吳曉陽

（武警海警學(xué)院機電管理系，浙江 寧波 315801）

隨著艦船科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大噸位船舶的數(shù)量越來越多，船舶輔助動力裝置的種類和數(shù)量明顯增多，給輪機部門帶來了更多的管理工作量。船舶艙段作為船舶輪機部門的一個重要分組，其作用越來越突出。為了滿足需求，船舶艙段成為了職業(yè)教育專業(yè)之一，迫切需要建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而使船舶艙段專業(yè)的教學(xué)過程得到有序規(guī)范，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有力保證。

1 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的定義

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為院校單位專業(yè)建設(shè)的具體成果，是實施職業(yè)技術(shù)教育全過程的基本指導(dǎo)文件之一。它明確了包含專業(yè)名稱（代碼）、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限、崗位導(dǎo)向、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程體系與設(shè)置、教學(xué)基本條件、教學(xué)質(zhì)量保障等方面的內(nèi)容[1]，并對上述內(nèi)容進行拓展和具體描述，其中重點需要描述清楚的是學(xué)生未來就業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

教育部于2012 年組織確立了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[2]，其中包含了18 個大類410 個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)過程、課堂教學(xué)和訓(xùn)練實踐等得到了規(guī)范。目前職業(yè)教育已經(jīng)形成了國家層面的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，它既包含專業(yè)目錄和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等頂層的文件，也包括課程教學(xué)大綱、實習(xí)大綱、實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等實施層面的文件。其中，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對于院校來講，指導(dǎo)作用十分突出，為科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、教學(xué)資料及教學(xué)條件建設(shè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2 船舶艙段人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

船舶艙段職業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是指學(xué)生經(jīng)過船舶艙段專業(yè)培訓(xùn)后，應(yīng)達(dá)到的崗位任職能力標(biāo)準(zhǔn)體系。包括崗位通用能力、艙段設(shè)備操作使用能力、艙段設(shè)備維護保養(yǎng)能力、艙段設(shè)備故障排除能力、專業(yè)組訓(xùn)能力、專業(yè)要素管理能力等。經(jīng)過研究，基于該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向的工作崗位要求，形成了主要的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體內(nèi)容見表1。

以上所要求的專業(yè)能力是根據(jù)工作崗位的具體任務(wù)和要求提出的，也是職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。院校需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，加強與需求崗位部門的合作與交流，及時了解崗位所必需的能力和素質(zhì)要求，及時進行動態(tài)更新，才能構(gòu)建與專業(yè)能力相互適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3 船舶艙段專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容與關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與研究工作[3～4]。根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的定義，緊密結(jié)合實際情況，開展了船舶艙段專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與研究，并投入到了院校的專業(yè)教學(xué)實踐。船舶艙段專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究的主要內(nèi)容主要為基于“2+1”模式的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)基本條件、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量保障等方面，而專業(yè)名稱（代碼）、錄取要求、修學(xué)年限、面向崗位等要素均有明確的規(guī)定，不作具體闡述。

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

船舶艙段專業(yè)培養(yǎng)具備扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)和良好的身體和心理素質(zhì)，掌握艙段設(shè)備和管路系統(tǒng)的構(gòu)造原理、操作使用、維修維護、故障分析判斷與排除等理論知識和實踐技能，具備艙段專業(yè)的組訓(xùn)能力，能夠達(dá)到相應(yīng)工種職業(yè)技能鑒定中級水平，勝任船舶行業(yè)崗位需要的專門人才。

在業(yè)務(wù)技能方面，要熟練掌握基本的專業(yè)技能，如車，鉗，焊等；具備船舶安全基本技能，熟練掌握船舶安全管理知識；熟練掌握船舶艙段設(shè)備和管路系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理、操作使用和維護保養(yǎng)，能正確且以獨立身份履行船舶機艙值班任務(wù)，并能分析排除船舶艙段設(shè)備和管路系統(tǒng)存在的一般性故障。

3.2 課程設(shè)置

在課程的設(shè)置上，按照模塊化的方法進行劃分，主要有：政治理論模塊、通用技能模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)崗位模塊等四個主要課程模塊。

政治理論模塊課程主要包含：馬克思主義基本原理概論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識等。通用技能模塊課程設(shè)置方面，將體育、航?；A(chǔ)、海上求生救生等列入。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊分為科學(xué)文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程兩個類別，科學(xué)文化課主要有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、計算機、國家法律等，專業(yè)基礎(chǔ)類課程主要有機械基礎(chǔ)、機械識圖、熱工基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)等。船舶艙段專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究的重點內(nèi)容是專業(yè)崗位模塊課程的設(shè)置，設(shè)置的數(shù)量、內(nèi)容、學(xué)時等對專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量起著決定性的影響，按照課程的性質(zhì)和能力培養(yǎng)的方向可分為專業(yè)崗位主干課程、專業(yè)崗位拓展課程、專業(yè)技能訓(xùn)練課程等三個方向。

