王華山 錢 敏

黨的二十大報(bào)告指出：弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源?！凹t色教育”是江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“集團(tuán)”）把牢方向、堅(jiān)定前行的鮮明底色。作為姜堰區(qū)“中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”首批試點(diǎn)校，集團(tuán)秉承“嚴(yán)謹(jǐn)尚美”的校訓(xùn)，立足審美視角觀照教育行為，將崇高精神注入黨建工作，遵循“尚美—尋美—塑美—成美”的工作路徑，把“立人”當(dāng)作一切工作的價(jià)值旨?xì)w，擘畫出“融合黨建”的發(fā)展藍(lán)圖，確立了“尚美立人”的行動(dòng)哲學(xué)，引領(lǐng)教育成為“美的歷程”。

一、精神行動(dòng)化，讓黨建工作有“魂”

尋找精神源頭，注入精神力量，形成行動(dòng)哲學(xué)，是黨建工作在意識(shí)層面的升華。中華美育精神凝聚著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，將“以美和天”作為最高審美理想。偉大建黨精神正是受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文精神滋養(yǎng)，呈現(xiàn)出中華美育精神的至高境界。100 多年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人從精神之源中吸收營(yíng)養(yǎng)、汲取力量，堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，堅(jiān)定“不怕?tīng)奚⒂⒂露窢?zhēng)”的信念，全力戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難和挑戰(zhàn)，在長(zhǎng)期奮斗中構(gòu)建了綿延不絕的精神譜系，書寫了從勝利走向勝利、不斷創(chuàng)造歷史輝煌的精神史詩(shī)。偉大建黨精神之所以能穿越時(shí)空而不朽，歷經(jīng)滄桑而生輝，根本在于中國(guó)共產(chǎn)黨“為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的使命擔(dān)當(dāng)，在于中國(guó)共產(chǎn)黨人升華“小我”“為至高宇宙而做事”的崇高境界。中華美育精神與偉大建黨精神，正是集團(tuán)黨建工作不竭的源頭活水，兩大精神交融后形成的“境界美學(xué)”催生了集團(tuán)“尚美立人”的行動(dòng)哲學(xué)。

二、學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，讓黨建工作有“神”

1.學(xué)習(xí)，是一種歷史責(zé)任

集團(tuán)著力從四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)黨員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。一是深化“第一議題”制度，把學(xué)習(xí)擺在政治建設(shè)的突出位置，讓“第一議題”制度成為引領(lǐng)政治學(xué)習(xí)的新常態(tài)，確保黨的教育方針和黨中央決策部署得到貫徹落實(shí)，切實(shí)筑牢每位黨員的思想根基，讓黨建工作始終保持正確的政治方向。二是規(guī)范開(kāi)展“三會(huì)一課”、主題黨日和組織生活會(huì)等，將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等抓實(shí)抓好，讓內(nèi)容入腦入心。三是充分利用各種媒介，推進(jìn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“先鋒泰州”等學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、擂臺(tái)闖關(guān)等形式，提高教師參與率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效度；四是持續(xù)開(kāi)展“吾論‘如何’”黨員成長(zhǎng)論壇，進(jìn)行“立崗建功”專題教育，樹(shù)立好榜樣，弘揚(yáng)正能量，引領(lǐng)全體黨員學(xué)以致用、建功立業(yè)。

2.學(xué)習(xí)，是一份生命自覺(jué)

集團(tuán)成立以黨員干部為主導(dǎo)、黨員團(tuán)員教師為主體的“尚美立人”好教師團(tuán)隊(duì)，減少上傳下達(dá)的會(huì)議，改變強(qiáng)制統(tǒng)一的布置，用閱讀作舟，以寫作為楫，驅(qū)動(dòng)內(nèi)需，激發(fā)潛能。從紅色理論的專題閱讀到美學(xué)、人物、師德、師能類多主題的互動(dòng)閱讀，從坐在學(xué)校書吧靜讀到走進(jìn)書院、博物館、紅色基地開(kāi)展研學(xué)，實(shí)現(xiàn)了黨員教師從“讀—思—悟”到“踐—寫—行”成長(zhǎng)方式的迭代。在有字之書與無(wú)字之書中，教師讀到了崇高，讀出了信仰；在思緒整理、文字提煉中，他們心中多了使命，肩上多了責(zé)任。

