鄭翕允

音樂是一門藝術(shù)，也是人類通用的語言，包含了豐富的內(nèi)涵和情感表達，能夠跨越國界和文化差異，傳達情感和思想。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，音樂教育越來越受到關(guān)注。初中音樂審美教育對學生的成長和發(fā)展具有重要的意義。音樂教育不僅是教師傳授音樂知識和技能的過程，更是培養(yǎng)學生情感表達和審美能力的過程。通過審美策略的引導，可以幫助學生更好地了解音樂的內(nèi)在含義，提高對音樂的理解和欣賞能力。初中階段是音樂教育的關(guān)鍵時期，如何讓學生更好地理解和感受音樂中的情感表達，是當前音樂教育中的一個重點。但在實際教學中，初中音樂審美教育仍然存在一些問題。本文旨在為初中音樂審美教育的改進提供參考和建議，以促進學生的全面發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

1 初中音樂審美教育的重要性

初中音樂審美教育是音樂教育的重要組成部分，它不僅可以幫助學生更好地欣賞音樂，還可以促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。音樂教育是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，通過對音樂的欣賞和鑒賞，可以促進學生的全面發(fā)展。音樂是一種藝術(shù)形式，它不僅可以表達情感，還可以喚起情感。通過對音樂的欣賞，可以啟發(fā)人們的情感，培養(yǎng)審美情趣。良好的藝術(shù)素養(yǎng)可以幫助學生更好地欣賞其他藝術(shù)形式，提高其文化素養(yǎng)和審美水平。音樂鑒賞是指通過對音樂作品的分析和解讀，理解和欣賞音樂的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)形式。提高學生的音樂鑒賞水平是音樂教育的目標之一，通過音樂鑒賞方面的教育，可以提高學生對音樂的欣賞能力。

2 初中音樂現(xiàn)狀及問題分析

傳統(tǒng)初中音樂教育觀念強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，注重教授古典音樂和民族音樂等傳統(tǒng)音樂，但相對忽略了當代音樂和流行音樂方面的教學；強調(diào)技能訓練，注重樂理和樂器技能的教學，但相對忽略了音樂欣賞和音樂創(chuàng)作等方面的培養(yǎng)；強調(diào)考試成績的重要性，注重學生的成績表現(xiàn)，但相對忽略了音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。對于這些問題，應(yīng)該探索新的教學方式，采用個性化的教學方法，增強學生的自主學習意愿。

音樂教育不受重視也是一個問題。在一些學校，初中音樂課程作為副科，地位不高，可能被壓縮課時或取消；一些初中學校的音樂教室設(shè)施不足，缺乏樂器、音響設(shè)備、投影儀等教學設(shè)備；缺乏實踐機會，如演出和表演機會較少，導致學生無法將所學知識應(yīng)用到實踐中。一些初中學校的音樂教師數(shù)量不足，師生比例不合理；某些教師缺乏教學經(jīng)驗，專業(yè)水平不高，影響教學質(zhì)量。

3 初中音樂教學中審美教育的策略

3.1 初中老師加強對學生樂理知識的講解

初中老師加強對學生樂理知識的講解是非常重要的，因為樂理知識不僅是音樂學習的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。以下是一些建議，幫助老師更好地講解樂理知識：

（1）從基礎(chǔ)入手：對于初學者來說，最好從基礎(chǔ)知識入手，如樂符、節(jié)拍、調(diào)式等。老師可以通過實際演奏、唱歌等方式展示這些基礎(chǔ)知識的運用。

（2）圖像化教學：將樂理知識可視化是一種很好的教學方法。老師可以用圖表、圖片、視頻等來展示樂理知識的概念和應(yīng)用。

（3）練習與鞏固：只有理論知識的講解是不夠的，學生還需要實踐和練習。老師可以組織學生進行唱歌、演奏、作曲等活動，讓學生在實踐中鞏固所學的樂理知識。

（4）與實際應(yīng)用結(jié)合：將樂理知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，可以讓學生更好地理解其意義和用途。老師可以用一些現(xiàn)實生活中的例子來展示樂理知識的應(yīng)用，如廣告音樂、電影配樂等。

