陳亞莉 柴松方

2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見(jiàn)》 [1]，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，是當(dāng)前時(shí)代對(duì)高中歷史課程實(shí)施的要求。

新課標(biāo)、新教材背景下，黨史是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的天然素材。高中歷史和思想政治學(xué)科作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵性課程，共同承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)“社會(huì)主義接班人”的使命；歷史教師擅長(zhǎng)黨史，歷史學(xué)科具有善于從歷史發(fā)展的脈絡(luò)中總結(jié)黨的作用、成就、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，在史料中總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)未來(lái)的優(yōu)勢(shì)；思政教師政治站位高、敏感性和時(shí)效性強(qiáng)，思政學(xué)科習(xí)慣從具有時(shí)效性的重大時(shí)事素材中概括、總結(jié)黨的成就及經(jīng)驗(yàn)[2]。因此，在黨史教育課中，將歷史、思政學(xué)科融合，是推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化實(shí)施的路徑。

本文以史、政同構(gòu)課《信仰有力量，青年有擔(dān)當(dāng)》一課為例，探討史、政學(xué)科融合的路徑。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓黨史教育真實(shí)發(fā)生

（一）從“小切口”看大成就

趙亞夫教授指出：“歷史課堂是要把看似凝固了的歷史一絲絲地抽出，使它們成為可以觸摸、可以感知、可以聆聽(tīng)、可以繼承、可以實(shí)踐、可以暢想、可以創(chuàng)造的活生生的素材?！盵3]本課即是將“脫貧攻堅(jiān)”這一重大成就抽取出來(lái)，讓學(xué)生在感知和理解十九屆六中全會(huì)精神時(shí)，有了具體的著力點(diǎn)。

本課的授課對(duì)象為高一、高二學(xué)生，他們已有一定的史、政學(xué)科素養(yǎng)；具備從具體事例中提煉信息的能力，但對(duì)純理論的理解和消化能力有限；已積累了一定的黨史知識(shí)；已有一定的公共參與能力，對(duì)新會(huì)議、新思想、新理論有好奇心和敏銳感，有學(xué)習(xí)新《決議》的熱情與動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，選取“脫貧攻堅(jiān)”為切口，符合他們的認(rèn)知水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生所生活的時(shí)代相近，能夠更好地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中。

（二）講好身邊故事，為青年學(xué)生樹(shù)立人生榜樣

1.講好先鋒模范的故事

從“秋天的第一杯奶茶”說(shuō)起

播放張桂梅校長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買秋天的第一杯奶茶的暖心視頻，感悟信仰的力量。以網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)“秋天的第一杯奶茶”引出熱點(diǎn)事件，張校長(zhǎng)一句“我希望有一天，這些孩子走在街上想喝什么就能喝什么”體現(xiàn)了她的教育情懷——不只希望教育能為貧困山區(qū)的孩子們帶來(lái)物質(zhì)上的富足，更能帶來(lái)精神上的富足。這一事件貼近生活，感人至深。

教師講述張桂梅脫貧攻堅(jiān)事跡，讓學(xué)生概括出脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得勝利的經(jīng)驗(yàn)：共產(chǎn)黨員的初心與使命；黨和國(guó)家的重視以及正確領(lǐng)導(dǎo)。

從李玉、趙亞夫脫貧攻堅(jiān)事跡中總結(jié)脫貧攻堅(jiān)取得勝利的原因，感悟信仰的力量。由張桂梅事跡引出“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷?！薄萍脊ぷ髡呃钣窈挖w亞夫的事跡。他們用科技幫助多個(gè)貧困地區(qū)脫貧，并且還繼續(xù)走在鄉(xiāng)村振興的道路上。

從脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)勝利中感悟信仰的力量，他們秉持共產(chǎn)黨員的初心使命推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得勝利。在感悟中讓學(xué)生能夠深刻地發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是百年來(lái)取得成就的重要經(jīng)驗(yàn)。

2.講好身邊當(dāng)代青年的故事

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是一種理性認(rèn)同，也是一種情感認(rèn)同。教育要著眼于人、著眼于人的情感。課堂教學(xué)不能只停留在知識(shí)和能力層次上，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。[4]教師運(yùn)用信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)視頻連線，讓學(xué)生與抗疫一線醫(yī)務(wù)人員劉錦花和我校援疆教師林亞男實(shí)時(shí)對(duì)話。