三、組織網(wǎng)格化，讓黨建工作有“形”

1.用網(wǎng)格塑“形”

集團(tuán)由三個(gè)校區(qū)與兩所幼兒園組成，在職黨員教師近百名。集團(tuán)秉承“一個(gè)黨員不能少，每個(gè)黨員都重要”的人本理念，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立起“一級(jí)網(wǎng)格（集團(tuán)黨總支）—二級(jí)網(wǎng)格（校區(qū)黨支部）—三級(jí)網(wǎng)格（各校區(qū)、園區(qū)大年級(jí)組）”的黨建體系，將黨組織延伸到年級(jí)組。同時(shí)，集團(tuán)明確黨政“職責(zé)上分思想上合、制度上分關(guān)系上合、工作上分目標(biāo)上合”的“三分三合”關(guān)系，堅(jiān)持網(wǎng)格內(nèi)黨務(wù)、校務(wù)“六個(gè)一體化”建設(shè)，即黨組織建設(shè)與職能科室設(shè)置一體化、黨風(fēng)廉政建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)一體化、黨的思政建設(shè)與學(xué)生德育工作一體化、黨員隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、干部管理一體化、“黨員先鋒”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)與教育教學(xué)工作一體化、黨員“一崗雙責(zé)”與家校社協(xié)同育人一體化，強(qiáng)化黨政協(xié)同運(yùn)行、深度融合，提升集團(tuán)扁平化管理效能。

2.用活動(dòng)通“脈”

在管理干部層面，集團(tuán)圍繞“愛(ài)黨與愛(ài)崗一樣深，黨建業(yè)務(wù)與教書育人一樣敬，黨建工作與管理工作一樣精、黨建能力與教學(xué)水平一樣高”的“四個(gè)一樣”標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展“雙強(qiáng)雙馨”型管理人才評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選出的管理干部需要在主題黨日活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)人事跡演講，集團(tuán)微信公眾號(hào)也會(huì)對(duì)其進(jìn)行專題報(bào)道，引領(lǐng)全體教師愛(ài)黨愛(ài)崗、建功立業(yè)。各年級(jí)網(wǎng)格組圍繞“十個(gè)一”，即閱讀一本理論著作、開(kāi)放一節(jié)精品課堂、組建一個(gè)校級(jí)社團(tuán)、牽頭一個(gè)特色項(xiàng)目、申報(bào)一個(gè)研究課題、撰寫一篇高質(zhì)論文、幫扶一個(gè)特困家庭、結(jié)對(duì)一位青年教師、形成一個(gè)有效經(jīng)驗(yàn)、舉行一場(chǎng)發(fā)布會(huì)，開(kāi)展自主點(diǎn)單、積分進(jìn)階式師德師能綜合大比拼，最大限度地激發(fā)教師的積極性。

四、內(nèi)涵結(jié)構(gòu)化，讓黨建工作有“骨”

1.本體性工作重規(guī)范

政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)與制度建設(shè)是黨建工作的六大組成部分，也是黨建的本體性工作。集團(tuán)以黨內(nèi)法規(guī)與制度為準(zhǔn)繩，不斷完善“六大建設(shè)”的具體制度和運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化工作措施，細(xì)化工作環(huán)節(jié)，確保方向不動(dòng)搖、內(nèi)容不走樣、方式不變通、效果不打折，打造標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化黨支部。

2.主體性工作重引領(lǐng)

建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，旨在加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，突出把德育和思想政治工作牢牢抓在手上，并貫穿學(xué)校教育教學(xué)管理全過(guò)程。師德師風(fēng)建設(shè)、德育工作、思政教育、黨建帶團(tuán)建等工作都具有鮮明的政治目的和政治方向，構(gòu)成了學(xué)校黨建主體性工作。具體實(shí)踐中，集團(tuán)從三個(gè)方面著手：一是強(qiáng)化對(duì)德育工作關(guān)鍵群體的政治引領(lǐng)和政治吸納，把思政課教師、班主任、德育工作管理人員等作為“雙培養(yǎng)”的重中之重；二是從黨建高度升維開(kāi)展德育工作，從政治高位引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)；三是堅(jiān)持黨團(tuán)隊(duì)“一盤棋”的建設(shè)理念，切實(shí)做到“同步規(guī)劃、同步部署、同步推進(jìn)、同步落實(shí)”。

