吳坤明

校園不是一個“小圈子”，而是一個“大世界”。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對高質(zhì)量教育的需求日益強烈，“品質(zhì)”將成為教育追求的關(guān)鍵。以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)正深刻改變著社會生活，亦深刻改變著教育生態(tài)。我們只有順應(yīng)歷史潮流，才能與時代同行。加快推進信息化發(fā)展既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解區(qū)域教育難點問題的緊迫任務(wù)。

一、更新教育觀念，讓“智慧因子”滲透校園

習(xí)近平總書記在2014年2月中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議上強調(diào)，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化?？倳泴⑿畔⒒闹匾蕴岬搅饲八从械母叨龋Q其“事關(guān)黨的長期執(zhí)政，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾福祉”。2022年1月，國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》提出，深入推進智慧教育，數(shù)字經(jīng)濟和數(shù)字社會的發(fā)展，推動教育培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容的發(fā)展與變革。聯(lián)合國教育變革峰會指出，全球教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)危機，迫切需要教育變革，必須充分發(fā)掘數(shù)字變革的力量，確保將優(yōu)質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)作為一項共同利益提供給所有人。

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化要在行動。進入信息時代的今天，信息化已不僅僅是一項技術(shù)手段，特別是教育信息化，應(yīng)當(dāng)是教育理念與教學(xué)模式的深度變革。我們基層教育工作者必須有所思、有所為、有所成，要主動應(yīng)變、順勢而為，讓“智慧因子”融入教育，讓“智慧化”觸角延伸到校園的每個角落，真正讓互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代化科技手段應(yīng)用創(chuàng)生更加美好的教育未來。近年來，南京市建鄴區(qū)緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育”的潮流，堅持頂層設(shè)計、應(yīng)用驅(qū)動、智能協(xié)同的問題解決策略，把智慧校園建設(shè)作為帶動區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展的強有力抓手，大力促進教育公平，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

作為國家級智慧城市示范區(qū)，目前南京市建鄴區(qū)中小學(xué)均順利通過省、市智慧校園評審。其中，31 所學(xué)校被評為南京市智慧校園示范校，5 所學(xué)校晉級江蘇省智慧校園示范校，智慧校園示范級比例排名全南京市第一。在江蘇省教育現(xiàn)代化建設(shè)水平監(jiān)測中，南京市建鄴區(qū)連續(xù)五年蟬聯(lián)省市前茅。國家督學(xué)、原南京大學(xué)黨委書記胡金波教授評價說：“建鄴區(qū)基礎(chǔ)教育是南京基礎(chǔ)教育、江蘇基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的鮮活樣本，創(chuàng)新性發(fā)展的真實寫照，可持續(xù)發(fā)展的生動縮影?！?/p>

二、打造學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)教學(xué)模式變革

古往今來，人們對教育的研究主要基于經(jīng)驗的歸納與總結(jié)，難以精準(zhǔn)施策和作出確切的預(yù)測。而現(xiàn)代信息技術(shù)以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)分析等為核心的新技術(shù)，為學(xué)校及教育系統(tǒng)分析、研制提供智能型、智慧型、協(xié)作型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、一體化的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)，并對教育教學(xué)、教育管理進行洞察和預(yù)測。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)的廣泛應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師。南京市建鄴區(qū)以全國人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點區(qū)為抓手，依托教師發(fā)展大數(shù)據(jù)智能平臺，完成“建鄴教育超腦”一期工程，構(gòu)建校園泛在學(xué)習(xí)空間、智慧教育場景，探索“人工智能+”人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 覆蓋率100%，設(shè)立建鄴區(qū)首席信息官（CIO）制度并完成兩輪培訓(xùn)，建立兩個省級網(wǎng)絡(luò)名師工作室（葉旭山名師工作室、李有翔名師工作室）。建鄴區(qū)各中小學(xué)以智慧教學(xué)創(chuàng)新實踐為主方向，采取“四位一體、三級聯(lián)動”行動策略，不斷提升全區(qū)教學(xué)研究、教育科研、教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)、學(xué)校管理和師生評價信息化、智能化水平，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，逐漸建成互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺。

信息化時代，學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在課堂。南京市建鄴區(qū)以“育人為本、應(yīng)用為主、智慧互聯(lián)、深度融合”引領(lǐng)智慧校園建設(shè)，建成“交互式在線教學(xué)系統(tǒng)”。全區(qū)中小學(xué)借力互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺促進教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、管理模式及教育服務(wù)供給方式的變革，普及中小學(xué)“創(chuàng)客、STEAM、機器人”教育，實現(xiàn)課堂教學(xué)“內(nèi)容理解深刻化+學(xué)生活動可視化+評價分析數(shù)據(jù)化”；全區(qū)中小學(xué)100%建成創(chuàng)客教室，開設(shè)人工智能課程，成立創(chuàng)客、STEAM、機器人等活動社團，讓孩子們將心中所想編進程序，借助信息技術(shù)刻畫心中意境，為校園生活注入新生活力。目前，市級前瞻性項目“教育信息化2.0 背景下區(qū)域推進智慧課堂的研究和實踐”順利結(jié)題，南京市新城初中黃山路分校等3 所學(xué)校被教育部評為全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校，南京市建鄴實驗幼兒園《2.0 工程視域下“融境式智慧教學(xué)”教師團隊建設(shè)》入選“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0 典型案例”，南京市金陵中學(xué)河西分?！秳?chuàng)想空間：未來學(xué)習(xí)空間新樣態(tài)》入選教育部《中小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合案例集》。

