文 劉曉燕

幼兒園階段是幼兒接觸數學啟蒙的階段，同時也是幼兒智力發(fā)展的黃金期。隨著時代信息化的不斷發(fā)展，電子設備也不斷迭代著，為了讓這些信息時代的新興產物成為有力的教育資源，筆者結合幼兒數學活動學習進行了一些探索，并且在數學活動當中的課堂構建中提升幼兒學習體驗的同時也能夠提高教師的信息素養(yǎng)。

教師要利用好的互聯網資源進行自我更新，從而推動幼兒園的數學教育教學活動的改革發(fā)展。

一、數學活動中教師信息素養(yǎng)提升的意義

在當下的幼兒教育中，信息技術作為一種教育手段不僅可以激發(fā)幼兒對學習的興趣，還可以改變傳統的教學枯燥模式，將教學活動變得更加生動、豐富多彩。它不僅打破了時間和空間的限制，還更直觀地將事物的發(fā)展過程一一呈現在幼兒眼前，使幼兒能深入理解和感受。

數學作為一門抽象性、規(guī)律性較強的學科，在教學過程中更重要的是激發(fā)幼兒的學習興趣，信息技術可以滿足這一點。所以，教師信息素養(yǎng)的提升與幼兒的日常教育教學信息化發(fā)展緊密相連。

二、數學活動中教師信息素養(yǎng)提升的策略

（一）為教師提供培訓、進修等機會

幼兒園要鼓勵教師積極參加培訓、進修等活動，且實際所設置的形式各不相同。為教師提供一定的經費支持，使教師能夠更加主動地參與到學習當中。通過培訓，教師能夠獲取與信息技術專業(yè)知識和相關經驗時，便可以輔助教師信息素養(yǎng)的提升。

（二）營造信息技術教育應用氛圍

通過組織與信息技術相關教育教學的日?；顒?，營造研究、探討氛圍，可以引起教師的高度重視，使其在提高個人信息素養(yǎng)的過程中，逐漸加強主動性。

對于相關環(huán)境的形成，能夠對個體形成潛移默化的影響。例如，幼兒園可以定期組織教師信息技術教學競賽等活動，借助競賽提高自身在教學活動中對信息技術的熟練運用或者以多媒體課件制作為主題，在舉辦該類競賽活動的過程中，可以引起教師的高度關注，并積極學習與幼兒園數學教育相關的信息技術，有利于信息技術教育應用氛圍的形成，使教師的學習熱情持續(xù)高漲。

（三）提升信息技術的實用性，豐富課堂多樣化

教師在備課時可以借助互聯網技術查閱相關的教學資料，借助信息技術手段創(chuàng)新課堂教學，把現有的知識點進行豐富化，擺脫傳統幼兒教育當中的局限性，有針對性地為幼兒解決問題，幼兒也能夠更加直觀地掌握數學知識，讓信息技術發(fā)揮最大作用。

在大班數學教學活動“左右的游戲”時，教師可以改變傳統單一的教學模式，結合信息技術手段投屏到大屏幕上，把屏幕的數據線和跳舞毯相連，讓幼兒站在屏幕前，面向屏幕。然后屏幕上投放幼兒喜歡的水果，讓幼兒根據自己喜歡的水果舉手消除，在舉手時教師引導幼兒認識左右手。

等幼兒熟練掌握左右手以后，教師開始加大難度，逐漸讓幼兒進行拓展練習。在這樣的教學氛圍下，幼兒更有興趣地參與下去，并且更加熟練地掌握左右認識。教師不但減輕了教學負擔，而且提高了信息技術素養(yǎng)。

（四）提升教師信息收集能力，提高學前教育質量

幼兒年齡小，注意力不能夠長時間的保持，單一的數學活動相對較為枯燥，很難讓幼兒提高注意力。教師可以利用AI 跟幼兒進行互動。比如，幼兒在學習10 以內的數字時，教師可以利用信息技術制作課件，讓其邊看課件，邊念相關兒歌，再進行引導。在這一來一去的互動下，幼兒與教師的距離越來越近，幼兒也能夠不斷掌握多種知識。

三、結語

綜上所述，教師要結合當下的信息技術手段，與時俱進為幼兒呈現更豐富多彩的教學畫面，并且收集日常當中有用的知識點，通過互聯網技術與幼兒跨越時空上的阻礙，無時無刻與幼兒進行溝通，時刻了解幼兒的需求，在構建數學教學活動時能夠有針對性地提升幼兒的認知，從而讓師幼同成長、共進步。