3.延展性工作重滲透

學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，每個(gè)過(guò)程、各個(gè)領(lǐng)域都直接或間接地具有黨建內(nèi)涵。集團(tuán)有效挖掘其中蘊(yùn)含的黨建元素，打破學(xué)科藩籬與部門壁壘，全方位融入，延展性滲透，創(chuàng)造性開(kāi)展。一是以教學(xué)活動(dòng)示范引領(lǐng)。在管理層面，集團(tuán)黨總支書記帶頭上黨課，副書記承擔(dān)思政課教學(xué)、分管德育工作，樹(shù)立“學(xué)習(xí)在線”“授課在崗”“管理在行”的良好形象；在教師層面，開(kāi)展“學(xué)科育人”精品教案評(píng)比、精品課堂觀摩和“三全育人”德育微課題申報(bào)、創(chuàng)新案例征集等活動(dòng)。二是組織教師參加學(xué)黨史、學(xué)習(xí)黨的二十大精神等活動(dòng)，激發(fā)使命感，提升專業(yè)性。三是開(kāi)展“黨史潤(rùn)童心”“習(xí)語(yǔ)潤(rùn)師心”等主題活動(dòng)，舉辦班主任主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽、德育情境模擬大賽、少先隊(duì)大隊(duì)部微視頻評(píng)選、“童心向黨”中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)等。全體教師沉浸“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，卷入“育人場(chǎng)”，“尚美立人”逐漸內(nèi)化為集團(tuán)教師共同的價(jià)值追求。

4.創(chuàng)新性工作重融合

集團(tuán)黨總支順勢(shì)而為，擴(kuò)大“書記項(xiàng)目”的外延，從集團(tuán)黨總支書記、副書記到校區(qū)支部書記，人人牽頭一個(gè)“書記項(xiàng)目”，兩所幼兒園園長(zhǎng)各牽頭一個(gè)“園長(zhǎng)項(xiàng)目”。以“融和黨建”為導(dǎo)向，結(jié)合校區(qū)、園區(qū)實(shí)際，集團(tuán)形成了以“融合黨建，網(wǎng)格智治”項(xiàng)目為引領(lǐng)，集聚“黨建+舒心服務(wù)、黨建+家校共育、黨建+勞動(dòng)思政、黨建+早教服務(wù)、黨建+樂(lè)承習(xí)俗”的項(xiàng)目群?；趯?shí)際、指向創(chuàng)新的“黨建+”項(xiàng)目群，將黨建工作與業(yè)務(wù)工作有機(jī)整合、深度融合，呈現(xiàn)出“一校一品”“一園一品”的生動(dòng)景象。

五、“尋美”多維化，讓黨建工作有“彩”

美需要發(fā)現(xiàn)。集團(tuán)從不同層面、不同維度，采用多種方式，進(jìn)行尋美、立美，讓黨建工作有聲有色。一是網(wǎng)格傳美。年級(jí)網(wǎng)格組是學(xué)校黨組織的最前沿，它充分發(fā)揮“吹哨”的作用，第一時(shí)間將即時(shí)發(fā)生的美好事件傳遞到集團(tuán)黨總支。二是尋美東橋。緊扣“融合黨建”文化，開(kāi)展“尋美東橋”系列主題活動(dòng)，“讓美好發(fā)生”“讓美好相遇”“讓美好彰顯”。三是塑美立人。用審美觀照活動(dòng)，用精神引領(lǐng)行動(dòng)，激勵(lì)每位黨員教師把偉大建黨精神化作行動(dòng)標(biāo)尺，進(jìn)行自發(fā)自主、自我超越的境界提升與創(chuàng)造活動(dòng)，讓為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)與詩(shī)意棲息的人文追求交相輝映，以此“立心”“立德”“立行”，用奮斗創(chuàng)造別樣的人生。