何蓉

統(tǒng)編版教材語文五年級下冊第四單元習作練習是《他了》，要求學生寫一件事，并把事情的前因后果寫清楚，以第三人稱“他”來記敘。習作要求將寫人與記事結合起來，重點通過對人物的神態(tài)、動作、語言等的描寫，把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出這件事發(fā)生時“他”的表現(xiàn)，反映出人物的內(nèi)心。

這次習作屬于記敘文，在敘述的過程中重點寫人物當時的表現(xiàn)，我們首先可以回憶一下身邊熟悉的某個人給自己留下深刻印象的樣子，或是開心，或是激動，或是得意，或是害怕，或是生氣，或是傷心，或是委屈……然后再想一想：他當時為什么會有這樣的狀態(tài)？是什么事導致他有這樣的表現(xiàn)？之后又發(fā)生了哪些事？……通過回憶，我們厘清了事情的前因后果，就把事情和人物結合起來了。當然這樣的事情也非常多，可以寫某一次考試的經(jīng)歷，如考試前的擔憂、考試時的緊張、考試后的輕松；可以寫玩耍的過程，如滑雪前的恐懼、滑雪時的開心、滑雪后的疲憊；可以寫登臺表演的場面，如表演時的自信、聽到掌聲時的興奮；還可以寫生病打針的遭遇，如生病時的痛苦、打針時的害怕……

如何把人物當時的表現(xiàn)寫具體呢？我們可以抓住人物與平時不一樣的動作、神態(tài)和語言來具體描寫這個人的表現(xiàn)。如《全神貫注》一文中的一個片段：

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰進行激烈的爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。

在這個片段中，通過“一會兒上前，一會兒后退”“嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話”“眼睛閃著異樣的光”“把地板踩得吱吱響，手不停地揮動”等描寫，表現(xiàn)出了羅丹修改塑像時投入的樣子。這里既描寫了人物的面部表情，又描寫了眼神與平時不一樣的地方，還描寫了一些不尋常的舉動和選文沒有“說的話”等。這樣多角度地描寫，通過小細節(jié)來刻畫人物，把羅丹當時的表現(xiàn)就生動具體地展現(xiàn)出來了，同時也反映了羅丹工作時的入迷。

再如習作《他生氣了》中的片段：

未進家門我就喊：“爸爸媽媽！我數(shù)學考第一名啦！”媽媽正在盛紅燒肉，我跳進廚房，一面順手抓了塊肉往嘴里塞，一面把考卷遞到媽媽面前。這時，爸爸從房間里走出來，接過我的考卷，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎蓄滿笑意?？墒?，看著看著，他的臉開始沉下來，笑容也不知道什么時候不見了。他一臉嚴肅地對我說：“怎么，連小數(shù)點對齊了減也不會了？”我理直氣壯地說：“怎么不會？我是粗心，所以張老師原諒了我，只扣了我2分?！卑职值哪樍⒖獭坝汕甾D陰”，眼睛瞪得溜圓，眉毛也擰到了一起。他語氣嚴厲地說：“粗心？這是理由？看你說得輕巧。科技部門、財經(jīng)統(tǒng)計部門能出這樣的差錯？”我心里委屈極了，爸爸可是從來沒有呵斥過我??！那個愛我如命的爸爸哪里去了呢？這時媽媽也過來看了我的考卷，語重心長地說：“唉，怎么不細心些呢？養(yǎng)成了粗心的習慣，以后可要吃大虧的?！?/p>

這個片段細致地刻畫了爸爸的表情變化和嚴厲的語言，寫出了爸爸看到“我”因為粗心而扣分時的樣子，詳細而生動。

最后，本次習作還要注意的是寫完人物的表現(xiàn)，后來又發(fā)生了什么，事情的結果怎樣，這些內(nèi)容可以簡要地寫，把事情的前因后果寫清楚，使文章內(nèi)容具體又完整。