關(guān)龍

在寫作時(shí)，你是否會(huì)羨慕別人的妙語(yǔ)連珠，自慚于自己的詞不達(dá)意？語(yǔ)言的匱乏、文采的缺失是我們寫作時(shí)面臨的真實(shí)窘境，而語(yǔ)言的修養(yǎng)是在閱讀中培養(yǎng)起來(lái)的。閱讀是輸入，寫作是輸出，沒(méi)有輸入，焉有輸出？我們應(yīng)該讓自己充分“浸泡”在經(jīng)典作品的“酒壇”里，日復(fù)一日，使自己文章的語(yǔ)言變得芳香馥郁。

閱讀對(duì)寫作的重要性不言而喻，但是，對(duì)于讀什么書、怎樣讀，同學(xué)們似乎還很迷茫。這里，老師就讀什么、怎么讀談?wù)勎业南敕?，希望能打開同學(xué)們的閱讀思路。

讀 什 么

古人云：“開卷有益。”開卷固然有益，但如何利用有限的時(shí)間展開高效的閱讀卻值得我們思索。亂尋亂撞，盲目閱讀，或許能不經(jīng)意地邂逅一本有價(jià)值的好書，但會(huì)耗費(fèi)許多精力，甚至?xí)档臀覀兊拈喿x期待，得不償失。即使是經(jīng)典，也需要明確知道優(yōu)先閱讀哪些經(jīng)典，否則，在茫茫書海中，我們很容易迷失方向。

讀散文。從為寫作服務(wù)的角度而言，我們首要閱讀的應(yīng)是名家散文。中學(xué)階段的寫作以文學(xué)類散文為主，閱讀相同體裁的經(jīng)典作品能讓我們更容易發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，汲取其內(nèi)在精華。

散文是語(yǔ)言的舞蹈、語(yǔ)言的狂歡，優(yōu)秀作家的散文語(yǔ)言宛若午夜鐘聲，令人沉靜。文字在他們的筆下，被繡成了五彩斑斕的圖案。不論是氣勢(shì)如虹，還是娓娓道來(lái)，都盡顯語(yǔ)言之美。恰如眾多讀者的感嘆：世上還有這樣字字珠璣的好文章！

那么，讀誰(shuí)的文章好呢？

汪曾祺的散文不容錯(cuò)過(guò)。汪老本人就是個(gè)“人生的愛(ài)好者”，他自然、純粹、富有童心。如他在《人間草木》中所說(shuō)：“一定要愛(ài)著點(diǎn)兒什么，恰似草木對(duì)光陰的鐘情?！边@份對(duì)于生活、對(duì)于生命的態(tài)度，就很值得我們學(xué)習(xí)。汪老的文字質(zhì)樸生動(dòng)、恬淡平和、余韻悠長(zhǎng)，值得反復(fù)品讀。想寫煙火人間，就去讀汪曾祺的散文，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

遲子建的散文集也是不錯(cuò)的選擇。她筆下的山川河流、日月星辰都有自己的特色，語(yǔ)言質(zhì)樸率真，風(fēng)格清新自然，描寫的對(duì)象也都是生活中微觀的人、事、物、景，但所展現(xiàn)的卻是生命中可貴的精神和向上的力量。如她在《也是冬天，也是春天》中所寫：“初始的雪似乎還不大敢肯定這就是它們的落腳之地，所以雪下得很斯文，有點(diǎn)小心翼翼的味道?！彼恼Z(yǔ)言，讓雪有了靈氣。同學(xué)們?cè)趯懢暗臅r(shí)候，可以多多去借鑒、仿寫她的文字，讓自己的文章也慢慢具有“清水出芙蓉”的美感。

丁立梅的散文幾乎篇篇是經(jīng)典，其中袒露著對(duì)生活的一往情深。她寫花，“喜眉喜眼的”；她寫陽(yáng)光，“輕手輕腳的”；她寫孩子，“小馬駒似的把快樂(lè)撒了一路”。她的作品情感細(xì)膩、語(yǔ)言生動(dòng)，特別善用擬人的修辭，句句都很有人情味，洋溢著生活的氣息。

此外，“淡極始知花更艷”的林海音、“筆如太陽(yáng)之熱、霜雪之貞”的張曉風(fēng)、“篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”的琦君、沉著凝練的胡竹峰、清麗淡遠(yuǎn)的談?wù)?、亦樸亦華的李漢榮、童真靈氣的李娟……這些名家散文，都值得我們細(xì)細(xì)地讀，鉆到文字的縫隙里，去賞其美、品其香。在閱讀散文的過(guò)程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、感受其中的語(yǔ)言之美。

讀詩(shī)歌。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，是精華的精華。詩(shī)歌能用最凝練的語(yǔ)言，傳達(dá)出最豐富的情感。那些穿越時(shí)空的文字，有著最溫和也最深邃的韌性，詩(shī)歌最具有這種簡(jiǎn)約的力量感。菲茨杰拉德就曾說(shuō)過(guò)：“你必須飽讀詩(shī)歌才能創(chuàng)作出散文來(lái)?！?/p>

