韋海清

妙文品評(píng)

常懷慎戒之心，尊重客觀歷史

丘洪源

前不久，某歷史科普書(shū)籍被曝出現(xiàn)史實(shí)性錯(cuò)誤，書(shū)中竟用了一張“丁汝昌投降圖”，由此掀起軒然大波。有點(diǎn)歷史知識(shí)的人都知道丁汝昌在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中斷然拒絕了日本的勸降。事后查證，該書(shū)所使用的這幅圖是日本為宣傳戰(zhàn)爭(zhēng)而惡意扭曲史實(shí)的宣傳資料。涉事出版社雖已迅速采取措施，彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，但所引發(fā)的熱議仍久不得息。有人認(rèn)為此事小題大做，另有人持支持意見(jiàn)，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題就該嚴(yán)厲批評(píng)。依我看，此事非同小可，不僅暴露了出版書(shū)籍審核流程存在嚴(yán)重的問(wèn)題，還反映出當(dāng)代社會(huì)存在漠視歷史、扭曲事實(shí)的不良風(fēng)氣。（簡(jiǎn)單引述材料，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山明確態(tài)度，提出中心觀點(diǎn)。）

為何說(shuō)此事反映出社會(huì)不良風(fēng)氣呢？我們先來(lái)判斷對(duì)這件事的處理是否是小題大做。誠(chéng)然，該書(shū)的查驗(yàn)出現(xiàn)紕漏固然可以歸咎于出版社工作繁忙，忙中出錯(cuò)，但丁汝昌作為一位著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，其光輝事跡可謂人盡皆知。而編寫(xiě)此書(shū)的人應(yīng)該具備深厚的歷史素養(yǎng)，不應(yīng)出現(xiàn)這么低級(jí)的錯(cuò)誤。最重要的是出版社連同審核員都未發(fā)現(xiàn)這種低級(jí)錯(cuò)誤，實(shí)屬不該。這樣，我們有充足理由懷疑他們是否認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待工作，是否真正尊重歷史、重視國(guó)家與民族的過(guò)往？專業(yè)人士尚且如此，更何況其他人呢？因此，當(dāng)代社會(huì)存在漠視歷史的不良風(fēng)氣這一說(shuō)法并非空穴來(lái)風(fēng)。（運(yùn)用挖根源、因果分析、讓步論證的方法，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，再次明確中心論點(diǎn)。）

由此，讓人不禁聯(lián)想到新疆毒教材事件。始作俑者在各種分裂勢(shì)力的影響下，懷著對(duì)國(guó)家的惡意，丑化民族歷史，宣揚(yáng)分裂祖國(guó)的言論，十余年間影響了一代又一代少年，其危害不可估量。殷鑒不遠(yuǎn)，歷史對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響不言而喻，假如這樣的書(shū)未被下架，而是繼續(xù)流傳于市場(chǎng)，那將毒害多少孩子，雖然丁汝昌真的未曾投降，但在這本書(shū)的引導(dǎo)下，多少孩子會(huì)在心中埋下恥辱與軟弱的種子？因此，對(duì)于此類(lèi)歷史錯(cuò)誤，我們要零容忍，不僅要及時(shí)止損，還要“大做文章”，以警示他人。歷史容不得半點(diǎn)馬虎，而這不僅需要編書(shū)人提高歷史素養(yǎng)，多方考證史料真實(shí)性，還需要相關(guān)出版社慎之又慎，完善審查流程，對(duì)史實(shí)錯(cuò)誤絕不姑息。（聯(lián)系同類(lèi)事例，運(yùn)用假設(shè)論證法分析歪曲歷史的危害。）

國(guó)無(wú)本不立，而歷史是國(guó)家的根本之一，凝聚了一個(gè)民族的過(guò)往，只有知道我們來(lái)自何方，才能明確我們的前行方向，而尊重歷史就是一個(gè)大國(guó)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾憩F(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代，世界上仍有不少國(guó)家否認(rèn)歷史、篡改歷史、信奉歷史虛無(wú)主義。他們歪曲事實(shí)，美化暴行，實(shí)際上是對(duì)歷史虛偽、心虛、自卑的表現(xiàn)，越是掩飾，越會(huì)被天下人恥笑。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)當(dāng)尊重歷史，常懷慎戒之心，學(xué)史以明志，從歷史中吸取教訓(xùn)，而不是否認(rèn)它、篡改它。（繼續(xù)舉例，論證尊重歷史的重要性。）

一言以蔽之，該科普書(shū)籍出現(xiàn)的錯(cuò)誤不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的失誤，絕非一聲道歉便可遮掩過(guò)去，我們應(yīng)理性看待，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，常懷慎戒之心，學(xué)習(xí)歷史，尊重歷史。（總結(jié)全文，明確中心論點(diǎn)。）

【廣西玉林高級(jí)中學(xué)】

技法提純

這是一篇優(yōu)秀的時(shí)評(píng)文。作文有明確的態(tài)度、清晰的看法。作者緊扣材料中心的意識(shí)很強(qiáng)，主體部分剖析深刻，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。本文結(jié)構(gòu)清晰、素材豐富，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

1.立意深刻。作文先對(duì)材料提供的時(shí)事進(jìn)行了評(píng)論，表明看法并展開(kāi)分析，明確要樹(shù)立正確的歷史觀，不能歪曲歷史的觀點(diǎn)。本文突出展現(xiàn)了時(shí)評(píng)類(lèi)作文的兩大特點(diǎn)：旗幟鮮明、就事論事。