（5）多元化的教學方式：不同的學生有不同的學習方式，老師應(yīng)該采用多元化的教學方式，如講解、演示、互動等，以滿足不同學生的需求。

總之，加強樂理知識的講解，需要老師具備豐富的音樂知識和教學經(jīng)驗，同時也需要耐心和細心，讓學生在愉悅的氛圍中學習，提高他們的音樂素養(yǎng)和興趣。

3.2 教師激勵，體會歌曲的意境

教師通過激勵手段，讓學生自愿地參與到音樂學習中，提高學生的學習興趣和學習效果。教師可以通過創(chuàng)造一種輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在學習中感到放松和愉悅，從而提高學習興趣。還可以贊美和鼓勵學生，使學生感到自己的努力和成績得到認可和尊重，增強其自信心，提升學習動力。教師可以多組織比賽和演出等活動，讓學生有機會展示自己的技能和才華，從而提高學生的學習積極性，有效提高學習效果。教師可以通過引導學生感受歌曲的意境，讓學生深入理解歌曲的情感表達和文化內(nèi)涵，從而提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

體會歌曲的意境可以通過以下方法：（1）學生可以通過了解歌曲的背景和文化內(nèi)涵，理解歌曲表達的情感和內(nèi)容。例如在學習《龍的傳人》時，注意教育學生這首歌所蘊含的愛國情懷和民族自豪感。（2）學生可以通過分析歌曲的曲調(diào)和歌詞，探究歌曲的情感表達和意境。（3）學生可以通過想象歌曲的場景和情境，感受歌曲表達的情感和意義。（4）學生可以運用自己的經(jīng)驗和感受，與歌曲中表達的情感和意境進行聯(lián)系和對比[1]。

3.3 小組合作交流，挖掘美的情感

小組合作交流可以讓學生在交流和合作中感受到音樂的魅力和樂趣，激發(fā)學生的音樂興趣和學習熱情。教師可以鼓勵學生創(chuàng)作自己的音樂作品，并在表演中展示自己的創(chuàng)造力和表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。小組合作交流需要學生之間的交流和合作，可以提高學生的團隊合作能力和溝通能力，增強學生的團隊意識和合作精神。

通過小組合作交流，挖掘初中音樂美的情感，可以讓學生在交流和合作中感受到音樂的魅力和樂趣，也可以幫助學生更好地理解和掌握音樂中的文化內(nèi)涵，增強學生的文化認知和理解能力。小組活動的具體安排可以參考以下示例：（1）確定小組成員：教師可以將學生分成小組，每組3-5人，確保小組成員的興趣和音樂素養(yǎng)水平相似。（2）選擇主題：教師可以為小組選擇一個主題，如“初中音樂中的情感表達”或“初中音樂中的文化內(nèi)涵”，以便學生更好地理解和挖掘音樂美的情感。（3）分析音樂素材：教師可以提供一些初中音樂素材，讓學生分析歌曲的曲調(diào)、歌詞和表達的情感，以便學生更好地感受音樂美。（4）討論和交流：小組成員可以在一起討論音樂素材，分享自己的觀點和感受，探究音樂美的情感和文化內(nèi)涵。（5）創(chuàng)作和表演：小組成員可以根據(jù)討論的主題，創(chuàng)作自己的音樂作品，并在班級或?qū)W校的音樂會或文藝晚會上表演，以展示自己的創(chuàng)造力和音樂素養(yǎng)。（6）反思和總結(jié)：小組成員可以在活動結(jié)束后進行反思和總結(jié)，回顧自己的學習和表演過程，分享自己的收獲和體會，以便更好地感受音樂美的情感和文化內(nèi)涵。通過以上方法和步驟，小組成員可以更好地挖掘初中音樂美的情感，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時，小組合作交流也可以促進學生之間的交流和合作，增強團隊意識和創(chuàng)造力[2]。

3.4 趣味導入情感教學，直擊學生心靈

趣味導入情感教學是一種將趣味性和情感性有機結(jié)合的教學方法。它以趣味性為導入，通過有趣的活動和游戲，激發(fā)學生的興趣和熱情；以情感性為主線，通過情感表達和共鳴，讓學生更好地理解和感受音樂中的情感表達和意義。在趣味導入情感教學中，學生不僅是聽眾，更是創(chuàng)作者和表演者，他們可以在趣味中自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)造力和表達能力。趣味導入情感教學可以提高學生的參與度和教學的趣味性，讓學生更愿意參與音樂學習和活動?？梢宰寣W生更好地理解和感受音樂中的情感表達，趣味導入情感教學可以讓學生在愉悅和放松的氛圍中學習，促進學生的全面發(fā)展。

