曹奕涵 李月萍

近日，“上岸”文學(xué)成為了某短視頻平臺(tái)的上升熱點(diǎn)，網(wǎng)友紛紛留言，引發(fā)熱議。

首段開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出熱點(diǎn)事件及網(wǎng)友的熱議，點(diǎn)明議論的中心話題為“上岸”文學(xué)的流行，入題快捷。

有人發(fā)表評(píng)論：中國(guó)人好像一輩子都泡在水里，中考、高考、考研、考公……我們總是在說(shuō)：“上岸！上岸！”但我們好像永遠(yuǎn)為了結(jié)果忙碌著；我們總說(shuō)：“等我熬過(guò)這段，我就……”可是生命是在不斷進(jìn)行中的。我們好像是從一個(gè)水坑游向另一個(gè)水坑，我們真的會(huì)上岸嗎？

本段結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人們的各種“考試”，指出這種生活猶如“泡在水里”，形象描繪了人們對(duì)“上岸”的渴望，且提出問(wèn)題“我們真的會(huì)上岸嗎”，自然而然扣住議題。

我們總說(shuō)“上岸”，那究竟什么是“上岸”？在中國(guó)人可以理解的語(yǔ)境中，“上”就是“人往高處走”，代表著一個(gè)美好的境地，而“岸”和“海”相對(duì)，代表著一個(gè)穩(wěn)定而安穩(wěn)的狀態(tài)。從這一視角出發(fā)，我們不難看出，“上岸”這一詞本身就已經(jīng)否定了當(dāng)下的一切美好，它充斥著一種逃離現(xiàn)狀、背棄當(dāng)下的焦慮感。

承接上文，對(duì)“上岸”一詞進(jìn)行具體分析。

我們習(xí)慣了和時(shí)間賽跑，習(xí)慣了順著大部隊(duì)的節(jié)奏，習(xí)慣了在歲月的洪流里以游泳者的姿態(tài)不停歇地抵達(dá)一個(gè)終點(diǎn)又一個(gè)終點(diǎn)。但是，在我們被迫溺在水中的時(shí)候，我們是否被漫到眼睛的水迷糊了視線而錯(cuò)過(guò)了身邊一閃而過(guò)的絕美風(fēng)景？我們?cè)谧非蟆吧习丁睍r(shí)，可能忘記了其實(shí)生命本身就是一場(chǎng)旅行。

以“習(xí)慣了”一詞串聯(lián)起三個(gè)句子，構(gòu)成排比，說(shuō)理形象。

我們總說(shuō)“上岸”，是為了引起異質(zhì)群體的關(guān)心，讓自己所處環(huán)境之外的人看到自己掙扎努力的模樣，從而放大自己的“求安慰情緒”，以一種自我感動(dòng)式的狀態(tài)讓自己最后取得的成就“合理化”。

本段對(duì)“上岸”形成熱潮的原因進(jìn)行剖析，指出人們追求“上岸”的動(dòng)機(jī)其實(shí)是為“求安慰”，這是一種情緒表達(dá)。

但我們需要注意的是，在網(wǎng)民情感逐漸變得淡漠的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，過(guò)分在異質(zhì)群體中暴露自己的情感需求是很危險(xiǎn)的，極易掉入互聯(lián)網(wǎng)的陷阱之中，引起不必要的討論和紛爭(zhēng)。另外，多少份的付出換取多少份的成就，這是無(wú)可厚非的，過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己的“痛苦經(jīng)歷”，只是一種變相的自卑罷了。

延續(xù)上一段的內(nèi)容，繼續(xù)深入分析，指出在異質(zhì)群體中暴露自己的情感需求的危害性，它對(duì)自身的成長(zhǎng)是不利的。

當(dāng)然，“上岸”文學(xué)的流行也存在一定合理性。無(wú)論是升學(xué)、考研，還是就業(yè)、相親，這些沉重的壓力或許來(lái)自身邊人，或許來(lái)自自己，都成為了內(nèi)心焦慮感的來(lái)源。在這樣的快節(jié)奏生活里，一絲喘息都被認(rèn)為“可恥”，所以“上岸”文學(xué)的流行便成為了宣泄情緒、尋求安慰的途徑。我們吶喊“我要上岸！”來(lái)短暫性地麻痹神經(jīng)，獲得心靈安慰。

這一段讓步說(shuō)理，與上文形成辯證論述。

可是，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ吧习丁蹦?？到底要取得什么樣的成就才算“上岸”呢？我們不斷地?qiáng)調(diào)現(xiàn)在的悲苦，無(wú)限地憧憬未來(lái)的美好景象，可是我們能夠保證即將上的“岸”，就是我們最后抵達(dá)的“岸”嗎？

論述逐層遞進(jìn)，本段對(duì)“為什么一定要上岸”和“怎樣才算成功上岸”進(jìn)行分析，以反問(wèn)的方式，引發(fā)讀者思考。

所以，我們不說(shuō)“上岸”，因?yàn)樯拿恳欢温贸潭贾档闷诖土魬佟?/p>

本段水到渠成得出結(jié)論，表明觀點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題。

升學(xué)的過(guò)程很難，但是我們也嘗到過(guò)解題后的成就感；考研的過(guò)程很難，但是我們也被透過(guò)教室窗子照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光沐浴過(guò)；找工作的過(guò)程很難，但是我們也在奔跑中找到了自己內(nèi)心真正追求的熱愛(ài)……我們并不是一直溺在水中，我們是在陽(yáng)光下奔跑，一級(jí)級(jí)打怪升級(jí)，并在過(guò)程中不斷收獲知識(shí)和感動(dòng)。

本段回歸現(xiàn)實(shí)生活，與第二自然段的內(nèi)容相呼應(yīng)，指出無(wú)論升學(xué)、考研、找工作還是考公，都是一種經(jīng)歷，都值得留戀。

與其高喊“我要上岸”，不如抓緊當(dāng)下，不背棄現(xiàn)在才是對(duì)生命最大的尊重??！

結(jié)尾段發(fā)出呼吁，再次表明自己的態(tài)度，收束全文，簡(jiǎn)潔有力。

總評(píng)

文章圍繞熱點(diǎn)事件“上岸”文學(xué)的流行，結(jié)合自己對(duì)此事件的深刻理解，表明自己的態(tài)度，接著從什么是“上岸”文學(xué)、“上岸”文學(xué)流行的原因和本質(zhì)、上岸文學(xué)存在的合理性、怎樣才算成功上岸等方面，提出問(wèn)題，逐層深入展開(kāi)議論，引導(dǎo)讀者一步步深入思考，體現(xiàn)了文章的思辨性與深刻性。文章既能對(duì)現(xiàn)象作分析又能對(duì)問(wèn)題作深刻思考，充滿了人文情懷與生活氣息。

（編輯：關(guān)曉星）