展示習(xí)近平給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)“90后”全體黨員的回信，感悟青年大學(xué)生黨員在國(guó)家需要面前表現(xiàn)出的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

與當(dāng)代青年對(duì)話：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)微信視頻連線，讓學(xué)生與身邊的青年黨員對(duì)話，感悟當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)與大朗抗疫工作者劉醫(yī)生、援疆教師代表視頻連線，問(wèn)出學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題。采訪抗疫工作者：劉醫(yī)生，在大朗抗疫過(guò)程中，您是以什么樣的勇氣參加的？讓您印象最深的是哪件事？采訪援疆教師：林老師，你為什么會(huì)選擇參加援疆工作？讓您印象最深刻的事是什么？

通過(guò)視頻連線我們身邊的青年黨員代表，啟發(fā)當(dāng)代青年學(xué)生擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命。在此處，教師與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生對(duì)話，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生談一談：當(dāng)代青年如何擔(dān)當(dāng)歷史使命，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？

劉醫(yī)生答道：“國(guó)家需要我們、集體需要我們，那我們就上。在這種大環(huán)境里，我們能貢獻(xiàn)一份自己的力量，我覺(jué)得是我的榮幸?！绷掷蠋熣f(shuō)：“來(lái)援疆是受榜樣的感染，上一批援疆的一位老師憑借著自己的愛(ài)心和專業(yè)幫助了當(dāng)?shù)卦S多學(xué)生，援疆對(duì)我來(lái)說(shuō)是一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！?/p>

真實(shí)經(jīng)歷，真情實(shí)感，最是打動(dòng)人心。她們質(zhì)樸的語(yǔ)言，真誠(chéng)的表達(dá)，平凡的舉動(dòng)，彰顯的卻是普通共產(chǎn)黨員的家國(guó)情懷，感染了在場(chǎng)所有的同學(xué)。

這樣的現(xiàn)場(chǎng)連線觸動(dòng)著學(xué)生的心、激發(fā)著學(xué)生的行動(dòng)力：榜樣就在身邊，并不遙遠(yuǎn)，我也可以與榜樣靠近，向榜樣學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擔(dān)負(fù)時(shí)代使命

運(yùn)用形式多樣的課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)，從好奇心開(kāi)始，用對(duì)話加深了解，用反思將榜樣信仰的力量?jī)?nèi)化于心。

除了上述的視頻連線，教師還設(shè)計(jì)了“十九屆六中全會(huì)精神”學(xué)習(xí)成果手抄報(bào)展示、“唱”想未來(lái)說(shuō)唱等學(xué)生所喜愛(ài)的方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和宣傳“十九屆六中全會(huì)精神”的主體。學(xué)生在感悟歷史中增強(qiáng)理想信念，在擔(dān)負(fù)宣傳“十九屆六中全會(huì)精神”的使命中強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生展示《決議》學(xué)習(xí)主題手抄報(bào)

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，繪制主題手抄報(bào)這一形式，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《決議》時(shí)注意把握主題，也可以起到擴(kuò)大宣傳、展示學(xué)生在學(xué)習(xí)十九屆六中全會(huì)精神時(shí)的關(guān)注點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。筆者還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生與時(shí)代楷模對(duì)話的環(huán)節(jié)：通過(guò)讓學(xué)生品讀時(shí)代楷模蘇炳添、張立宏、王赤、張桂梅寫給當(dāng)代青年的年終回信，向榜樣學(xué)習(xí)，在感悟中擔(dān)負(fù)起時(shí)代的使命。

學(xué)生活動(dòng)2：“唱”想未來(lái)：邀請(qǐng)學(xué)生用說(shuō)唱的方式唱出2049年的未來(lái)藍(lán)圖。

用當(dāng)代學(xué)生喜歡的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的暢想，“與未來(lái)的自己對(duì)話”，激發(fā)學(xué)生擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

最后，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生結(jié)合十九屆六中全會(huì)精神，以“信仰有力量，青年有擔(dān)當(dāng)”為主題，給在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之路上奮斗的青年人——你自己寫一封信，與未來(lái)的自己對(duì)話。

