王晨

朗讀和默讀是閱讀的兩種重要方式，相較于朗讀而言，默讀更關(guān)注閱讀的速度、容量和效率。默讀的特點在于不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣呵成讀完全文。因此，默讀更有利于培養(yǎng)個性化的閱讀行為，有助于同學(xué)們在閱讀過程中關(guān)注到思維能力的提升和思維空間的拓展，感受到中國語言文字的魅力。

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中對各學(xué)段的默讀均提出了明確的要求：第一學(xué)段（1～2年級），要求“學(xué)習(xí)默讀”；第二學(xué)段（3～4年級），要求“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀”；第三學(xué)段（5～6年級），要求“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”；第四學(xué)段（7～9年級），要求“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”。

從課程標準的閱讀要求中我們可以看出，要想提高閱讀的速度和質(zhì)量，學(xué)會默讀很重要。除課本外，課外推薦書目也需要大家默讀；且隨著整本書閱讀概念的提出，默讀的重要性不言而喻。

如何才能學(xué)會默讀，并養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣呢？我們可從以下方面進行訓(xùn)練：

首先，要明確默讀的優(yōu)點。

默讀是閱讀的一種方式，它的優(yōu)點是不出聲，因而閱讀的速度較快；而且因為不張口，不會對其他人造成影響，更有利于自己集中精力思考，理解文章內(nèi)容，鍛煉邏輯思維能力。

其次，要布置默讀的環(huán)境。

默讀時，應(yīng)盡可能保持室內(nèi)環(huán)境的安靜。如果在教室，桌面上應(yīng)盡可能保持沒有過多的雜物，以免影響默讀時的注意力。

第三，要明確默讀的技巧。

默讀要一氣呵成讀完全文，以保證閱讀感知的完整性，自然，閱讀的速度也就提上來了。除了閱讀速度要快之外，默讀還要在所讀文章中很快找到關(guān)鍵句段，并分析文章的主要內(nèi)容和中心主旨。因此，默讀時一定要做好圈點和批注。

最后，要關(guān)注默讀的注意事項。

1.不是所有文章都適合默讀。

默讀雖然速度快、效率高，但并非所有的文章都適合默讀。如朱自清的《春》就適合朗讀，通過大聲朗讀，感受作者筆下的美好畫面。一般來說，情節(jié)完整的小說、結(jié)構(gòu)清晰的議論文、說明順序明確的說明文更適合默讀。

2.默讀前要關(guān)注標題。

好文章的標題都是作者精心構(gòu)思的，因此，默讀開始之前一定要關(guān)注文章標題，以便在默讀的過程中更快理解文章的主旨。

如《再塑生命的人》一文，題目就直接揭示了文章的主旨。我們在默讀前先要有這樣的疑問：為什么生命要“再塑”？誰來“再塑”生命？作者是如何做到的？帶著這些問題去默讀文章，我們能很快在文中發(fā)現(xiàn)許多與標題照應(yīng)的句子，這些句子可以幫助我們快速理清文章的思路，并且弄清莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和“再塑”作者生命的過程。

再如《從百草園到三味書屋》一文，看到這個標題，我們就知道文章內(nèi)容會涉及百草園和三味書屋這兩個地方。默讀時一定要關(guān)注文章中關(guān)于兩個地方的敘述的起止部分，這樣可以很快地理清文章的段落層次。

3.默讀時要關(guān)注開頭、結(jié)尾。

有的文章首段往往起到開篇點題、領(lǐng)起下文并奠定全文感情基調(diào)的作用，而結(jié)尾段則起到總結(jié)全文、表達情感、深化主旨的作用，默讀時一定要注意。如《雨的四季》一文，“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的?！遍_篇點題，領(lǐng)起下文，“喜歡”一詞奠定了全文的感情基調(diào)。而結(jié)尾“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”一句則總結(jié)全文，表達了作者對雨的愛戀，深化了文章主旨。

4.默讀時要關(guān)注關(guān)鍵語句。

關(guān)鍵語句往往在文中起舉足輕重的作用。有的是為了塑造人物形象，有的是體現(xiàn)作者的感情變化，有的是起承上啟下的過渡作用。默讀時，多關(guān)注這樣的語句，能很快理清作者的寫作思路，進一步概括文章的中心思想。

默讀時，邊讀邊思考，學(xué)會做摘錄，可以很好地提升我們的語文素養(yǎng)。