曹津源

美文引路

讀書的完美構(gòu)圖

徐飄飄

誠(chéng)然，在愛書人眼里，任何與書有關(guān)的風(fēng)景都是美的。這多少帶有主觀意念。有沒有一種讀書構(gòu)圖，能讓人瞬間產(chǎn)生視覺之美呢？

那天，身穿淡藍(lán)色連衣裙的她坐在窗前，頭發(fā)干凈地挽在腦后，已過中年的臉始終沒有抬起。她埋首于一本書，一本不知道什么名字的書，厚薄適中，大小正好。她用兩個(gè)手捧著，從翻開書頁(yè)的多少可以目測(cè)出應(yīng)是已讀到中段，精彩紛呈，不忍釋手。她的書不是一般的書，精心地包著紅底白圈的封皮，粉色蔻丹的十指與書皮互相映襯。淡藍(lán)色連衣裙在書皮的對(duì)照下更充滿夏天的意象。忍不住想象，這樣的女子是從家務(wù)瑣事中抽身出來的嗎？也許讀書在她生活中已必不可少，所以她才會(huì)在打扮自己的同時(shí)打扮一本書，她和書密不可分，書于她是一種必須。

女人細(xì)致入微的心思不經(jīng)意就照亮她周遭的世界，男人則另有男人氣味?；颐擅傻奶焐珱]有給車廂里的人們帶來生機(jī)，而那個(gè)老男人卻一副沉浸模樣，在他的世界里自享其樂。他粉色條紋的襯衫與淡色西褲很相配，頭上一頂?shù)喩嗝备屗@出悠閑與藝術(shù)的品位。不過更讓他給人留下印象的則是他手里正捧著一本黑色小羊皮封面的英文書。他的太太睡著了，而他正在津津有味地閱讀。是答應(yīng)了老伴要在這樣的陰天出游的嗎？也許他心里并沒有那么想遠(yuǎn)行。長(zhǎng)期的工作之后讓他更珍惜自己的時(shí)光，這樣的時(shí)光是在他心里的，因此他才會(huì)那么用心地讀一本書，而不在乎他身處的環(huán)境和此行的目的。那會(huì)是一本怎樣的書呢？他的英文竟如此了得。

精致的人可以增加閱讀畫面的美感，而一本書也絕對(duì)有提升一個(gè)人魅力的能量。這魅力即使不深層透視，也可表面?zhèn)鬟_(dá)。朦朧中抬頭看見的是一個(gè)婆婆，她已經(jīng)在那坐了很久了。她渾身上下穿著廉價(jià)的衣褲，皺皺巴巴，像任何一個(gè)剛從集市回來的老太太，肩上背著鼓鼓囊囊的包，手邊腳邊都是塞得滿滿的塑料袋?？伤哪樕敲雌届o，眼神那么堅(jiān)定。因?yàn)樗氖掷镎粗槐矩Q排古書，她不時(shí)把食指放入嘴里，又用那沾了唾液的手指去翻書頁(yè)。她這樣已經(jīng)坐了很久，沒有看任何人，也沒有放下過手里的書。書的古舊與她的古舊相輔相成。原來古書這樣看才有味道。

這一幅幅、一幕幕都是讀書的完美構(gòu)圖，直入眼簾。

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》2020年8月13日，有刪改）

賞析

作者把目光投向人們常見的生活場(chǎng)景，以特有眼光細(xì)致觀察。三位愛書人、三幅特別的讀書圖活生生地呈現(xiàn)在作者面前，那么真實(shí)，那么純美，看似“冷”觀察，實(shí)為“暖”體驗(yàn)。

這篇并列式敘事散文啟示我們：內(nèi)在美不是一時(shí)一地的“擺拍”，而是長(zhǎng)時(shí)期修煉心靈的積淀，即使在公交車這類特殊空間里，這樣的存在也會(huì)在不經(jīng)意間熠熠閃光；人們只有練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能在特殊空間里，透過表象“拍攝”人物的“完美構(gòu)圖”。

技法借鑒

這篇美文有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

1.抓住主要特征寫外貌。

“中年婦女”的主要特征是：身穿淡藍(lán)色連衣裙，頭發(fā)干凈地挽在腦后，粉色蔻丹的十指與書皮互相映襯；書呢，被精心地包著紅底白圈的封皮，淡藍(lán)色連衣裙在它的對(duì)照下更充滿夏天的意象；她埋首于書，用兩個(gè)手捧著，臉始終沒有抬起，書中精彩紛呈的內(nèi)容讓她散發(fā)出“細(xì)致入微的心思”，以致“不忍釋手”。

第二位具有“男人氣味”的讀書人另有個(gè)性：粉色條紋的襯衫與淡色西褲相配，一頂?shù)喩嗝憋@出悠閑與藝術(shù)的品位；書呢，是一本黑色小羊皮封面的英文書；他毫不在乎“灰蒙蒙的天色”，而且讀得“津津有味”，以致“一副沉浸模樣，在他的世界里自享其樂”。

第三位“剛從集市回來”的“婆婆”雖沒有“老男人”那么“精致”，卻顯示出另一種個(gè)性：渾身上下穿著廉價(jià)的衣褲，皺皺巴巴，肩上、手邊、腳邊都有采購(gòu)的物品；說到書，那可了得——一本能“提升一個(gè)人魅力”的豎排古書，“坐了很久”的老太太臉色平靜，眼神堅(jiān)定，用“古舊”的手法翻著書頁(yè)，一直“沒有放下過”。