優(yōu)先讀哪些詩(shī)歌呢？

以唐詩(shī)宋詞為代表的優(yōu)秀古典詩(shī)歌自然是首選。這些詩(shī)歌是流傳至今的精金粹玉，閃耀著中華文明的燦爛星光。優(yōu)秀的古典詩(shī)歌不僅能陶冶性情，還能涵養(yǎng)我們的語(yǔ)言風(fēng)格，使我們的語(yǔ)言漸漸變得精美、典雅和凝練。表達(dá)對(duì)舊時(shí)光的依依深情，我們可以說(shuō)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”；表達(dá)對(duì)朋友的祝福，我們可以說(shuō)“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”；表達(dá)對(duì)未來(lái)的信心，我們可以說(shuō)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。我們還可以對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行改編，創(chuàng)造性地化用古詩(shī)名句。比如，“那年春來(lái)二月天，江花映日，水碧如藍(lán)，我手執(zhí)油紙傘，獨(dú)立于微雨之中”，此處化用了白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”和晏幾道的“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”；又如，“回首來(lái)時(shí)路，幽幽往事就如蒼蒼橫著的翠微，油油地使人欲淚”，此處化用了李白的“回顧所來(lái)徑，蒼蒼橫翠微”。

現(xiàn)代詩(shī)歌也有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)代詩(shī)歌將古典詩(shī)詞的美學(xué)追求和當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，更易于我們?nèi)ダ斫夂瓦\(yùn)用。推薦大家去讀一讀席慕容、何其芳、余光中等名家的詩(shī)歌。那優(yōu)美的形象、雅致的韻律、和諧的節(jié)奏，都值得我們?nèi)ゴ脱芯?。比如，何其芳描繪秋天：“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里……”詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面，展現(xiàn)在讀者面前的秋天，是欣喜的，是笑盈盈的。

此外，大家也可以多閱讀同齡人的優(yōu)秀作品。因?yàn)橥g，所以其作品更容易為我們所感同身受，我們更容易去把握它的結(jié)構(gòu)、素材和語(yǔ)言，特別適合我們?nèi)バХ潞蛯W(xué)習(xí)。

怎 么 讀

有目的地去積累。當(dāng)閱讀為寫作服務(wù)時(shí)，我們就不能以消遣的心態(tài)視之，更不能浮光掠影，只沉迷其中的故事。我們要善于積累寫作的素材，學(xué)習(xí)作者觀察生活的角度、語(yǔ)言表達(dá)方面的技巧。我們可以通過(guò)在書上勾畫、批注精彩語(yǔ)段的方式積累，也可以養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，默默地誦記。看著書上、本子上秀氣的字體，五顏六色的標(biāo)記，我們就暗自愉悅地想：那都是我一路收割的金黃的語(yǔ)言麥穗?。?/p>

不管閱讀哪一類文本，當(dāng)我們受到了一些觸動(dòng)時(shí)，一定要將那種微妙的、獨(dú)特的感受及時(shí)記錄下來(lái)，將那些藏在心里的想法挖掘出來(lái)，及時(shí)轉(zhuǎn)化成文字，固定個(gè)人的獨(dú)特感受，為來(lái)日的寫作做足準(zhǔn)備。

如何將自己閱讀過(guò)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己文章的血肉呢？閱讀過(guò)程中，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)生活相似的情景，這就是練筆的好時(shí)機(jī)。我們可以這樣問(wèn)自己：這句話能夠被我引入什么樣的生活場(chǎng)景之中？在原句的基礎(chǔ)上，我可以做什么樣的改變？

比如，丁立梅寫女人害羞的樣子，“她的臉像一枚熟透的西紅柿”，我們可以想想看，生活中我們遇見的誰(shuí)，在何種情境下，也可以這樣形容？如此，我們就消除了自己與作品之間的隔膜，打通了個(gè)人生活與作家文字的聯(lián)結(jié)，由此，我們也就深深地記住了這段文字。小心翼翼“偷得”的文字，最終將天衣無(wú)縫地出現(xiàn)在我們自己的文章里，完美妥帖，毫無(wú)痕跡。

再如，遲子建在《龍眼與傘》中有這樣一段：“我跑到陽(yáng)臺(tái)，看見飛雪中的母親撐著一把天藍(lán)色的傘，微弓著背，緩緩地往回走。她的腋下夾著一把綠傘，那是為我準(zhǔn)備的呀。我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看著她漸行漸遠(yuǎn)。”看到這段文字，你有沒(méi)有聯(lián)想到自己的生活？老師就聯(lián)想到自己高中住校時(shí)，突然降溫，母親為我送衣服時(shí)的情景。于是，有了以下的仿寫：“我透過(guò)虛掩的門，看見寒風(fēng)中的母親圍著一條紫色的毛線圍巾，她的懷里抱著一件紅襖，那是為我新買的呀。我想喊住她，但膽怯使我不敢大聲喊，只是向她用力地?fù)]手。”

適當(dāng)?shù)貙⑾嗨频膱?chǎng)景和畫面遷移到自己的經(jīng)歷中，從而將閱讀通過(guò)仿寫的方式轉(zhuǎn)化為我們寫作的武器，不失為一種讀寫結(jié)合的好辦法。

總之，我們要帶著明確的目標(biāo)及合理的方法去閱讀，這樣才能夠達(dá)到提高寫作能力的目的。閱讀是寫作的源頭活水，寫作一定是飽讀經(jīng)典后的水到渠成，寫作永不停歇，讀書也是永無(wú)止境。希望大家能夠在自己的閱讀花園里，采擷其果實(shí)，沐浴其芳香，最終成為美麗漢語(yǔ)的創(chuàng)造者！