吳玥

文題亮相

小偉在閱讀了魯迅的《朝花夕拾》后，打算寫一篇作文來表達(dá)自己的讀書感悟，故擬定了以下專題：

專題一：魯迅的童年；專題二：魯迅筆下的那些人物；專題三：魯迅的兒童教育觀念。

請(qǐng)根據(jù)小偉擬定的這些專題或自行選擇專題，完成一篇讀書報(bào)告。

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選；（3）不少于500字。

思路點(diǎn)撥

什么是讀書報(bào)告？讀書報(bào)告可以簡(jiǎn)單地介紹這本書的主要內(nèi)容，也可以淺談自己對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)。因此讀書報(bào)告往往包含以下內(nèi)容：該書的概況（作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概要、情感傾向等）、亮點(diǎn)、書中最打動(dòng)你的部分、對(duì)本書的評(píng)價(jià)和觀感等。但讀書報(bào)告又與簡(jiǎn)單的讀后感不同，讀后感往往只停留在書中情節(jié)引起的聯(lián)想、疑問或?qū)€(gè)人的啟發(fā)和反思上，不作更為深入的思考；而讀書報(bào)告則更專注于書籍專題系列所引發(fā)的讀者心理上的轉(zhuǎn)變和收獲。

如何撰寫讀書報(bào)告？首先要對(duì)所寫的書進(jìn)行完整的閱讀，然后就可以確立讀書報(bào)告的論題了。應(yīng)根據(jù)自己的閱讀感受，選取一個(gè)最感興趣的角度來確立論題，從而完成對(duì)整本書的介紹，或?qū)械膯栴}進(jìn)一步探索，或解決閱讀過程中產(chǎn)生的疑惑等等。

讀書報(bào)告的形式多種多樣，可以是辛辣的評(píng)論、精要的分析、翔實(shí)的比較，也可以運(yùn)用夾敘夾議法行文。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，寫讀書報(bào)告需要根據(jù)所寫書目的特征表達(dá)出自己不一樣的想法。但需要注意的是，引用原著的內(nèi)容不宜過多，也不宜長(zhǎng)篇大論地引用他人的觀點(diǎn)，可以選擇自己最有感觸的幾點(diǎn)進(jìn)行鞭辟入里的說明，著重寫出自己的感受與體驗(yàn)。比如可以明確到篇章，在進(jìn)行詳盡的閱讀后，再聚焦到相應(yīng)的段落進(jìn)行分析，要做到言之有物，且能聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行闡述。

作文展示

父 親

曹天瑜

《朝花夕拾》的書名大有寓意，本意為晚上來欣賞早上的花，實(shí)際卻是在說幼年的事情到了晚年再去回憶，可見這是一本回憶性散文集。在魯迅的記憶里，有形形色色的人，而在描寫人物的過程中，往往隱藏著魯迅的情感傾向。其中，魯迅對(duì)自己的父親就有著非常復(fù)雜的情感。

《五猖會(huì)》一文中，魯迅這樣回憶：“‘去拿你的書來。他慢慢地說……‘給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！濒斞腹P下的父親很古板，不理解兒童的心理，完全不理會(huì)魯迅內(nèi)心的祈求，將五猖會(huì)這樣的好日子變成了枯燥的背書日。

而當(dāng)魯迅背完那些不知所云的內(nèi)容后，父親終于滿意，但魯迅已經(jīng)失去了好心情。孩子的歡呼雀躍和父親的冷淡神情形成鮮明的對(duì)比，文中的魯迅仿佛當(dāng)頭澆了“一盆冷水”。

魯迅的父親是封建式教育的代表人物，在父親的嚴(yán)格管理下，魯迅的天性受到了抑制，“于是，完了”短短四個(gè)字就將一個(gè)孩童對(duì)于五猖會(huì)的期盼和自己對(duì)父親教育方式的不滿、失望、惋惜等態(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致。此時(shí)的魯迅，對(duì)父親有著說不出的埋怨。

但另一方面，魯迅也對(duì)父親有著無(wú)盡的懊悔與抱歉——

“父親?。?！父親！??！”

他已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛……

“什么呢？不要嚷……不……”他低低地說，又較急地喘著氣，好一會(huì)，這才復(fù)了原狀，平靜下去了。

“父親?。?！”我還叫他，一直到他咽了氣。

《父親的病》一文中，在衍太太的挑唆下，小魯迅不斷地叫著，讓父親離開時(shí)都不能安詳?shù)仉x去，這幾乎成了魯迅心中的一道疤，每每想到此事，他總是懊悔不已。曾經(jīng)那個(gè)說一不二的大家長(zhǎng)，病時(shí)卻脆弱得像一根蘆葦。魯迅對(duì)父親的情感也因此變得復(fù)雜起來。