其中專業(yè)崗位主干課程是培養(yǎng)學(xué)生技能的主要支撐，具體見表2。

表2 船舶艙段專業(yè)崗位主干課程

3.3 教學(xué)基本條件

3.3.1 師資力量

教師隊伍應(yīng)當(dāng)在職稱、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣等方面結(jié)構(gòu)合理，結(jié)合實際教學(xué)需要和行業(yè)發(fā)展需要，保持專任師生比約為1∶10。其中，60%以上的專業(yè)教員應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的崗位經(jīng)歷，具備開展專業(yè)實踐教學(xué)的能力。

設(shè)置專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)帶頭人，其中專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)明確條件，開展競爭性選拔任用；專業(yè)帶頭人根據(jù)方向設(shè)置2～3 人，在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下開展專業(yè)建設(shè)工作。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的高級職稱，能較好地把握艙段專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，能廣泛接觸行業(yè)，熟悉艙段崗位對人才的實際需求，具有較強的教學(xué)研究能力，能在本專業(yè)領(lǐng)域承擔(dān)科研工作，在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的專業(yè)影響力。

另外，設(shè)置一定數(shù)量的兼職教師，要求在行業(yè)內(nèi)從事專業(yè)相關(guān)的工作，具有過硬的專業(yè)素質(zhì)、扎實的基礎(chǔ)知識和豐富的實際工作經(jīng)驗。一般應(yīng)當(dāng)具有中級以上職稱或技術(shù)職務(wù)，通過臨時聘任、交流任職、交流合作等方式引進，能獨立承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，重點是結(jié)合自身經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展[5]。

3.3.2 教學(xué)設(shè)施

專業(yè)教學(xué)設(shè)施主要是指多媒體教室、校內(nèi)實驗實訓(xùn)室、學(xué)生實習(xí)專用實船、校外實踐教學(xué)基地、實習(xí)基地等，這些設(shè)施要能夠滿足所有設(shè)置課程的理論教學(xué)以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。

多媒體教室一般配有安全可靠的教學(xué)環(huán)境設(shè)備，校內(nèi)實驗實訓(xùn)室應(yīng)具有常見的輔助機械設(shè)備及管路系統(tǒng)，具有完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必備的場地、材料、專業(yè)設(shè)施和設(shè)備。實習(xí)船具備穩(wěn)定的航行能力，能夠保障艙段崗位頂崗訓(xùn)練，具有完成專業(yè)技能練習(xí)、專業(yè)綜合實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)保障能力。校外實習(xí)基地可接收學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)，合作關(guān)系連續(xù)穩(wěn)定，并且要有足夠的專門進行學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)和管理的帶教老師以及嚴(yán)格的實習(xí)制度，從各個環(huán)節(jié)確保學(xué)生實習(xí)的正常實施以及實習(xí)效果。

3.3.3 教學(xué)資源

教學(xué)資源主要包括能夠滿足學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)、教員專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實施所需的教材、圖書文獻以及數(shù)字化教學(xué)資源等。

選編教材的基本要求：國家級規(guī)劃教材應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選用，堅持選用和自編相互結(jié)合，成立教材選用和審定組，對教材進行嚴(yán)格把關(guān)，防止質(zhì)量差的教材進入課堂。

圖書文獻基本要求：一般應(yīng)具備一定規(guī)模的圖書館，能提供師生查詢和借閱服務(wù)，具有能夠滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)科研需要的圖書文獻資料，具備船舶輔機、制冷與空調(diào)新技術(shù)、管路系統(tǒng)以及船舶管理等方面的專業(yè)文獻與圖書資料。

數(shù)字化教學(xué)資源的基本要求：具備與本專業(yè)相關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件與教案、在線課程、數(shù)字教材等專業(yè)教學(xué)資源，能夠滿足教學(xué)要求。

3.4 質(zhì)量保障

院系建立船舶艙段專業(yè)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量評估提升機制，在教學(xué)基本狀態(tài)評估、課堂教學(xué)質(zhì)量評估、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評估等方面發(fā)力，建立健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系，不斷促進專業(yè)與實際工作崗位聯(lián)動發(fā)展，推動人才培養(yǎng)相關(guān)文件實現(xiàn)動態(tài)更新，確保供給側(cè)與需求側(cè)的順利對接。健全教學(xué)管理機制，建立健全與行業(yè)聯(lián)動、嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律、強化教學(xué)組織功能的聽課、評課、評學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)等制度，強化日常教學(xué)組織運行管理。

學(xué)院層面建立畢業(yè)生跟蹤反饋制度和考核機制，對人才培養(yǎng)質(zhì)量、目標(biāo)達(dá)成等情況進行定期考核，由專門部門具體負(fù)責(zé)。專業(yè)系和教研室應(yīng)充分利用評價分析結(jié)果有效改進專業(yè)教學(xué)，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的可持續(xù)發(fā)展[6]。

4 結(jié)語

結(jié)合船舶艙段專業(yè)實際情況，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、主干課程設(shè)置及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本條件等方面進行了較為詳細(xì)的研究，初步建立了以專業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系，通過對船舶艙段專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究，全面提升了職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)船舶艙段人才培養(yǎng)的專業(yè)化、規(guī)范化水平。努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與專業(yè)崗位深度融合對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合，教學(xué)環(huán)境與崗位實踐深度融合。研究成果為船舶艙段專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實施奠定了扎實基礎(chǔ)，在專業(yè)教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。