以下是一些方法：（1）音樂鑒賞比賽：教師可以組織音樂鑒賞比賽，讓學生在比賽中感受音樂的情感表達。（2）音樂情感展示：教師可以讓學生根據(jù)自己的喜好和感受，選取一首自己喜歡的歌曲，展示歌曲中的情感表達和意義。（3）音樂情感表演：教師可以讓學生根據(jù)自己的喜好和感受，創(chuàng)作自己的音樂作品，并在班級或?qū)W校的音樂會或文藝晚會上表演，以展示自己的創(chuàng)造力和音樂素養(yǎng)。（4）音樂情感游戲：教師可以設(shè)計一些音樂情感游戲，讓學生在游戲中感受音樂的情感表達和意義。（5）音樂情感故事：教師可以講述一些音樂情感故事，讓學生在故事中感受音樂的情感表達和意義，增強學生的文化認知和理解能力[3]。

3.5 融入戲劇、舞蹈、美術(shù)等因素，讓音樂形象生動

音樂是一門綜合性很強的藝術(shù)，不僅僅是單純的音樂演奏，還包括戲劇、舞蹈、美術(shù)等多種元素。將這些元素有機地融合到音樂教學中，可以讓音樂更加生動形象，讓學生更好地理解和感受音樂中的情感表達和意義。（1）戲劇元素在音樂中的應(yīng)用：戲劇元素是音樂教學中不可或缺的一部分，可以通過戲劇表演來展現(xiàn)音樂中的情感表達和意義。例如可以利用角色扮演的方式，讓學生扮演不同的角色，演繹音樂作品中的情節(jié)和人物形象，讓學生更加深入地理解和感受音樂中的情感表達和意義。此外，還可以通過音樂劇等形式，將音樂和戲劇完美地結(jié)合起來，讓學生在表演中感受音樂與戲劇的魅力。（2）舞蹈元素在音樂中的應(yīng)用：舞蹈元素是音樂教學中的另一個重要元素，可以通過舞蹈來展現(xiàn)音樂中的節(jié)奏感和動感。例如可以利用舞蹈來展現(xiàn)音樂的節(jié)奏感和韻律感，讓學生在舞蹈中感受音樂的動感和魅力。此外，還可以通過舞蹈表演來展現(xiàn)音樂作品中的情節(jié)和意義，讓學生更加深入地理解和感受音樂中的情感表達和意義。（3）美術(shù)元素在音樂中的應(yīng)用：美術(shù)元素也是音樂教學中的一個重要元素，可以通過美術(shù)來展現(xiàn)音樂中的視覺效果和情感表達。例如，利用美術(shù)來展現(xiàn)音樂作品中的場景和人物形象，讓學生更加深入地理解和感受音樂中的情感表達和意義。此外，還可以通過美術(shù)來創(chuàng)作音樂作品的封面和海報，讓學生在美術(shù)中表現(xiàn)自己對音樂的理解和感受。將戲劇、舞蹈、美術(shù)等元素有機地融合到初中音樂教學中，可以讓學生更加深入地理解和感受音樂中的情感表達和意義，增強學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在音樂教學中，應(yīng)更加重視戲劇、舞蹈、美術(shù)等元素的應(yīng)用，讓學生在多元化的藝術(shù)環(huán)境中感受音樂的多重魅力[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，初中音樂審美能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，需要教師的持續(xù)努力和學生的積極參與。通過多樣化的教學方式，培養(yǎng)學生對音樂的理解、感受和評價，有效地提升學生的音樂鑒賞能力和審美能力，讓他們在音樂中感受更多的美好和快樂。

引用

[1] 崔曉燕.美育視域下初中音樂課堂民歌教學策略[J].中學課程輔導，2023（10）：81-83.

[2] 殷叢叢.初中音樂審美教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].啟迪與智慧（上），2022（11）：41-43.

[3] 毛婷.以優(yōu)秀影視作品音樂有機融入初中音樂教學的策略探析[J].考試周刊，2022（41）：149-152.

[4] 姚松華.借助情感教學，優(yōu)化初中音樂審美教育[J].好家長，2022（9）：52-53.