后來，魯迅也做了父親，這讓他更加深刻地感受到父親的痛苦。當(dāng)下的我們，又何嘗不是另一個(gè)迅哥兒呢？

【廣東佛山市南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

小作者圍繞《朝花夕拾》里有關(guān)父親的篇章進(jìn)行思考，展現(xiàn)了魯迅對(duì)父親難以言說的復(fù)雜情感；結(jié)尾話鋒一轉(zhuǎn)，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)人深省。

魯迅的童年

張?zhí)┤A

《朝花夕拾》是一本回憶性散文集，記錄了魯迅的童年趣事。無(wú)數(shù)事件交織在一起，構(gòu)成了魯迅的童年圖景，在這其間，有不同的人物反復(fù)出現(xiàn)，繪聲繪色地道出了魯迅不一樣的童年。

如《五猖會(huì)》中小魯迅興高采烈地準(zhǔn)備出發(fā)看賽會(huì)，卻被父親留下背這一部分，便為魯迅的童年描摹出灰暗的底色。

“忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！备赣H的形象躍然紙上，工人的臉色反襯出父親的社會(huì)地位?！敖o我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”，父親說完便站起來走進(jìn)房里去了，而其他人都在等待，等待魯迅背書，沒有一個(gè)人提出質(zhì)疑。

“應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來?！痹凇拔摇钡耐暾急群苤匾摹澳赣H、長(zhǎng)媽媽”都無(wú)法營(yíng)救“我”，“我”童年的底色自然是灰暗的，即便在五猖會(huì)這樣的好日子里，“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來?！边@些細(xì)膩的描寫都展現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)魯迅內(nèi)心的灰暗。

那么，魯迅的童年還有沒有亮色呢？有沒有震撼他的奇跡呢？自然是有的。那便是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽。

在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文中，魯迅這樣寫道：“她似乎有非比尋常的魔力”，別人做不到的，長(zhǎng)媽媽能做到，這不是奇跡是什么？這是長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅毫無(wú)保留的愛。因?yàn)閻?，所以四仰八叉地躺著時(shí)，胳膊也要放在魯迅的脖子里；因?yàn)閻?，所以在炎熱的夏夜一邊扇扇子一邊為魯迅講美女蛇的故事；因?yàn)閻郏词共蛔R(shí)字，也能買來帶畫的“三哼經(jīng)”。除了長(zhǎng)媽媽毫無(wú)保留的愛，魯迅的童年里還有來自母親、祖輩的愛，這些愛共同構(gòu)成了魯迅童年的暖色調(diào)。冷暖色調(diào)相結(jié)合，便構(gòu)成了魯迅童年的圖景。

這本《朝花夕拾》讓我讀到了魯迅的童年，咀嚼到了時(shí)代的滋味，細(xì)細(xì)品來，別有一番滋味在心頭。

你還想了解更多關(guān)于魯迅童年的故事嗎？那就和我一起走進(jìn)《朝花夕拾》的世界吧。

【廣東佛山市南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

小作者從《朝花夕拾》中選取了魯迅的童年作為切入點(diǎn)，不僅寫出了父親的嚴(yán)厲和封建教育對(duì)兒童的摧殘，還關(guān)注到了魯迅筆下溫情的一面。魯迅筆下有無(wú)數(shù)人物栩栩如生地立著，其中著墨最多的莫過于長(zhǎng)媽媽，長(zhǎng)媽媽給了魯迅難以言說的溫情與呵護(hù)，也使得魯迅筆下的童年冷暖相間，值得回味。

征集令

讀《朝花夕拾》，我們感受到了長(zhǎng)媽媽的溫情脈脈；讀《紅巖》，我們體會(huì)出了許云峰的堅(jiān)強(qiáng)不屈；讀《西游記》，我們看見了孫悟空的敢作敢當(dāng)。不同的書，給了我們不一樣的想象天空。請(qǐng)選擇一本讓你印象深刻的書，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，以“我愛的那本書”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：（1）立意自定，角度自選；（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。（稿件請(qǐng)寄往“山西省太原市第232號(hào)郵政信箱”或投至“czb.zwzk@163.com”，我們將擇優(yōu)刊登。）

思路點(diǎn)撥：這是一道命題作文。審題時(shí)，要抓住題眼“書”這一關(guān)鍵詞，通過寫自己的閱讀過程，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，并說明自己喜歡這本書的原因，最好能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言加以推薦。