張宗明

真題再現(xiàn)

會(huì)心，意思是從學(xué)習(xí)、生活中領(lǐng)會(huì)道理，或是對(duì)別人沒有明說的意思心領(lǐng)神會(huì)，也可以指彼此之間的情投意合。

請(qǐng)以《會(huì)心之樂》為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：①不得透露個(gè)人相關(guān)信息；②不得抄襲。（2023年上海市中考作文題）

文題解析

這道題的引言從學(xué)習(xí)生活、人際交往、社會(huì)環(huán)境三個(gè)角度引領(lǐng)初中生的精神成長(zhǎng)。題目《會(huì)心之樂》啟示考生：在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、積極思考；在人際交往中細(xì)心體會(huì)他人情意，主動(dòng)拉近彼此間心靈的距離，珍視心靈的美好體驗(yàn)；在社會(huì)環(huán)境中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)人心之善，挖掘人性之美，形成積極樂觀的人生態(tài)度。

以上角度舉例分析：

1.“會(huì)心，意思是從學(xué)習(xí)、生活中領(lǐng)會(huì)道理”，這句話指自己在自然界的花鳥魚蟲身上感受到生命的美好，從而克服困難，感受人生的快樂。

2.“或是對(duì)別人沒有明說的意思心領(lǐng)神會(huì)”，這句指從陌生人的善解人意、無私奉獻(xiàn)、默默相助的情意中，領(lǐng)會(huì)真情帶來的快樂。

3.“也可以指彼此之間的情投意合”，這句指因街坊鄰里的融洽關(guān)系、同學(xué)之間互幫互助的情誼，而從心靈深處產(chǎn)生的快樂。

以上寫作角度，僅供參考?？忌缒苓x擇其中一個(gè)角度來寫，就符合題目要求。

佳作工坊

會(huì)心之樂

秦樂惠

社區(qū)的大喇叭反復(fù)提醒著過路行人：“嚴(yán)防電信詐騙，不要輕易相信陌生人……”

我回到小區(qū)，發(fā)現(xiàn)自動(dòng)鐵門緊鎖著，心里越等越焦急。現(xiàn)在才下午四點(diǎn)鐘，大人上班，小孩上學(xué)，怕是一時(shí)半會(huì)兒沒人來開門了。

平日里，我早出晚歸已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)這扇迎來送往的鐵門，感到特別親切，可是今天，這扇鐵門，怎么變得威嚴(yán)起來，它那冷漠高傲的樣子把我拒之門外。門衛(wèi)也不知去哪兒了，我額頭上急得滲出了汗珠。

終于等來了。一位提著口袋的老奶奶，慢慢悠悠地向鐵門走來。我對(duì)她說自己沒帶門禁卡，想請(qǐng)她幫忙。老奶奶從上到下打量著我，漫不經(jīng)心地說：“知道了?！彼髦鴱囊麓锾统鲩T禁卡，忽然又猶豫起來，好像想起了什么。

這時(shí)，一個(gè)念頭閃過我的腦海：她一定是不相信我。也是，我與這位老奶奶并不相識(shí)，她怎么辨認(rèn)我的身份呢？更何況，萬一有人進(jìn)入小區(qū)干壞事呢？這樣的老人家怎肯自找麻煩呢？想著想著，我的心里打起了退堂鼓。

這時(shí)，老奶奶將門禁卡遞給我。她笑著對(duì)我說：“孩子，我想起來啦，這門隔十分鐘才能刷同一張門禁卡，每次只能進(jìn)一人，你先進(jìn)去吧。”原來，老奶奶不是因?yàn)閼岩晌叶q豫。我的臉羞得通紅，胡亂揣測(cè)的習(xí)慣被善良的品質(zhì)擊得體無完膚……

“咔”，沉重的鐵門被打開了。隔著欄桿，我在門內(nèi)等候著老奶奶。老奶奶在門外會(huì)心一笑，揮手示意我先上樓，不必等她。我堅(jiān)持等著老奶奶，幫她提著口袋，一起上樓。

夕陽西下，一老一少的會(huì)心之樂，體現(xiàn)在樓道中那兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的身影中……

