郭若

中職班主任對學(xué)生進(jìn)行情感教育，主要是運用情感感化學(xué)生。在感情上多加交流，加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的情緒變化，進(jìn)而運用情感來打動學(xué)生，感染學(xué)生。中職學(xué)生普遍存在的情感缺失、學(xué)習(xí)懈怠、目標(biāo)迷茫等問題，需要班主任與學(xué)生在情感上多加交流，幫助學(xué)生形成健康的人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度。

一、情感教育在中職班主任工作中的應(yīng)用價值分析

所謂的情感教育就是教師利用情感這一門重要藝術(shù)來與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，進(jìn)而會大幅提升學(xué)生的情感素養(yǎng)與個人品格，也能提升學(xué)生的自我管控能力，對激發(fā)學(xué)生積極性與自主學(xué)習(xí)能力具有關(guān)鍵性的意義。班主任負(fù)責(zé)管理整個班級的大小事務(wù)，工作內(nèi)容繁雜，為提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將情感教育滲透其中，這樣既可拉近師生間的情感與關(guān)系，也能提升班級內(nèi)部人員間的默契度與凝聚力，既有利于學(xué)生健康人格的形成，也利于班級文化建設(shè)。

通常情況下，中職學(xué)生很長時間才見家長一次，特別是剛剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生在心理上難免會產(chǎn)生恐懼與孤獨之感，此時，班主任應(yīng)發(fā)揮自身的重要作用，全面開展情感教育，讓學(xué)生可以盡快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，并給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，讓學(xué)生體會到父母般的溫暖，利于滿足學(xué)生對情感的需求，對學(xué)生良好品行、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成具有積極影響?？梢?，情感教育方法在中職班主任工作中的應(yīng)用價值是不可估量的。

二、情感教育在中職班主任工作中的具體運用措施

1.教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的業(yè)績，也沒有驚天動地的壯舉，但我用滿腔的熱情無微不至地關(guān)愛著每一位學(xué)生，用真摯的無私的愛引導(dǎo)并改變著每一位同學(xué)。高爾基曾經(jīng)說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。教育就是一項用愛心傳遞的事業(yè)。

2.關(guān)心學(xué)生，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

一是積極挖掘?qū)W生的長處，并給予肯定。每個學(xué)生都有自己的長處和優(yōu)勢，充分掌握學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身長處和優(yōu)勢，使其能夠保持積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，對挖掘?qū)W生的潛能有重要意義。需要注意的是，教師應(yīng)該通過鼓勵和支持的方式肯定學(xué)生的優(yōu)勢，提升其對學(xué)習(xí)的信心。

二是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師與學(xué)生之間交流應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識的掌握程度。將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的人際交往水平，幫助其獲得更多的人際交往技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.與學(xué)生談心，拉近與學(xué)生的距離

談心是拉近班主任與學(xué)生之間關(guān)系最快的方式，也是了解學(xué)生心理訴求的重要途徑。

一是教師要學(xué)會經(jīng)常談心。增加談心的頻率，一方面有利于班主任及時了解學(xué)生的第一變化情況，并根據(jù)變化的情況采取相應(yīng)的措施，另一方面可以增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的親近關(guān)系，從學(xué)生的心里，真正拿班主任作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，生活中的朋友，更會使他們無話不談，勇于說出自己的想法。

二是教師要藝術(shù)談心。讓學(xué)生成為訴說者，班主任作為聆聽者。在學(xué)生訴說時，班主任注意眼睛看著對方，以示在認(rèn)真聆聽，在學(xué)生看班主任反應(yīng)時，可以微笑或點頭示意，讓學(xué)生知道你有在認(rèn)真地聽他訴說，讓他們從心底覺得自己是被尊重的，在他們講述完畢，站在他們的角度，結(jié)合他們的想法，提出一些建議或者見解，以能對學(xué)生消除苦悶提供幫助。這樣，學(xué)生和班主任的關(guān)系更進(jìn)一步。

4.關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生快樂成長

教師要肯定學(xué)生的長處。通過長時間的談心與溝通，班主任肯定是學(xué)生的長處和優(yōu)點的知情人，可以特意地當(dāng)面去肯定他們的長處，鼓勵他們揚長避短。

教師要懂得激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。潛移默化地讓他們知道，學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，他們可以了解自己將來要從事的職業(yè)，掌握理論知識，將來就業(yè)時，才能將學(xué)到的理論知識實踐到工作中去，這種知識儲備，有利于他們在未來工作中短時間內(nèi)掌握工作的相關(guān)流程，以增加自己作為工作者的信心，從而對未來的生活也充滿期待和信心。

5.把培養(yǎng)健全人格作為教學(xué)目的

教師進(jìn)行情感教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中接受教育，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和自我控制能力，促使學(xué)生能夠積極地面對生活，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對學(xué)生表現(xiàn)出的不足，教師除了指出和糾正以外，還應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)勢，提升學(xué)生的自信心。除了與學(xué)生交流與溝通，教師還應(yīng)該重視與家長的溝通，掌握每個學(xué)生的性格特征，以便更好地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

現(xiàn)如今，中職班主任工作的開展離不開情感教育，通過情感教育，能拉近師生間的距離，消除彼此間的芥蒂，能滿足學(xué)生的情感需求，利于學(xué)生的健康成長。情感教育在中職班主任工作中的應(yīng)用，教師應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，閑暇時間多聊聊天，消除學(xué)生的孤獨之感與恐懼之感，對學(xué)生存在的心理問題予以疏導(dǎo)，消除溝通阻礙，以降低學(xué)生厭學(xué)、打架斗毆、早戀等問題的發(fā)生概率，能讓學(xué)生以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，利于學(xué)生的健康成長。