陳小堂

《澳大利亞》的相關內(nèi)容屬于區(qū)域地理知識，涉及澳大利亞的地理位置、生物特征、養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展，以及大量的地圖等。下面筆者結合一組考查《澳大利亞》相關知識的試題，談談地圖在考查初中學生地理核心素養(yǎng)中的運用。

一、試題呈現(xiàn)

【例】澳大利亞綿羊品種繁多，不同品種的綿羊適應不同的氣候條件。其中，細毛羊喜歡溫暖干燥的氣候；半細毛羊適應濕熱的環(huán)境，懼怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜歡溫暖濕潤、全年溫差不大的氣候。下圖分別為澳大利亞年降水量分布圖和牧羊帶示意圖，據(jù)此完成1—4題。

澳大利亞年降水量分布圖?澳大利亞牧羊帶示意圖

1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展的有利條件是（??）

①地勢平坦?②國內(nèi)需求量大?③草場廣闊?④氣候條件適宜

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2.粗放牧羊帶適合放牧的品種是（??）

A.細毛羊B.肉用羊C.半細毛羊D.肉毛兼用羊

3.影響澳大利亞牧羊帶分布的主要因素是（??）

A.氣溫B.降水C.地形D.緯度

4.澳大利亞有很多古老的特有動物，被譽為“世界活化石博物館”，以下四幅圖中，不屬于澳大利亞特有動物的是（??）

ABCD

二、試題解析

第1題，考查了澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展的有利條件。地形地勢條件：澳大利亞整體地勢都不高，所以從地形地勢角度考慮，整個澳大利亞都可以發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)。氣候條件：澳大利亞大部分位于熱帶和亞熱帶，氣溫較高，所以澳大利亞的氣溫適合發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)。另外，澳大利亞草場廣闊，地廣人稀，所以澳大利亞國內(nèi)需求量小，大部分農(nóng)產(chǎn)品用來出口。因此，本題選C。

第2題，考查了澳大利亞粗放牧羊帶適合放牧的品種。由試題材料可知，細毛羊喜歡溫暖干燥的氣候；半細毛羊適應濕熱的環(huán)境，懼怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜歡溫暖濕潤、全年溫差不大的氣候。讀圖可知，粗放牧羊帶年降水量為200～500毫米，且粗放牧羊帶大部分地區(qū)位于亞熱帶，所以粗放牧羊帶氣候是溫暖干燥的，因此粗放牧羊帶適合放牧的品種是細毛羊。本題選A。

第3題，考查了影響澳大利亞牧羊帶分布的主要因素。由試題材料可知，細毛羊喜歡溫暖干燥的氣候；半細毛羊適應濕熱的環(huán)境，懼怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜歡溫暖濕潤、全年溫差不大的氣候。不同品種的羊都喜歡溫暖的氣溫條件，但是不同品種的羊?qū)邓康囊蟛灰粯?，所以影響澳大利亞牧羊帶分布的主要因素是降水。本題選B。

第4題，本題考查了澳大利亞的特有動物種類。袋鼠、樹袋熊（考拉）、鴯鹋、鴨嘴獸等，都是澳大利亞特有的動物；大象現(xiàn)在主要生活在我國云南南部、印度、非洲等地區(qū)，不是澳大利亞特有的動物。本題選D。

三、試題評析

初中地理經(jīng)常結合地圖進行命題，這種命題方式可以考查學生的地理核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，是教育目標的具體化；核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。地理核心素養(yǎng)主要包括區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力。這組試題考查的是澳大利亞的相關知識，是考查學生區(qū)域認知能力、綜合思維能力的綜合類試題，并著重培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀。

《澳大利亞》這一課的重點是澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形、氣候的關系，難點是澳大利亞分布有獨特古老生物的原因，以及區(qū)域地理各要素間內(nèi)在聯(lián)系的分析。這組試題，結合澳大利亞年降水量分布圖和牧羊帶示意圖，考查了澳大利亞農(nóng)牧業(yè)（養(yǎng)羊業(yè)）的分布與地形、氣候（氣溫、降水）的關系，以及澳大利亞的特有動物種類等。

《義務教育地理課程標準（2022年版）》對區(qū)域地理的內(nèi)容要求有：運用地圖和相關資料，描述某國家突出的自然地理特征；運用地圖和相關資料，說出某國家人文地理主要特點及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系；運用地圖和相關資料，聯(lián)系某國家的自然地理環(huán)境特點，結合實例簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的途徑。研究初中地理試題可以發(fā)現(xiàn)，初中地理在考查區(qū)域地理知識時，往往結合地圖，考查某個國家（或地區(qū)）的地理位置、自然地理特征、人文地理特征、礦產(chǎn)資源分布、人文地理主要特點與自然環(huán)境的關系等，因此我們在復習時，要學會根據(jù)地圖，分析某個國家（或地區(qū)）的地理位置、氣候等與礦產(chǎn)資源分布、農(nóng)牧業(yè)發(fā)展狀況的關系。

【本文系鹽城市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題（課題編號：2021-L-209）、鹽城市教育學會“十四五”教育科研課題（課題編號：2021A-165）的研究成果?！?/p>