詐騙偶有發(fā)生，但善良隨處可見。我們只要有一顆善良的心，即使是小小的善意，也能觸動(dòng)對(duì)方，雙雙心領(lǐng)神會(huì)?！巴段乙蕴遥瑘?bào)之以李”，會(huì)心之樂，滋潤(rùn)你我，溫暖社會(huì)。

名師點(diǎn)評(píng)

選材精當(dāng)，極富新意。這篇佳作以小見大，選取老奶奶掏出門禁卡幫“我”進(jìn)門這件小事，通過“我”一系列的心理變化，寫出由“會(huì)心之樂”升華的“‘投我以桃，報(bào)之以李，會(huì)心之樂，滋潤(rùn)你我，溫暖社會(huì)”的主題，別出心裁，極富新意。

細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神。如“它那冷漠高傲的樣子把我拒之門外”的細(xì)節(jié)采用擬人夸張的手法，生動(dòng)地襯托出“我”焦躁不安的心情，又如“夕陽西下，一老一少的會(huì)心之樂，體現(xiàn)在樓道中那兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的身影中”的細(xì)節(jié)，情景交融，意境優(yōu)美。

佳作工坊

會(huì)心之樂

胡之夢(mèng)

漫山遍野的油菜花開得正熱鬧，明媚的陽光吸引著我。我在田埂上哼著小曲兒，花的香味撲面而來。這時(shí)，一個(gè)粉紅的倩影從花海里鉆了出來，是同學(xué)柯曉彤。我差點(diǎn)兒沒認(rèn)出她來。

柯曉彤與我同校，但平時(shí)交往不多。聽說她總是上學(xué)比別人早到校，放學(xué)比別人晚離校，不愿意與人接觸。有人說，她怕別人看到她脖子上一直蔓延到臉上的疤痕。那次趕巧，我在上學(xué)路上遇見她。她用一條紗巾把脖子裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。她匆匆趕路，也不理我。我覺得怪怪的，好像有什么地方不對(duì)勁。

我輕輕喊出“柯曉彤”三個(gè)字。她回頭看著我，驚愕的小臉顯得茫然無措，瘦小的身體瑟縮了一下，張嘴“啊”了一聲，又慌忙用手遮住臉。我有些莫名其妙?！霸趺蠢?？”“我，我……”

我發(fā)現(xiàn)她沒戴帽子，這才明白她是想告訴我，她臉上有疤。我云淡風(fēng)輕地對(duì)她說：“疤……哦，它其實(shí)挺好看啊！”

她把遮住臉的手慢慢地放開，似乎想說她的臉并不好看，對(duì)我說的話也半信半疑。她的坦誠(chéng)與信任讓我感動(dòng)，我也堅(jiān)信自己剛才說的話出自真心，我補(bǔ)充說：“它像花海里的一朵小花，楚楚動(dòng)人。”

她摸了摸臉上的疤，又抬頭看了看藍(lán)天，淚光在她眼眶里閃爍。

我明白，她要我發(fā)誓沒有騙她。我手指著天空，大聲對(duì)她說：“老天作證，它真的很美，我沒騙你！”她會(huì)心一笑：“謝謝你！”

陽光像一層柔和的輕紗把我倆籠罩。兩個(gè)小女孩兒，盤腿坐在田埂上，趣事糗事，無話不說。

“老實(shí)告訴我，真的不丑嗎？”她忽然又問我?！安怀蟀。娴?。”我補(bǔ)充說，“你現(xiàn)在容光煥發(fā)，自信點(diǎn)挺美的?！薄皠e騙我了?！蔽覐乃泥凉种?，聽出她很開心。會(huì)心之樂，在我倆的心靈深處蔓延。

那天，明媚的陽光吸引著我，一個(gè)朝氣蓬勃的女孩兒對(duì)我說，她要把失去的東西找回來。她，就是柯曉彤。

名師點(diǎn)評(píng)