2.語(yǔ)言具有說(shuō)服力。本文充分體現(xiàn)了時(shí)評(píng)文精練、準(zhǔn)確、客觀、通俗易懂的語(yǔ)言特點(diǎn)，既有對(duì)事件的人文思考，對(duì)社會(huì)存在的丑惡現(xiàn)象表現(xiàn)出強(qiáng)烈的正義感，又簡(jiǎn)短有力地點(diǎn)評(píng)了事件的事實(shí)，簡(jiǎn)練精悍，關(guān)鍵點(diǎn)突出，表現(xiàn)了作者良好的認(rèn)知能力、敏銳的判斷能力，增強(qiáng)了時(shí)評(píng)文的說(shuō)服力。

3.層次清晰。作文層次清晰，“引議聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)分明，突出了時(shí)評(píng)文議論的針對(duì)性、深刻性。開(kāi)頭段結(jié)合中心事件引出中心論點(diǎn)，結(jié)尾段又緊扣中心事件加以評(píng)論，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。中間“議”的部分能綜合運(yùn)用挖根源、因果分析、讓步論證的方法，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)事件進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)?！奥?lián)”的部分聯(lián)系同類(lèi)事例，如新疆毒教材事件，運(yùn)用假設(shè)論證的方法分析歪曲歷史的危害，強(qiáng)化要尊重歷史，常懷慎戒之心，學(xué)習(xí)歷史并尊重歷史，從歷史中吸取教訓(xùn)的觀點(diǎn)。最后“結(jié)”的部分，總結(jié)全文，明確中心論點(diǎn)。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2020年4月22日，習(xí)近平總書(shū)記到西安交通大學(xué)西遷博物館考察調(diào)研時(shí)親切勉勵(lì)廣大師生：“要發(fā)揚(yáng)老教授們這種西遷精神。重大的歷史進(jìn)步都是在一些重大的災(zāi)難之后，我們這個(gè)民族就是這樣在艱難困苦中歷練、成長(zhǎng)起來(lái)的。我也完全相信我們的交大人，我們西部的同志們，一定會(huì)在未來(lái)的新時(shí)代的歷史進(jìn)程中，為中華民族立下卓越的貢獻(xiàn)！”

讀了以上材料，你有什么感觸？請(qǐng)將你的感悟和思考寫(xiě)成一篇文章。

要求：選準(zhǔn)立意，確定角度，自擬標(biāo)題，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)引

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，指向非常明確。從內(nèi)容來(lái)看，核心話題是——西遷精神。西遷精神強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)、民族友愛(ài)、民族進(jìn)步，追求民族復(fù)興的理念，堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)與發(fā)展的原則，弘揚(yáng)民族偉大的精神，努力實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的目標(biāo)。同學(xué)們需要首先明確“西遷精神”的內(nèi)涵，還要深入思考“西遷精神”在歷史語(yǔ)境和當(dāng)下語(yǔ)境中的價(jià)值意義，體現(xiàn)立德樹(shù)人的核心價(jià)值導(dǎo)向。西遷故事的背后隱含著“西遷精神”的具體內(nèi)涵：響應(yīng)國(guó)家的需要，放棄個(gè)人優(yōu)渥的生活，以科技與文化、汗水與智慧助力西部發(fā)展。從體裁來(lái)看，“請(qǐng)將你的感悟和思考寫(xiě)成一篇文章”，暗含了文體信息，即寫(xiě)成議論文更為合適。至于說(shuō)文體，選擇的自由度比較寬泛，同學(xué)們的選擇非常大，可以寫(xiě)成各種實(shí)用類(lèi)文體，比如演講稿、發(fā)言稿、書(shū)信等，所以這則作文題無(wú)論是內(nèi)容還是文體，都極具開(kāi)放性，給了同學(xué)們很大的發(fā)揮空間。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“要發(fā)揚(yáng)老教授們這種西遷精神?！蹦敲次覀?cè)摪l(fā)揚(yáng)西遷精神的哪些方面呢？從“我們這個(gè)民族就是這樣在艱難困苦中歷練、成長(zhǎng)起來(lái)的”和“西部的同志們，為中華民族立下卓越的貢獻(xiàn)”可知，我們?cè)摵霌P(yáng)它的“赤子之心”的愛(ài)國(guó)精神、“胸懷大局”的擔(dān)當(dāng)精神、“艱苦創(chuàng)業(yè)”的拼搏精神、“無(wú)私奉獻(xiàn)”的標(biāo)桿精神、“弘揚(yáng)傳統(tǒng)”的創(chuàng)新精神……

寫(xiě)作時(shí)，我們可以選取以上精神中的一個(gè)，多側(cè)面展開(kāi)，層層深入；也可以綜合其中的幾個(gè)來(lái)寫(xiě)，全方位展現(xiàn)西遷精神的內(nèi)涵，但需要揭示這幾點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，圍繞一條主線，切不可生硬割裂、簡(jiǎn)單拼盤(pán)。

立意參考：應(yīng)國(guó)之需，續(xù)寫(xiě)西遷精神；要續(xù)西遷精神，還看我輩青年；走出一條屬于自己的“西遷”之路；心有“大我”，逐“西遷”精神。

【鐘惠瓊/供稿】

（同學(xué)們，請(qǐng)將你的作文投寄給我們。地址：山西省太原市第232號(hào)郵政信箱；郵箱：gzblzwzk@163.com。我們將擇優(yōu)刊登，快來(lái)投稿吧！）