2.配合其他手法寫外貌。

三位讀書人的穿著打扮、氣質(zhì)品位各有個(gè)性，作者還通過議論賦予了三位讀書人不同的處境——“中年婦女”從家務(wù)瑣事中抽身出來閱讀，“老男人”無心出游，只有在老伴睡著了以后閱讀，卻“顯出悠閑與藝術(shù)的品位”；老婆婆呢，是在繁雜的購(gòu)物后心理歸于寧?kù)o后閱讀，“廉價(jià)的衣褲，皺皺巴巴”則顯示出普通和隨意。如此簡(jiǎn)短的議論，呈現(xiàn)出多樣化的美。

3.“異”中見“同”，指向在“內(nèi)”寫外貌。

不同場(chǎng)景下的讀書風(fēng)采，有的靚麗，有的“精致”，有的“古舊”，但他們的“完美構(gòu)圖”都集中指向共同的、暖人心懷的“瞬間之美”——閱讀已經(jīng)自然地成為他們的生活習(xí)慣、他們生活不可或缺的重要部分，專注、忘我已經(jīng)成為他們閱讀的美麗姿態(tài)和境界。作者運(yùn)用的這種“異”中見“同”、強(qiáng)化文旨的筆法，為我們寫并列式敘事散文的外貌描寫提供了范例。

我仿我秀

思緒，放飛在放學(xué)路上

楊玲玲

暮色四合，越來越多的車在向校門口聚攏，等待子女的家長(zhǎng)越聚越多。我走出校門，在擁擠的車流中艱難前行。看著眼前一幕幕充滿“愛心”的畫面，我的思緒也不禁放飛開來。

“不冷，我不要?！毖曂ィ且粚?duì)母女。母親一臉疼愛地拿著一條圍巾，想要給女兒圍上，這個(gè)姿勢(shì)僵持了好久……“乖，今天天冷，別著涼了?！边@次，女兒沒有拒絕，任圍巾在頸間繞了一圈又一圈，直至打了一個(gè)漂亮的結(jié)垂在胸前。母親笑了，又為女兒拉緊拉鏈。橘黃色的光線，柔柔地與愛的暖流融合。女孩熟練地跨上母親的電動(dòng)車，向家駛?cè)?。圍巾飄揚(yáng)起來，擋住了嚴(yán)冬凜冽的寒風(fēng)?？粗@一幕，我的思緒不禁翻飛：同學(xué)，在享受圍巾溫暖的同時(shí)，你是否想到能為母親做點(diǎn)什么？是否想到什么時(shí)候能自己來應(yīng)對(duì)天氣的冷與暖？

繼續(xù)前行，走在我前面的是一對(duì)父子。兒子的個(gè)頭已和父親一般高，卻垂頭喪氣的，似乎有什么心事。“怎么了？”父親停住腳步，溫柔地問道。“真煩，沒考好！”簡(jiǎn)短的五個(gè)字從兒子口中蹦出，帶著滿滿的失落與氣惱，彈跳了幾下，令空氣嗡嗡振動(dòng)。只見父親失落的眼神下，嘴巴不停地張合著。我知道，父親的話語(yǔ)里雖然充滿了熾熱，卻很難將悲傷抹去。看到這一幕，我的思緒又不禁翻飛：同學(xué)，在享受父愛的同時(shí)，你是否想到父親也需要愛，兒子更不應(yīng)該在父親的心里留下傷痕？

我準(zhǔn)備過馬路了。身旁是一位女孩和為她拎著書包的奶奶。書包有些沉，女孩走得快，奶奶想要跟上，蹣跚的腳步卻邁不快，似乎還打著寒戰(zhàn)，絲絲縷縷的白發(fā)在寒風(fēng)中飄著。女孩發(fā)現(xiàn)了，轉(zhuǎn)過頭、看了看、等了等，奶奶終于踉踉蹌蹌地趕上了。冷風(fēng)如尖刀吹過來，劃在奶奶蒼老的臉上，她時(shí)不時(shí)地將書包從一只手換到另一只手。女孩卻與好友說笑著輕松前行，置奶奶負(fù)重前行的步履于不顧?？吹竭@一幕，我的思緒不禁再次翻飛：同學(xué)，在享受隔代之愛的同時(shí)，你是否想到了中國(guó)尊老愛幼的美德？是否想到了雛鷹只有靠自己才能一飛沖天？

快到家了，只見奶奶披著厚厚的外套在門口等候。我收住了放飛的思緒，大喊一聲：“我回來啦！”然后就擁著奶奶進(jìn)了屋，把寒風(fēng)擋在門外……

【江蘇如東高級(jí)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

這篇敘事散文成功借鑒了范文的外貌描寫筆法。在“放學(xué)路上”的三幅充滿“愛心”的畫面中，母親給孩子圍圍巾的“姿勢(shì)”、父親“嘴巴不停地張合著”的模樣、奶奶“打著寒戰(zhàn)”負(fù)重前行的步伐都各有個(gè)性；通過三次議論性發(fā)問，這些“異”處都指向了“同”——當(dāng)代中學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)忽略長(zhǎng)輩的付出；“我”的放飛思緒與獨(dú)立步行、祖孫互愛成為作文的一抹亮色，在映照中強(qiáng)化了主題。