曹雪柏

寫作是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但在多年的語文教學(xué)生涯中，我深刻感受到，部分孩子不喜歡寫作，甚至害怕寫作，究其原因，一方面是因?yàn)殚喿x積累不夠，另一方面是因?yàn)榕d趣不足，動(dòng)力不夠。

如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除對寫作的畏懼感，進(jìn)而愛上寫作。筆者認(rèn)為創(chuàng)辦班級小報(bào)是一種有效的途徑。

班級小報(bào)，習(xí)作展示的舞臺。教師可以把學(xué)生平日的小練筆、日記以及單元作文中的優(yōu)秀習(xí)作收集整理，編撰成班級小報(bào)，一份份班級小報(bào)，從文字校對、美術(shù)編輯、版面設(shè)計(jì)到一篇篇小文，都是學(xué)生展示才能的地方，有助于激發(fā)學(xué)生對寫作的積極性。

班級小報(bào)，激發(fā)興趣的良藥。創(chuàng)刊伊始，我在班上征集小報(bào)名稱，學(xué)生集思廣益，暢所欲言，先后征集了“文軒報(bào)”“新綠”“逐夢”“小荷”等富有創(chuàng)意的小報(bào)名字，然后我讓學(xué)生在全班演講，闡述小報(bào)名字的意義，由學(xué)生投票評議，擇優(yōu)選取，這種方式鍛煉了學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。

我鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作完成每期小報(bào)的編撰工作，發(fā)揮每位同學(xué)的特長。擅長畫畫的，做插圖設(shè)計(jì)；擅長毛筆字的，給報(bào)頭題詞；擅長電腦操作的，做版面設(shè)計(jì)……這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。

班級小報(bào)，素材積累的寶庫。每期小報(bào)，刊登的大部分是學(xué)生的小練筆、日記等。學(xué)生可以在閱讀、對比和借鑒中，互相學(xué)習(xí)，積累素材，開闊視野。除了刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作之外，小報(bào)還融入了校園見聞、班級活動(dòng)和學(xué)生成長足跡，開設(shè)“校園短波”“一句話新聞”“班級大事”等欄目，豐富小報(bào)內(nèi)容。

班級小報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的“芳草地”。在它的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生可以積累豐富的寫作話題和素材，到了寫主題式作文時(shí)，學(xué)生就可以從自己所讀過的班級小報(bào)中迅速搜尋到所需材料，再進(jìn)行細(xì)致加工，使得作文更真實(shí)，內(nèi)容更豐富，真正解決寫作時(shí)無話可說，無話可寫的局面。

作者單位：陜西省寶雞市隴縣西大街小學(xué)