蔡 伽，歐麗輝

（河北開放大學(xué)，河北 石家莊 050080）

科技的進(jìn)步凸顯了高等知識和先進(jìn)技術(shù)的重要性，在高等教育中，尤其是理工類專業(yè)教育中，由于專業(yè)特性，教育者往往會更注重專業(yè)知識的傳授而輕立德、育人的功能。同時，信息化時代的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳播快、范圍廣、內(nèi)容雜，通過網(wǎng)絡(luò)在能接觸到中外優(yōu)秀思想與文化的同時，仍有不良思想擺在案上。

在2016 年12 月全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[1]在2018 年9 月全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次強調(diào)：“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線。”[2]2019年3 月在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上進(jìn)一步提出：“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵3]

從教育者的角度出發(fā)，為了培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信[4]，這就要求我們學(xué)做課程思政、會做課程思政、做好課程思政。

一、實施課程思政的必要性

1.課程思政實施背景

在信息互通的互聯(lián)網(wǎng)時代，人們可以隨時隨地了解到世界各地所發(fā)生的事情，可以接觸到全球不同國家的思想與文化，龐大外來信息流的涌入與廣泛傳播，使得國人的傳統(tǒng)意識形態(tài)面臨著強烈的沖擊和挑戰(zhàn)。伴隨著各種形式的文化輸入，國人的視野逐漸拓寬，思想也變得更為開放，然而網(wǎng)絡(luò)傳播的信息良莠不齊，社會思潮觀念激烈交鋒，出現(xiàn)了盲目崇拜，不能理性認(rèn)知從而導(dǎo)致思想觀念扭曲的現(xiàn)象。

“國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)”，要想抵御不良文化的侵蝕，需要從教育抓起，為學(xué)生打牢建設(shè)好思想防線，用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶，將思政教育滲透落實，從“思政課程”到“課程思政”，落實立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)全員全程全課程的協(xié)同教育，為學(xué)生打牢建設(shè)好思想防線。

2.課程思政受眾特點

青年一代是祖國的未來，是國家發(fā)展的希望，作為教育者，有責(zé)任有義務(wù)正確教育并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀，教育學(xué)生傳承紅色精神，堅持走中國特色社會主義道路建設(shè)國家。普通高校在校生仍處于學(xué)習(xí)階段，處于不穩(wěn)定期，還沒有形成固定的價值觀，思想很容易受到外界影響產(chǎn)生波動；成人高校學(xué)生已基本形成自身的價值觀認(rèn)知，學(xué)習(xí)效果更容易帶入社會主流思想發(fā)展中。為落實立德樹人、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的教育目標(biāo)，有需求且有必要將思想政治教育有機融入其他課程中，課程思政亟待推進(jìn)。

二、計算機類公共課課程思政的必要性

1.課程學(xué)習(xí)背景

計算機已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)工具。隨著計算機的普遍使用，近年來，各大高校計算機專業(yè)的招生計劃在多省份中都呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，計算機專業(yè)廣泛的市場前景及發(fā)展?jié)摿σ参舜笈贻p人投入精力學(xué)習(xí)，計算機專業(yè)成為當(dāng)下的熱門專業(yè)。此外，計算機專業(yè)相關(guān)課程也被作為其他理工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程納入培養(yǎng)計劃，非計算機專業(yè)的學(xué)生也會接受到計算機類的通識知識教育。可以說，計算機課程的影響力已經(jīng)基本覆蓋了新一代理工類高校學(xué)生群體。

2.學(xué)習(xí)計算機類公共課的人群特點

開放大學(xué)的學(xué)生都是成人，這就決定了課程的人群特點：有較為完善的人生觀和價值觀、有豐富的社會經(jīng)驗和思考解決問題的能力、絕大多數(shù)已經(jīng)參加工作。這些特點決定了他們所接受的教育理論就會直接作用到他們的工作中，這也會間接促進(jìn)社會主流意識的傳播。

另一方面，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生一般是計算機專業(yè)或者相近理工科專業(yè)的，不同于文科生，由于受學(xué)習(xí)方向劃分導(dǎo)致的培養(yǎng)計劃不同的影響，除毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等思想政治課作為公共課顯性教學(xué)以外，其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中對于思政元素接觸較少，思想政治教育方面有待加強。