切合題意，情感真摯。本文行文多處切合“對(duì)別人沒有明說的意思心領(lǐng)神會(huì)”。比如“她的坦誠(chéng)與信任讓我感動(dòng)，我也堅(jiān)信自己剛才說的話出自真心”“我明白，她要我發(fā)誓沒有騙她”“我從她的嗔怪中，聽出她很開心”等句子，生動(dòng)地表現(xiàn)了同學(xué)之間真摯的友誼。

思路通暢，層次清晰。文章記敘“我”在油菜花海遇見同學(xué)柯曉彤，在“我”的贊美中，讓柯曉彤打開心窗，解除心結(jié)，找回自信與勇氣的故事。文中插敘了柯曉彤因傷疤封閉自己，不愿與人交往的表現(xiàn)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，波瀾起伏，扣人心弦。

佳作工坊

會(huì)心之樂

吳清華

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，學(xué)校開設(shè)了美術(shù)班。我對(duì)美術(shù)班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷至今還記憶猶新。

那時(shí)的美術(shù)老師是一位姓李的女老師。她常常表揚(yáng)我，說我聰明，有天賦，是畫畫的好苗子。那驕傲的語氣，和媽媽的語氣別無二致。

后來，李老師將我的畫推薦給學(xué)校的宣傳部，便聽到更多人夸獎(jiǎng)我：果真天才是不需要努力的。從那時(shí)起，我開始鄙視那些努力練習(xí)的人，認(rèn)為那些人沒有天賦，再努力也白搭。

六年級(jí)時(shí)，我換了美術(shù)老師。黃老師是一位瘦高的男老師，很嚴(yán)肅。他不茍言笑的樣子讓我很不習(xí)慣。

我們作畫的時(shí)候，他愛在我們身后巡視，背著手，盯著畫板，什么也不說。過了許久，他站到講臺(tái)，盯著畫板，突然冒出一句冰冷的點(diǎn)評(píng)：“畫得那么機(jī)械，專心一點(diǎn)！”語氣像鋼刀切蘿卜，干脆極了。在他的字典里，似乎沒有“天賦”二字。

美術(shù)考級(jí)即將來臨，我和大家都被留在畫室苦練。每個(gè)人的臉上都寫著“認(rèn)真”二字，只有我心不在焉地坐在畫室，無聊地聆聽鉛筆劃過畫紙的聲音和橡皮摩擦紙面的聲音。

走廊上響起腳步聲，開門聲傳來，黃老師站在門口看著同學(xué)們專注的樣子，拍著手掌說：“都是好孩子，越畫越好了，繼續(xù)努力?。　彼従彽刈哌M(jìn)來，眼角的魚尾紋里藏著欣慰。

第一次看見黃老師這么開心，同學(xué)們個(gè)個(gè)會(huì)心一笑，教室里響起一陣掌聲。他從來不夸獎(jiǎng)我們，這一次，卻毫不吝嗇贊美之詞，讓大家受寵若驚。心不在焉的我對(duì)大家激動(dòng)的情緒心領(lǐng)神會(huì)，也重新振作精神，融入了歡樂的氛圍。我明白，大家的會(huì)心之樂，源自黃老師那句發(fā)自真心的贊賞。

到底什么才值得贊賞呢？我似乎從黃老師的話里有所領(lǐng)會(huì)。

過去，我總為李老師稱贊的天賦感到自負(fù)，而現(xiàn)在我被黃老師欣賞的勤奮所帶動(dòng)。我終于明白，天賦值得贊賞，但是后天的勤奮更值得肯定！

名師點(diǎn)評(píng)

切合題意，中心突出。文章通過“我”因被夸贊有“天賦”而驕傲自負(fù)，不思進(jìn)??；又因大家被夸贊“勤奮”，從而帶動(dòng)了自己去一起努力。對(duì)比中，得出“天賦值得贊賞，但是后天的勤奮更值得肯定”的感悟。

對(duì)比鮮明，詳略得當(dāng)。對(duì)比鮮明，表現(xiàn)在兩位老師夸贊的對(duì)象、內(nèi)容及“我”對(duì)兩位老師的情感變化的對(duì)比。對(duì)李老師的描寫簡(jiǎn)略，對(duì)黃老師的描寫詳細(xì)。詳略得當(dāng)，為本文的主旨更好地服務(wù)。

責(zé)編：夏初