析個(gè)人的學(xué)習(xí)歷史、工作經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，為個(gè)人制訂個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和學(xué)習(xí)路徑，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)建議，幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

3 人工智能在職業(yè)教育中的風(fēng)險(xiǎn)分析

人工智能在職業(yè)教育中具有積極的影響，同時(shí)也面臨一些風(fēng)險(xiǎn)，需要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)高度重視并采取事前干預(yù)措施加以防范。

數(shù)據(jù)隱私和安全：AI需要收集和分析學(xué)習(xí)者的個(gè)人數(shù)據(jù)，涉及隱私和安全問(wèn)題。保護(hù)學(xué)習(xí)者的隱私，確保數(shù)據(jù)的安全性是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。

技術(shù)應(yīng)用能力：為了充分發(fā)揮AI 在職業(yè)教育中的潛力，教育機(jī)構(gòu)和教育工作者需要具備相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力，包括對(duì)AI 技術(shù)的理解和運(yùn)用，系統(tǒng)的管理和維護(hù)能力等，這就要求從事職業(yè)教育的教師要完成角色的轉(zhuǎn)變。教師需要適應(yīng)新的角色，成為學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，與AI 系統(tǒng)共同協(xié)作，提供更加個(gè)性化和綜合的學(xué)習(xí)支持。

數(shù)字鴻溝和不平等問(wèn)題：AI在職業(yè)教育中的應(yīng)用可能加劇數(shù)字鴻溝和不平等問(wèn)題。

①數(shù)字鴻溝問(wèn)題。數(shù)字鴻溝也稱為信息鴻溝、信息分化，指現(xiàn)代化信息技術(shù)領(lǐng)域中存在的差距。AI 在職業(yè)教育的應(yīng)用中，數(shù)字鴻溝表現(xiàn)為以下情況。一是訪問(wèn)和設(shè)備差距：一些學(xué)習(xí)者可能無(wú)法獲得適當(dāng)?shù)脑O(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接，限制了他們參與在線學(xué)習(xí)和利用AI 技術(shù)的機(jī)會(huì)。二是數(shù)字素養(yǎng)差距：學(xué)習(xí)者的數(shù)字素養(yǎng)水平不同，一些學(xué)習(xí)者可能缺乏足夠的技術(shù)能力和信息處理能力，難以充分利用AI在學(xué)習(xí)中提供的資源和工具。三是內(nèi)容和資源不平等：AI 技術(shù)依賴于大量的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，如果這些數(shù)據(jù)和內(nèi)容存在偏見(jiàn)或局限性，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者接觸到有限的、不全面的信息，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)發(fā)展。

②不平等問(wèn)題。AI 在職業(yè)教育中的應(yīng)用可能加劇現(xiàn)有的不平等現(xiàn)象。一是經(jīng)濟(jì)上的不平等：AI 技術(shù)通常需要投入大量的資源和資金，一些教育機(jī)構(gòu)或?qū)W習(xí)者可能無(wú)法承擔(dān)高昂的成本，從而限制了他們接觸和應(yīng)用AI 在職業(yè)教育中的機(jī)會(huì)。二是教育資源分配不平等：在AI 應(yīng)用中，有限的資源和工具可能更傾向于優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)或富裕地區(qū)，導(dǎo)致教育資源在地域或?qū)W校之間的不平等分配。三是學(xué)習(xí)者群體的不平等：不同學(xué)習(xí)者群體之間的差距可能被放大。例如，特定群體的學(xué)習(xí)者可能面臨性別、種族等方面的不平等待遇，而AI 技術(shù)的應(yīng)用可能沒(méi)有充分考慮到這些差異，導(dǎo)致進(jìn)一步的不平等現(xiàn)象。

4 人工智能在職業(yè)教育中的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)

①深度個(gè)性化學(xué)習(xí)促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。隨著技術(shù)的進(jìn)步，AI將能夠更準(zhǔn)確地分析學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)和行為模式，提供更深度的個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦、學(xué)習(xí)路徑和評(píng)估，實(shí)現(xiàn)真正的一對(duì)一定制化的學(xué)習(xí)。隨著職業(yè)變革的加速，深度個(gè)性化的學(xué)習(xí)將促使學(xué)習(xí)者有更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和職業(yè)要求。

②增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）與虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）的進(jìn)一步應(yīng)用。VR和AR 技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者可以通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行虛擬實(shí)踐，獲得更沉浸式和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高技能和應(yīng)用能力。

③實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主評(píng)估。AI 系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)反饋，幫助學(xué)習(xí)者更好地管理學(xué)習(xí)過(guò)程，并自我評(píng)估和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

④數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策支持。AI 可以分析大規(guī)模的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以識(shí)別出問(wèn)題和改進(jìn)的領(lǐng)域，并優(yōu)化教育策略和資源分配，為教育決策提供支持。

⑤跨學(xué)科與跨領(lǐng)域整合：AI技術(shù)將與教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，共同探索職業(yè)教育的創(chuàng)新方法和最佳實(shí)踐，促進(jìn)職業(yè)教育與其他學(xué)科和領(lǐng)域的整合。