通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把對(duì)未來(lái)的暢想落在實(shí)處，也讓學(xué)生明確自己的使命與擔(dān)當(dāng)，將個(gè)人未來(lái)與國(guó)家發(fā)展、時(shí)代命運(yùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、國(guó)家與時(shí)代的同頻共振，升華主題，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和公共參與素養(yǎng)。

二、史、政融合，讓黨史教育效果落到實(shí)處

（一）史、政學(xué)科在黨史教育中相得益彰

十九屆六中全會(huì)精神進(jìn)課堂，要指向?qū)W生的政治認(rèn)同和公共參與素養(yǎng)，讓青年學(xué)生在黨的百年歷史、百年偉業(yè)、歷史經(jīng)驗(yàn)中尋找人生方向，凝聚人生力量，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。[5]這一目標(biāo)指向，為黨史教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值提供了方向，也為課堂教學(xué)提供了著陸點(diǎn)，與歷史學(xué)科所追求的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值相契合。因此，兩個(gè)學(xué)科相互融合進(jìn)行黨史教育，相得益彰。

（二）把握主線，讓核心素養(yǎng)真實(shí)形成

本課在設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)過(guò)歷史、思政教師集體備課，利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以“回望過(guò)去——把握現(xiàn)在——面向未來(lái)”為主線，理清這一成就取得的歷史脈絡(luò)；通過(guò)回望脫貧攻堅(jiān)取得的歷史成就，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感悟黨的百年奮斗的成功經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，利用歷史學(xué)科善于把握重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)和政治學(xué)科敏感性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，理解第二個(gè)百年目標(biāo)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)總結(jié)提出“十九屆六中全會(huì)精神”的重要意義；利用歷史學(xué)科善于啟發(fā)未來(lái)和政治學(xué)科政治站位高的優(yōu)勢(shì)，面向農(nóng)村發(fā)展的未來(lái)，聯(lián)系到“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，明確當(dāng)代青年學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，內(nèi)化于心、外化于行。

這一設(shè)計(jì)思路將歷史學(xué)科和思政學(xué)科各自的特色與“深入貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神，深刻領(lǐng)會(huì)黨的百年奮斗重大歷史成就和歷史經(jīng)驗(yàn)”的現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合，將歷史學(xué)科的時(shí)空觀念融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，將“過(guò)去的成就”“現(xiàn)實(shí)的需要”“未來(lái)的發(fā)展”這一主線貫穿在課程的始終，讓學(xué)生將“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”放在黨的奮斗歷史長(zhǎng)河中，從而加深對(duì)黨的百年奮斗歷史成就的理解和歷史經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)同，有助于唯物史觀和政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培育。最后落在當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)上，激勵(lì)學(xué)生擔(dān)負(fù)起國(guó)家和時(shí)代的使命，提高學(xué)生公共參與的政治核心素養(yǎng)，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（三）重視學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，讓黨史教育效果落到實(shí)處

本課將學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)化，明確學(xué)習(xí)形式和任務(wù)清單，提供了學(xué)習(xí)建議，搭設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“腳手架”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思路清晰，目標(biāo)明確，并能廣泛、深度參與其中。學(xué)習(xí)任務(wù)清單和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化如表1和表2。

通過(guò)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，不斷推進(jìn)黨的十九屆六中全會(huì)精神學(xué)習(xí)和宣傳走實(shí)、走深、走細(xì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和宣傳黨的十九屆六中全會(huì)精神的主體，讓十九屆六中全會(huì)精神在高中校園、高中學(xué)生群體中廣泛傳播，讓學(xué)生主動(dòng)擔(dān)負(fù)起宣傳十九屆六中全會(huì)精神的使命，讓黨史教育的效果落到實(shí)處。

【注釋】

[1]中共中央辦公廳：《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見(jiàn)》，新華社，2022年3月。

[2][4][5]徐豐：《黨的十九屆六中全會(huì)精神進(jìn)課堂的四個(gè)維度》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2022年第5期，第5、6頁(yè)。

[3]趙亞夫：《歷史課堂的有效教學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2007年，第40頁(yè)。