王野

隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)教育受到越來越多的關(guān)注。對于當(dāng)前的教育而言，教師必須要把握教學(xué)工作的重點(diǎn)，觀察教育中的一些問題，及時對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，從教學(xué)的研究方向和主要目標(biāo)出發(fā)，合理制定教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。以小學(xué)美術(shù)而言，色彩感的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)老師要具備積極向上的教學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。

本文主要針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，以期提高教師的教學(xué)能力，幫助他們在教育的過程中，合理進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，全面提高教學(xué)工作的水平和效果。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的相關(guān)概述

1.1 培養(yǎng)色彩感的重要性

美國營銷界有一個著名的“7秒定律”，是指消費(fèi)者會在7秒內(nèi)決定是否有購買商品的意愿，而在這短短的7秒內(nèi)，色彩因素在決定過程中的占比達(dá)到了67%。例如，一提到可口可樂和百事可樂，就會想到各自的紅色與藍(lán)色標(biāo)識，顏色與這兩個品牌緊密聯(lián)系了起來，這就是色彩的作用。色彩可以說是繪畫的靈魂，是除素描外各類繪畫的重要基礎(chǔ)，色彩的使用包括混合、調(diào)和；色彩平衡、和諧、均衡；色彩情感表達(dá)準(zhǔn)確、色彩重構(gòu)、色彩節(jié)奏等，對于小學(xué)生色彩感的培養(yǎng)，能夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，助力美育教育，使得他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.2 如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

教師要了解美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，分析課程教學(xué)的基本理念和具體概念；改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循以人為本的原則，觀察小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心；教學(xué)的過程中要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過科學(xué)合理的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生思維模式更加清晰。開展美術(shù)教學(xué)時，教師要強(qiáng)化學(xué)生對于色彩的理解和認(rèn)識，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)內(nèi)容能夠貫穿整個教育活動。教師要合理對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中有積極向上的態(tài)度，可以在課上展示一些優(yōu)美的作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)生欣賞的過程中，教師可以通過一些語言鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受，從而幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3 將色彩感培養(yǎng)落在實(shí)處

教師要對小學(xué)美術(shù)教育過程中的色彩內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究，明確色彩的基本概念。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩主要包含多方面的內(nèi)容。首先，教師要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識顏色，不僅是從視覺感官上認(rèn)識顏色，更是從理論上認(rèn)識顏色，也就是說教師要帶學(xué)生認(rèn)識“三原色”等一些基礎(chǔ)理論知識。在學(xué)生對各種顏色有了基礎(chǔ)的理論認(rèn)識之后，教師可以結(jié)合教育情況安排學(xué)生對空白圖像內(nèi)容進(jìn)行著色填充，讓學(xué)生能夠掌握基本的涂色方法，同時可以讓學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行配色，將不同的顏色搭配在一起的練習(xí)能強(qiáng)化學(xué)生的自由練習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識，提高學(xué)生的積極性。除此之外，教師要觀察學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，因材施教，有選擇性地開設(shè)一些有趣的教育活動，在教學(xué)活動開展的過程中，實(shí)踐與理論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和思維意識方面的共同提升。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在開展美術(shù)教學(xué)的時候，要保證教育內(nèi)容符合學(xué)生的需求。低年級學(xué)生的年齡比較小，所以在接觸和學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中難免遇到一些困難。教師要觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，考慮如何幫助學(xué)生更好地解決問題。如小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，所以為了更好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，以色彩搭配作為游戲的開展重點(diǎn)，可以讓學(xué)生隨意分享自己喜歡的顏色，然后利用顏色進(jìn)行搭配，從而慢慢感知顏色搭配的技巧和規(guī)律。同時要讓學(xué)生有一定的自我控制能力，所以游戲在課堂中所占的比例要適當(dāng)。開展實(shí)踐教育時要合理進(jìn)行理論的融合與滲透，要啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上，有效提高理論知識的學(xué)習(xí)效率，將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。考慮到美術(shù)學(xué)科的教育特點(diǎn)，把握美術(shù)的基本結(jié)構(gòu)，合理地進(jìn)行色彩構(gòu)設(shè)[1]。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，老師在這一過程中要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正產(chǎn)生興趣，主動地投入到具體的學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)《美麗的紋樣》這一部分內(nèi)容的時候，教師就要通過合理的教育設(shè)計(jì)，借助多媒體技術(shù)等手段，直觀地展示圖片和視頻，讓學(xué)生真正對我國的傳統(tǒng)紋樣產(chǎn)生興趣。具體可以在網(wǎng)上搜索我國比較有民族特色的紋樣，比如，學(xué)生熟悉的龍紋、鶴紋的圖片，通過明確的圖片對比，讓學(xué)生了解到紋樣中色彩搭配的基本情況，感受到色彩搭配的細(xì)節(jié)差異，強(qiáng)化學(xué)生的色彩思維，真正對色彩知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)紋樣的色彩、藝術(shù)之美，有助于培養(yǎng)他們的民族自豪感，樹立文化自信，使他們將來更好地肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。

