袁德冰

文題亮相

說起同桌，你一定不會感到陌生。

他是濃眉大眼高鼻梁，還是黝黑皮膚臉?biāo)姆剑?/p>

他是那個心細如發(fā)、做事耐心冷靜的高冷男孩，還是運動場上肆意馳騁、精力充沛的“灌籃高手”？

她是那個柔情似水、溫暖體貼的鄰家小姐姐，還是剽悍驍勇、以一當(dāng)十的“女中豪杰”？

閱讀上面的文字，以“同桌的你”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的個人信息。

我寫我秀

同桌的你

黃祝琦

說起同桌，他可謂是我的“精神寄托”。

他是冬日里的一盞熱茶，也是炎熱夏日里的一縷清風(fēng)，帶給我溫暖與慰藉。夏日里他堅定的背影和他心無旁騖地沉浸于學(xué)海中的那副認真的模樣，早已深深地刻在我的腦海中。

那次，我因籃球比賽腳受傷，上下樓極為不易。一天，我正拄著拐艱難地上樓，細細的拐杖“踩”在光滑的樓梯上，讓我好幾次都險些摔倒。眼看課間10分鐘已接近尾聲，我還有一半的路程沒有完成。

“我來背你吧！”一個聲音飄然而至。循聲望去，是我的同桌。他個頭很高，眼神中透著聰慧。我剛想拒絕，他二話不說，一手奪過拐杖，順勢一把背起了我，步伐堅定地拾級而上，邊走邊笑著說：“咱倆你還客氣個啥？遠親不如近鄰呀！”我們在爽朗的笑聲中，拉近了彼此的距離。

課間休息，大家有的熱火朝天地聊著周末的游戲，有的佇足窗前欣賞花園的美景，而我的同桌總能成為喧鬧的教室里一道獨特的風(fēng)景。

我很疑惑，他是如何保持定力的？問他時，他說：“只要心靜下來，周圍的吵鬧聲就影響不了我。這樣，我就能踏實地做好要做的事?！?/p>

昨天午休，我被耳邊輕柔的紙張翻動聲喚醒。抬頭一看，同桌正在鉆研數(shù)學(xué)題，桌上放著一張又一張寫滿密密麻麻數(shù)字的草稿紙。我忍不住問他：“你不休息一會兒？上了一上午的課多累呀！”“不會的東西就要及時把它弄懂。我打算下午去請教一下老師。這道題我雖然有思路，但還是有些不清楚，我一定要知道問題到底出在哪兒！”他堅定的話語激起了我內(nèi)心的無限好奇。

我伸出頭看去，卻發(fā)現(xiàn)紙上的題目已經(jīng)解出來了?！澳氵@不是已經(jīng)解出來了嗎？”我疑惑地問。他眉頭緊皺著說：“老師說這道題有三種解法，但我只能寫出一種，其他解法還是不太明白?！蔽一腥淮笪颍诎祰@他刻苦的同時，我也為自己的“不求上進”而感到慚愧。同時也暗下決心，今后，一定要向同桌看齊。

少年的書桌上，沒有虛度的光陰。同桌的努力，必會讓他發(fā)出耀眼的光芒。

學(xué)霸的名號、同學(xué)的欽佩、老師的贊賞必將屬于我的同桌——這個一直在努力的人。

【北京市懷柔區(qū)第三中學(xué)初一·8班】

各抒己見

周柳汐：說起同桌，大家都很熟悉，但為同桌寫一篇作文還真有一定的難度。因為我們與同桌相處的時間太久了，想要從中選取兩三件典型事例來寫，確實需要花心思斟酌一下。

馬健騰：你還真是提醒我了，我的同桌就是個幽默風(fēng)趣的人。他的幽默故事我能一口氣講出七八個，可是只寫他的幽默，又感覺這個人物形象不豐滿。

袁老師：你說得沒錯。我們在寫作時，需要從不同角度選材，所選材料也要從不同方面體現(xiàn)人物形象特征。這樣，“同桌”這一人物才能立體飽滿地呈現(xiàn)在我們面前。