三、公共課實踐探索——以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)屬于公共基礎(chǔ)課程，是非計算機專業(yè)的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)的通識教育課程，學(xué)習(xí)人群廣泛，主要以計算機發(fā)展歷史、Office 辦公軟件操作、高級程序語言基礎(chǔ)等知識為主要授課內(nèi)容。在以往的教學(xué)方案中多從知識點出發(fā)，以講授知識點為目的，很少能自然平滑地穿插思想政治教育的內(nèi)容。下面從政治認(rèn)同、法治意識、公共參與、職業(yè)精神、健全人格五大核心素養(yǎng)出發(fā)，充分挖掘《計算機文化基礎(chǔ)》課程中所蘊含的五大核心素養(yǎng)對應(yīng)的課程章節(jié)和思政元素（如表1所示）。[5]

表1 核心素養(yǎng)對應(yīng)的章節(jié)和思政元素

結(jié)合課程章節(jié)內(nèi)容考量，以厚植愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和工匠精神為目的，分列出如下可以融入思政元素的小節(jié)：

1.計算機與計算機文化小節(jié)

此章節(jié)多為歷史發(fā)展記錄及概念性內(nèi)容，有較大空間融入思政元素，例如在講述國內(nèi)外計算機發(fā)展史時，介紹為我國計算機科技起步做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家事跡：華羅庚、閔乃大、夏培肅、王傳英建立了中國第一個電子計算機科研小組；我國計算機發(fā)展的重大創(chuàng)新成就：1958 年的第一臺電子管通用計算機103 機（八一型）、1983 年的銀河—Ⅰ巨型機、1993 年的曙光一號、2001 年的“龍芯”芯片等，以此來強化學(xué)生剛健有為、自強不息的民族精神和堅持不懈、銳意精進(jìn)的敬業(yè)精神及工匠精神，激勵學(xué)生刻苦鉆研，為中華之崛起而讀書，為國家科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.數(shù)字化信息編碼小節(jié)

本章節(jié)內(nèi)容較為抽象，可在教授過程中加入以下案例：1679 年3 月15 日戈特弗里德·威廉·萊布尼茨系統(tǒng)闡釋了用兩個數(shù)字“1”和“0”代替原有十進(jìn)制的計算方法，即現(xiàn)代計算機科學(xué)中被廣為應(yīng)用的數(shù)制——二進(jìn)制。但其實早在《易經(jīng)》一書中，充滿智慧的中國人就已經(jīng)開始思考有關(guān)二進(jìn)制的應(yīng)用，易經(jīng)八卦中的兩儀、四象以及八卦中的陰爻陽爻就是對二進(jìn)制表示的應(yīng)用。將抽象的知識具體化，一方面便于學(xué)生理解，另一方面讓學(xué)生感受到祖先的智慧，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化，增強對于文化底蘊的認(rèn)同感，強化文化自信。

3.Windows7 操作系統(tǒng)小節(jié)

本章節(jié)可以結(jié)合時事拓展到手機的操作系統(tǒng)，其中一定要為同學(xué)們講述的是2018 年的中興事件和中興MyOS 以及華為HarmonyOS，講述在國外技術(shù)封鎖的背景下，國產(chǎn)系統(tǒng)開發(fā)以及崛起的歷程，建立國家利益觀念，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中要補短板，增強創(chuàng)新意識和責(zé)任意識，倡導(dǎo)實踐出真知，用自身所學(xué)知識突破技術(shù)瓶頸和封鎖，將核心技術(shù)掌握在自己手中才是硬本領(lǐng)。

4.Internet 基礎(chǔ)小節(jié)

本章節(jié)中包含的網(wǎng)絡(luò)通訊和網(wǎng)上購物部分可從實際生活入手引入思政教育，網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展至今已經(jīng)相對成熟，在國外有MSN 等通訊工具的同時，我國微信、QQ 等聊天工具的使用已經(jīng)非常普遍，方便了人們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣?，在通訊的基礎(chǔ)功能之上，技術(shù)人員還發(fā)展了移動支付功能，使用手機支付的方式在一定程度上取代現(xiàn)金支付，為人們出行帶來了極大的便利，而這點在國外是沒有的。同樣如網(wǎng)上購物平臺，國外有亞馬遜，國內(nèi)有淘寶、京東等電商，擺脫了實體店地理位置的限制，實現(xiàn)了在家即可“貨比三家”，用技術(shù)便利了人們的生活。通過分享技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，來鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動力和熱情。