2.2 合理進(jìn)行引導(dǎo)教育

合理的教育設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力。在不同階段的教育中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)多元化的教育計(jì)劃。開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師要積極融入引導(dǎo)式的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生真正感受美術(shù)色彩的魅力，也能夠提高學(xué)生的綜合能力。教師要合理地安排教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)一些美術(shù)知識，在這個過程中，讓學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《趣味游樂園》這一部分內(nèi)容的時候，教師就不能只是單純地針對理論知識點(diǎn)進(jìn)行講解，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的情況培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過引導(dǎo)將課堂教學(xué)和理論內(nèi)容融合在一起，全面提升學(xué)生對于色彩的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生對色彩知識的掌握能力。教師在實(shí)際開展教育的過程中，要結(jié)合學(xué)生對于本節(jié)課知識的理解情況進(jìn)行分析，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生對于游樂設(shè)施有更加全面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和自己喜歡的色彩設(shè)計(jì)游樂園，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)的過程中，教師不能過多地干涉學(xué)生的整個設(shè)計(jì)過程，要給學(xué)生自由發(fā)展的空間。同時，要發(fā)散學(xué)生的思維，教師還要仔細(xì)觀察學(xué)生的情況，觀察學(xué)生對于色彩的理解，強(qiáng)化學(xué)生的色彩搭配能力。這樣的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解基本的教學(xué)重點(diǎn)，也能為后續(xù)教學(xué)工作的開展帶來幫助和指導(dǎo)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

在開展美術(shù)實(shí)踐教育時，教師要觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的感悟能力和理解能力，讓學(xué)生能夠更好地掌握色彩的相關(guān)知識。教師在教學(xué)的過程中只有不斷提高學(xué)生的理解能力，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造力，才能更好地促進(jìn)后續(xù)美術(shù)教育工作的開展。因此，教師要開展多元化的美術(shù)教育工作，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識[2]。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《各式各樣的鞋》這部分內(nèi)容的時候，教師就要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)工作的主要目的。首先要讓學(xué)生對這部分的理論知識內(nèi)容有更加全面的認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握鞋子的基本結(jié)構(gòu)，同時要了解鞋子的發(fā)展歷史、鞋子的不同樣式以及不同鞋子的作用。在讓學(xué)生了解這些基礎(chǔ)知識之后，教師可以在后續(xù)開展課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將不同的色彩知識融合在一起，可以讓學(xué)生分享自己鞋子的類型以及自己喜歡的鞋子的特點(diǎn)。這樣的教育不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，可以給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受，而且能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生在課上積極與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。教師在教育的過程中不能過多地干涉學(xué)生，要讓學(xué)生有自由發(fā)表看法和意見的機(jī)會，并且結(jié)合課文中的一些內(nèi)容進(jìn)行分析。做好全方位的教育設(shè)計(jì)和研究工作，引導(dǎo)學(xué)生觀察鞋子的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.4 做好全面的教學(xué)評價工作

教學(xué)評價是小學(xué)美術(shù)教育過程中非常重要的一部分，美術(shù)教師要對傳統(tǒng)評價的模式進(jìn)行改善和優(yōu)化，考慮小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生對作品的認(rèn)知和理解。要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，做好全方位的評價研究工作。教師在教育的過程中要不斷進(jìn)行自我完善，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的水平提升，并且要考慮在對學(xué)生進(jìn)行評價時遇到的一些問題。從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育工作的具體情況來看，一些老師受到傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中只關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成績，并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的評價，全面的評價管理工作更能符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。因此，老師要關(guān)注當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的特征進(jìn)行分析，使整體的評價管理模式更加科學(xué)。改變傳統(tǒng)形式化的教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行評價和管理的時候，要重視學(xué)生的興趣，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和理解。教師在教育的過程中要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步，系統(tǒng)地進(jìn)行自我完善，觀察自己傳統(tǒng)評價工作中存在的一些不足之處，要對評價管理的模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時要保證評價管理工作的科學(xué)性[3]。

因此，教師要結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，開展色彩教學(xué)評價提高學(xué)生的色彩感，同時分析如何進(jìn)行教育培訓(xùn)。要明確當(dāng)前課程目標(biāo)的設(shè)置情況，從不同的角度對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，開展多元化教學(xué)評價，既要做好教育設(shè)計(jì)，還要針對教育管理的情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生對知識的掌握情況，做好全方位的教學(xué)研究。要針對學(xué)生的客觀表現(xiàn)進(jìn)行分析，既要考慮學(xué)生的成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，做好完整的構(gòu)思，提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能，確保評價工作的全面性，充分發(fā)揮指導(dǎo)的價值。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，教師要做好美術(shù)指導(dǎo)設(shè)計(jì)和研究工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，采用不同的教育模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)工作的實(shí)際質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生色彩感的提升和進(jìn)步。

引用

[1] 王斌.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（6）：116-118.

[2] 范廣軍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)[C]//課程教學(xué)與管理研究論文集（六），2022：516-520.

[3] 張曉曉.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)策略研究[C]//2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會論文集（六），2021：936-938.