孫浚浩：黃祝琦同學(xué)這篇習(xí)作的選材很新穎。他先寫了同桌熱心背受傷的“我”上樓，又寫他在課間心無旁騖地學(xué)習(xí)以及午休時冥思苦想數(shù)學(xué)題目的多種解法，從不同角度體現(xiàn)了人物努力、執(zhí)著的性格特征。

馬健騰：我覺得黃祝琦同學(xué)對人物的描寫也十分生動。在寫同桌背“我”上樓時，“奪過拐杖”“順勢背起”“拾級而上”一套動作有如行云流水、一氣呵成；“遠親不如近鄰”的打趣，讓我們看到了同桌熱情中不乏幽默的一面。

周柳汐：黃祝琦同學(xué)用了多種方法刻畫人物，這一點值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在寫第二件事時，既有對同桌醉心研究數(shù)學(xué)題的正面描寫，又有通過“我”和班內(nèi)其他同學(xué)的課間狀態(tài)的對比描寫，從側(cè)面烘托了同桌對學(xué)習(xí)的堅韌執(zhí)著。

經(jīng)驗總結(jié)

一、傳神刻畫，言談舉止顯神韻

題干中“濃眉大眼高鼻梁，黝黑皮膚臉?biāo)姆健保鋵嵤窃谔崾疚覀儗懲罆r，可以對人物的肖像進行描寫。而抓住其獨有的特點準(zhǔn)確地描摹，無疑是人物肖像描寫的基本要求。

如魯迅在《故鄉(xiāng)》中對少年閏土就有如下描寫：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！蓖高^“紫色的圓臉”，我們可知少年閏土雖然家境不富裕，但生活還算安適、滿足。

但當(dāng)“我”多年之后再見到閏土?xí)r，“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！薄凹t活圓實”的手變作“松樹皮”，小時候戴的“小氈帽”變作現(xiàn)在戴的“破氈帽”，“極薄的棉衣”“渾身瑟索”，寥寥幾筆，便將一個生活艱辛、默默忍受苦難的下層勞動者的形象準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來。

人物的性格品質(zhì)、形象特征等是通過富有個性的語言和動作來展現(xiàn)的。

如朱自清對“父親買橘子”這一情節(jié)的描寫：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！薄芭省薄翱s”“傾”等一系列的動詞，生動地表現(xiàn)出了父親穿過鐵道、爬上月臺買橘子的艱難。

也正因如此，買橘子的背影才成了父愛中最濃墨重彩的一筆。

心理描寫則是對人物的思想活動、內(nèi)心情感等進行描寫，從而反映人物的思想性格，揭露人物內(nèi)心深處的秘密。

二、側(cè)面烘托，形神兼?zhèn)渖L(fēng)姿

刻畫人物形象，除了正面形象的刻畫外，還可以通過側(cè)面描寫，使人物形象更加豐滿。

首先，可以通過對不同人物的描寫進行對比襯托。不同人物之間的對比，是指不同的人物在外貌、性格特征、思想情感、觀點態(tài)度、命運結(jié)局等某一點上展開的橫向?qū)Ρ取?/p>

如莫懷戚的《散步》中，一家人對路的選擇出現(xiàn)了觀點上的分歧：“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！边@里，足見母親的謹慎與兒子的好奇心理，人物性格特征一覽無余。

其次，可以通過環(huán)境描寫來烘托人物形象。人物總是生活在一定的環(huán)境中的，環(huán)境對人物起著影響與塑造的作用。

如一學(xué)生習(xí)作對考試失利后的景物描寫：“落日將金沙般的余暉肆無忌憚地撒向大地，春日傍晚的微風(fēng)拂過，帶來一些似有若無的清涼?！弊蠲赖穆淙沼鄷煷藭r在失敗者眼中是肆無忌憚的，微風(fēng)拂過的清涼也似有若無——一個情緒低落的人哪有心思去欣賞這美好的景色？這一句看似閑來之筆的景物描寫，實則為神來之筆，既體現(xiàn)出小作者得知成績后情緒低落的狀態(tài)，又使一個充滿了上進心的初中生形象躍然紙上。