5.Word、Excel、PPT 等小節(jié)

在講授Office 系列軟件的操作時，可以將近期時事新聞作為文字素材，亦可將重要會議的相關(guān)報道融入其中，使學(xué)生在練習(xí)操作方法的同時接觸到最新時政消息，了解國家發(fā)展戰(zhàn)略和國際形勢，將政治意識與大局觀念的培養(yǎng)于無形之中滲透，實現(xiàn)隱性教育，使學(xué)生練習(xí)操作的同時受到符合我國發(fā)展局勢的先進(jìn)思想的熏陶，堅持社會主義核心價值觀，筑牢抵御不良文化侵蝕的思想防線。

6.網(wǎng)絡(luò)安全小節(jié)

作為計算機專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)從事的是本專業(yè)技術(shù)性工作，對于網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識必須要更為深刻，同時對于自身的所作所為更要負(fù)責(zé)。這一章節(jié)可以詳細(xì)介紹網(wǎng)絡(luò)安全大事，例如我國破獲的第一起計算機病毒大案——熊貓燒香的案例。始作俑者李俊自學(xué)成才，但年少無知，對于網(wǎng)絡(luò)病毒的危害認(rèn)識不到位，自身技術(shù)過硬，卻誤入歧途，編寫病毒并非法售賣，居心不良者通過修改源碼，將“熊貓燒香”衍生的變種病毒傳播至互聯(lián)網(wǎng)，使得短時間內(nèi)個人、企業(yè)都受到了極大的損失，后續(xù)雖然李俊認(rèn)識到了病毒的危害，編寫了專殺程序用于補救，但也已無法掩蓋造成巨大損失的事實，最終受到法律制裁。通過類似的案例將法治教育融于教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法律意識，遵守法律、維護法律，堅持走中國特色社會主義法治道路。

除此之外，隨著開放教育一體化平臺的發(fā)展與成熟，可以在課程平臺設(shè)置討論區(qū)，發(fā)起與課程有關(guān)的思政教育大討論，將討論次數(shù)與質(zhì)量納入學(xué)生綜合考評，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心政事、分析政事，活躍政治思維，武裝政治頭腦。

四、課程思政對教師的要求

1.加強教師自身的思想政治水平

課程思政的開展需要授課教師自身具有較強的政治意識與大局觀念，非思想政治課的教師除需關(guān)注自己所教授的專業(yè)課程之外，仍需要加強自身的思想政治水平，嚴(yán)于律己，為學(xué)生做榜樣，主動關(guān)注時事新聞，了解國家發(fā)展動向。端正課程思政的態(tài)度，不要為思政而思政，將思政內(nèi)容融入相關(guān)學(xué)科教學(xué)，更新教學(xué)方式方法，與時俱進(jìn)，做實事，拒絕紙上談兵，敷衍了事，切實落實建設(shè)課程思政的工作。同時，學(xué)校應(yīng)組織其他專業(yè)課教師與思政教師進(jìn)行定期的研討與報告，集思廣益，通過教師之間跨學(xué)科跨專業(yè)的研討，達(dá)到更好的授課效果，提高課程思政的教育質(zhì)量。

2.因材施教，善于引導(dǎo)

面對成人學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)掌握其學(xué)習(xí)特點，因材施教，以適合的方式方法進(jìn)行教授，在教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不當(dāng)?shù)乃枷雴栴}，應(yīng)及時擺正其價值觀，不能視而不見，逃避責(zé)任，也要注意分寸，適當(dāng)把握。教授課程的過程要循序漸進(jìn)、深淺適度，注意教育的漸進(jìn)性。教書育人是教師的責(zé)任，對于培養(yǎng)高校學(xué)生更是如此，高校學(xué)生是社會發(fā)展的重要力量，只有在培養(yǎng)階段糾正其不良習(xí)慣和不正思想，加以正確的引導(dǎo)，才能使學(xué)生學(xué)而有用，不走彎路，投身到建設(shè)事業(yè)中去。

通過落實課程思政，實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑和為黨育人、為國育才的有機統(tǒng)一，學(xué)生參與其中，為其指明思想方向，擁有好品德、有大愛大德大情懷，構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。[6]