可以預(yù)見，人工智能的運用將極大地提升課堂教學(xué)的效率和準(zhǔn)度，也將帶來教學(xué)模式的重大轉(zhuǎn)變。

三、引入動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，助力學(xué)生的“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”

近年來，隨著教育投入的增加，以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)走進校園、融入教育，進而賦能教學(xué)、提質(zhì)管理、增效課堂、助力成長，這使得針對學(xué)生的個性化教育不但成為時代之需，而且成為一種現(xiàn)實。目前，南京市建鄴區(qū)中小學(xué)、幼兒園在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、信息化教學(xué)和大數(shù)據(jù)、人工智能應(yīng)用方面進行探索，形成一批典型案例和成功模式，因材施教的個性化教育得以真正實施。

智能化學(xué)業(yè)質(zhì)量分析監(jiān)測系統(tǒng)包括教學(xué)大數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)、個性化智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量過程性評價與分析系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)智能題庫系統(tǒng)。通過數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析、診斷矯正、資源推送等方式，精準(zhǔn)對標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“學(xué)困點”，實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)和個性化指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)新模式。區(qū)級平臺可監(jiān)測全區(qū)所有學(xué)校的使用情況并形成數(shù)據(jù)分析報告，實現(xiàn)精準(zhǔn)教研。校級平臺及時采集學(xué)生學(xué)業(yè)水平大數(shù)據(jù)，深度挖掘教育大數(shù)據(jù)價值，依托15個模塊、80多項綜合性發(fā)展評價指標(biāo)，動態(tài)監(jiān)測學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、跟蹤班級到學(xué)生個體的學(xué)情狀況，教師有針對性地施教和規(guī)劃教育教學(xué)活動，使得教育更加科學(xué)和精準(zhǔn)。

智慧校園突破了學(xué)校單一主導(dǎo)的教育模式，很好地將家庭、學(xué)校、社會三者相結(jié)合，形成了家校社聯(lián)動的教育新格局。南京市陶行知學(xué)校設(shè)計Likids 自適應(yīng)人工智能教育云平臺，運用人工智能技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生成長數(shù)據(jù)的采集、整理、診斷，為教師提供學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)困難知識領(lǐng)域、家庭與社會生活狀態(tài)等數(shù)據(jù)，為家長提供孩子學(xué)業(yè)成績、人際交往、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及校園生活的精彩瞬間，為學(xué)生提供看得見的自我發(fā)展軌跡，助力學(xué)生“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”。

四、探討融合路徑，形成特色發(fā)展生態(tài)

2023 年2 月13 日，世界數(shù)字教育大會呼吁：面對數(shù)字化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，要協(xié)同推動教育數(shù)字化變革和2030 年教育目標(biāo)的實現(xiàn)。行之力則知愈進，知之深則行愈達。教育面臨著轉(zhuǎn)型，從相加到相融，從信息化到數(shù)字化，一場深刻的數(shù)字革命與新時代教育改革發(fā)展正同頻共振、相融互促。

數(shù)字化時代的未來學(xué)校智慧教育，在數(shù)字集成研究和學(xué)生個性需求分析基礎(chǔ)上，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)無感采集優(yōu)勢，利用數(shù)據(jù)畫像技術(shù)，以智能導(dǎo)引促進個性化生成，實現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)向基于每位學(xué)習(xí)者的個人需求系統(tǒng)發(fā)展，讓每位學(xué)習(xí)者按照自己的風(fēng)格和進度學(xué)習(xí)。推進“雙減”背景下教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育，就是要把握以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的歷史使命，把握現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)有機融合的基本路線，積極推進教育信息化從建設(shè)導(dǎo)向向應(yīng)用導(dǎo)向、融合導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，為教育高質(zhì)量發(fā)展、提升教育滿意度、促進教育和諧穩(wěn)定發(fā)展提供新動能。

回望過去，智慧校園建設(shè)已逐步成為推動教育高質(zhì)量發(fā)展、促進教育公平的有效途徑，信息化帶來的教育變革早已在建鄴教育人心中生根發(fā)芽。展望未來，在精準(zhǔn)把握智慧教學(xué)創(chuàng)新實踐為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，南京市建鄴區(qū)將以應(yīng)用為驅(qū)動，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為核心，深化智慧教育改革創(chuàng)新，爭創(chuàng)人工智能教育典型示范，建成“建鄴教育超腦”二期工程，形成人工智能教育特色發(fā)展新生態(tài)，樹立具備影響力的智慧教育教育品牌，打造智慧教育高地，努力建成江蘇省智慧校園建設(shè)區(qū)域樣板區(qū)。