鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級(jí)中學(xué) ：張艷麗

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一，課堂容量小，效率低?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，在引入新課、突破教學(xué)重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量等方面提高課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)是首選的教學(xué)手段。教師把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、數(shù)學(xué)課程資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生才能和諧互動(dòng)。在教學(xué)中尋找信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，才能大大提高課堂教學(xué)效率。

（一）大膽創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

語(yǔ)文講究觸景生情，由景而發(fā)，同樣把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、貼近生活實(shí)際的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，從學(xué)生比較熟悉的情景入手，同時(shí)要充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生將表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，一旦這種好奇心發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高課堂教學(xué)效率。在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我常利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的情境，從而使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在概率的引入過(guò)程中，先利用多媒體播放商場(chǎng)中抽獎(jiǎng)、體育彩票抽獎(jiǎng)以及射擊比賽中命中點(diǎn)數(shù)等學(xué)生感興趣的視屏，引入概率的學(xué)習(xí)。情景的設(shè)置知情融合、氣氛活躍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）借助動(dòng)畫(huà)、幾何畫(huà)板突破抽象性質(zhì)、定理教學(xué)的難點(diǎn).

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)主要是定理、法則、公式、結(jié)論等抽象概念。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷和參與它們的形成過(guò)程，這些概念的建立往往需要嚴(yán)密的邏輯推理，多媒體技術(shù)能夠把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的形象，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖象，幫助學(xué)生更加清晰完整的認(rèn)知概念，已達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。如在圓和直線的位置關(guān)系中，利用多媒體演示太陽(yáng)和地平線的位置關(guān)系，通過(guò)多媒體的展示，動(dòng)靜相結(jié)合，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探究知識(shí)、動(dòng)手操作、分析解決問(wèn)題起到了推動(dòng)作用。又如在探索正比例函數(shù)中y隨x變化的規(guī)律時(shí)，可以通過(guò)幾何畫(huà)板演示正比例函數(shù)的函數(shù)圖象，k任取不同的數(shù)值，觀察圖象的位置；給出圖象上任意一點(diǎn)測(cè)量出此點(diǎn)的坐標(biāo)；拖動(dòng)此點(diǎn)變換它的位置，觀察此點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)的變化情況；引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、歸納得出正比例函數(shù)的性質(zhì)。在研究角平分線性質(zhì)定理時(shí)，任意拖動(dòng)角平分線上的點(diǎn)，多媒體都顯示到角兩邊的距離相等。通過(guò)幾何畫(huà)板的演示，不僅幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、去感悟，探索和發(fā)現(xiàn)變量之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，而且?guī)椭鷮W(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，變抽象為直觀，使“數(shù)”與“形”完美結(jié)合。

（三）節(jié)約上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率.

在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的板書(shū)、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作的課件，課件中環(huán)環(huán)相扣的流程設(shè)計(jì)，學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解幾何問(wèn)題，圖形的平移與旋轉(zhuǎn)在展示中迎刃而解，軸對(duì)稱與中心對(duì)稱在一鍵啟動(dòng)中更一目了然，節(jié)省了時(shí)間，更解決了圖形由靜到動(dòng)的畫(huà)圖困難，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充相對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和多媒體的普及已經(jīng)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。豐富學(xué)生的知識(shí)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）巧用多媒體解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的素材要貼近學(xué)生生活實(shí)際，以更好地服務(wù)生活。教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情景，提出真實(shí)、有思考價(jià)值的問(wèn)題，真正讓數(shù)學(xué)進(jìn)入生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。設(shè)計(jì)的場(chǎng)景利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，學(xué)生看到熟悉的生活情景，就會(huì)置身其中，產(chǎn)生濃厚的探索欲望，積極動(dòng)手操作、合作交流，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，從而增強(qiáng)他們渴求數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。如在探究圓柱底面圓上一點(diǎn)A處一只螞蟻繞圓柱爬一周后到點(diǎn)B，怎么爬最近時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)將圓柱側(cè)面展開(kāi)，學(xué)生利用兩點(diǎn)之間線段最短就會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么爬才會(huì)最近，這個(gè)難點(diǎn)突破后，后面的問(wèn)題就引刃而解；在空間與圖形這章內(nèi)容中，要求通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形、圖形的變換，借助圖形的直觀探索軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，并能利用圖形變換進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解圖形的概念和性質(zhì)。軸對(duì)稱是生活中常見(jiàn)的圖形的變換，教學(xué)中利用多媒體展示一些對(duì)稱的自然景觀、建筑物、藝術(shù)品、日常生活用品、窗花等實(shí)際例子，讓學(xué)生感受對(duì)稱變換在生活中很多，離生活很近，通過(guò)觀察這些圖形，找出共同特征，得出性質(zhì)，提高課堂效率。

總之，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、才能獲得有效的認(rèn)知，多媒體的交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)，多媒體應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。它實(shí)質(zhì)性地改變了單一說(shuō)教的陳舊的教學(xué)模式，形成以師生對(duì)話、學(xué)生合作、人機(jī)對(duì)話互動(dòng)的教學(xué)模式和以自主、探究、發(fā)現(xiàn)為方式的學(xué)習(xí)模式。利用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂效率要吃透教材，熟知這些教育媒體的長(zhǎng)處，找準(zhǔn)課程資源與現(xiàn)代教學(xué)媒體的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際選好教法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)，以構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂。