雷鐵飛　王卓

一

2015年6月，休完產(chǎn)假的劉淑萍再次報(bào)名，參加城市骨干教師向農(nóng)村中學(xué)交流計(jì)劃。一年前，她就曾報(bào)名，但因懷孕未獲批。這次，她作別已經(jīng)工作了14年的銀川市第十三中學(xué)，到了離家20多公里遠(yuǎn)的金鳳區(qū)豐登中學(xué)，擔(dān)任教務(wù)主任。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。豐登中學(xué)留守學(xué)生多、家庭困難學(xué)生多，劉淑萍常對(duì)孩子們說(shuō)：“我就是你們媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)上、生活上有啥困難，一定要跟我說(shuō)！”

那年冬天的一個(gè)早上，九年級(jí)的一名女生沒(méi)來(lái)上課，劉淑萍看到她班主任發(fā)在工作微信群里的消息，心就提到了嗓子眼。她知道，那名女生父母身有殘疾，平常在外修自行車(chē)，哥哥也外出務(wù)工，家里只剩她一個(gè)人。

劉淑萍立刻和班主任趕往那名女生家。到了才知道，她因受涼得了重感冒。兩人連忙帶著她去醫(yī)院就診，又貼心地為她購(gòu)買(mǎi)了營(yíng)養(yǎng)品。女生病愈后，很快回到課堂。

在劉淑萍眼里，孩子都是祖國(guó)的花朵，先開(kāi)后開(kāi)、開(kāi)大開(kāi)小都很美。學(xué)校一名男生小張稍有智力障礙，每次上語(yǔ)文課時(shí)，劉淑萍總是鼓勵(lì)他站起來(lái)發(fā)言，還抓住一切時(shí)機(jī)在全班表?yè)P(yáng)他，給與他足夠的重視和自信。終于有一次，小張?jiān)谡n堂上勇敢地主動(dòng)舉手，大聲流暢地朗讀了課文，贏得了全班同學(xué)的掌聲。后來(lái)，他一天比一天陽(yáng)光開(kāi)朗起來(lái)，還有老師夸他是“遲開(kāi)的花”。

2018年，劉淑萍接到通知，她在豐登中學(xué)輪崗已滿3年，可以返回原單位任職?？伤紤]再三，還是決定留下來(lái)。

二

劉淑萍的丈夫是武警部隊(duì)一名上校警官。劉淑萍說(shuō)，自己從丈夫身上也學(xué)到很多，比如，帶教師隊(duì)伍也像帶兵一樣，既要身先士卒，又要為他們搭建施展才華的平臺(tái)。

語(yǔ)文教師吳玉榮有一定特長(zhǎng)，但缺少領(lǐng)路人，而且家庭負(fù)累較大，在工作中一直沒(méi)有顯著突破。劉淑萍抓住她喜歡經(jīng)典誦讀的特點(diǎn)，鼓勵(lì)她參加校內(nèi)誦讀、演講比賽等活動(dòng)，一遍遍地幫她修改文稿、選取背景音樂(lè)、制作道具，為她搞好服務(wù)保障、解決各類(lèi)困難。吳玉榮也不負(fù)所望，多次在銀川市、寧夏回族自治區(qū)的經(jīng)典誦讀比賽中獲獎(jiǎng)，還獲評(píng)“銀川市優(yōu)秀教師”。

2019年9月，劉淑萍開(kāi)始擔(dān)任豐登中學(xué)副校長(zhǎng)。上任之初，她就對(duì)學(xué)校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)提出建議：“骨干教師能力強(qiáng)、授課招法多，但普遍還是‘一人一筆一黑板，稍顯‘落伍；青年教師信息化教學(xué)手法活、思維敏捷，但對(duì)課堂進(jìn)度掌握不足，如果能兩相結(jié)合，肯定會(huì)事半功倍……”

隨后，學(xué)校決定在教師中開(kāi)展互幫互助、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。劉淑萍沒(méi)想到的是，教學(xué)業(yè)務(wù)精，能力、潛力足的趙玉芹老師會(huì)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)與她結(jié)對(duì)。原來(lái)，趙老師雖然每堂課講的內(nèi)容不少，可教學(xué)效果卻總?cè)纭翱ㄆ款i”般上不去，這讓她頗為苦惱。

2021 年3 月，劉淑萍在豐登中學(xué)。

了解情況后，劉淑萍向趙玉芹傳授了“三件寶”：一是開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考；二是進(jìn)行互動(dòng)式交流，在課堂上多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間；三是利用評(píng)價(jià)式啟發(fā)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)、形成思維碰撞，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

結(jié)對(duì)結(jié)碩果。在劉淑萍的悉心指導(dǎo)和大家的共同努力下，吳玉榮、趙玉芹、步建華等青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步很快，教學(xué)越來(lái)越得心應(yīng)手，老教師也有了新的“戰(zhàn)法”，多人次在各類(lèi)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

三

劉淑萍一直記得自己初到豐登中學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)史永進(jìn)所說(shuō)的“為學(xué)生提供豐富而可選擇的教育”，這也影響著她思考如何推行素質(zhì)教育。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，史永進(jìn)和劉淑萍認(rèn)識(shí)了中衛(wèi)市海原縣皮影戲非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人魏善義，并被皮影戲深深吸引。兩人商議決定：在豐登中學(xué)成立皮影戲社團(tuán)。

作為皮影戲社團(tuán)負(fù)責(zé)人，劉淑萍發(fā)揮她語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，一邊為節(jié)目編排、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等提意見(jiàn)，一邊進(jìn)入“帶頭人”角色，在后勤保障服務(wù)、宣傳報(bào)道等方面使勁。那段時(shí)間，劉淑萍的朋友圈很熱鬧，親朋好友們總能看到她的皮影戲“刷屏”。

2015年“五一”期間，皮影戲社團(tuán)創(chuàng)作、排練的傳統(tǒng)皮影劇《龜與鶴》在寧夏科技館展演；2018年1月，學(xué)校被教育部授予“第二批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”；2019年5月，學(xué)校打造的皮影藝術(shù)工作坊作為寧夏的代表參加了全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。

劉淑萍還帶領(lǐng)師生充分挖掘統(tǒng)編教材資源，運(yùn)用各種手段加以展現(xiàn)，讓學(xué)生在情景式、沉浸式體驗(yàn)中，受到革命精神的熏陶感染；有效利用校內(nèi)外教育資源，因地制宜地開(kāi)發(fā)銅管樂(lè)、經(jīng)典誦讀、機(jī)器人、合唱、籃球、足球等特色課程，讓學(xué)生各取所需、快樂(lè)成長(zhǎng)。

近年來(lái)，劉淑萍被評(píng)為寧夏回族自治區(qū)“教書(shū)育人楷模”，金鳳區(qū)“教學(xué)能手”“師德標(biāo)兵”“十佳教育管理人才”等；參與研究的課題《農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究》獲得自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)……劉淑萍愿與學(xué)校師生一道，播下粒粒種，盛開(kāi)片片花。

（作者單位：武警寧夏總隊(duì)）

編輯/李穎