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近日，一段讓人動容的視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛共鳴。視頻中的腦癱女孩豆豆得知自己通過審核可以去上學(xué)后，開心地笑了起來。今年9月，豆豆會進(jìn)入重慶的一所學(xué)校，開始她的小學(xué)生活。然而，在視頻中，豆豆也說出了一句令人心酸的話：“我還以為人家不要我呢?！边@句話不僅是一個小女孩的感慨，也揭示了現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些認(rèn)知誤區(qū)。

上學(xué)本應(yīng)是每個人與生俱來的權(quán)利，但由于各種原因，極少數(shù)人無法實(shí)現(xiàn)這一權(quán)利，比如因患有重大疾病無法上學(xué)。對于豆豆來說，她可能認(rèn)為自己會因?yàn)榛加心X癱而無法上學(xué)，而且相當(dāng)多的人也持有這樣的觀點(diǎn)。然而，這種認(rèn)知并不科學(xué)。

腦癱是指在嬰兒出生前到出生后一個月內(nèi)的腦發(fā)育早期，由于多種原因?qū)е碌姆沁M(jìn)行性腦損傷綜合征，主要表現(xiàn)為中樞性運(yùn)動障礙和姿勢異常。腦癱患者主要是運(yùn)動功能受損，但也可能合并智力障礙、癲癇、感覺知覺障礙、交流障礙、行為異常等其他癥狀。

從大腦結(jié)構(gòu)的角度看，腦癱會導(dǎo)致大腦皮層的運(yùn)動中樞和周圍神經(jīng)的運(yùn)動神經(jīng)元受損，但通常不會損害大腦中樞的額葉區(qū)域。額葉是負(fù)責(zé)高級認(rèn)知功能的區(qū)域，包括學(xué)習(xí)、語言、決策、抽象思維和情緒等。然而，由于一些人對大腦和周圍神經(jīng)的了解有限，錯誤地認(rèn)為腦癱意味著智力受損，將腦癱患者視為智力低下或無法接受教育的人。

實(shí)際上，這些觀念也影響著豆豆和她的家人，所以豆豆說出了讓人心酸的話。其實(shí)，大多數(shù)腦癱患者的學(xué)習(xí)能力并未受到影響，只是運(yùn)動功能受損。因此，豆豆完全可以像其他普通孩子一樣正常上學(xué)學(xué)習(xí)。不過，由于運(yùn)動功能受到影響，豆豆的家人可能會擔(dān)心她走路不方便，會影響學(xué)習(xí)，因此擔(dān)心學(xué)校不接受她。不過，一些運(yùn)動功能不全或有運(yùn)動障礙的腦癱患者可以通過康復(fù)治療和運(yùn)動鍛煉恢復(fù)部分（或大部分）運(yùn)動功能。

豆豆的父母從未放棄對女兒的醫(yī)療康復(fù)，他們帶著豆豆從四川省廣元市到重慶市求醫(yī)，經(jīng)歷了漫長而艱辛的康復(fù)之路。在康復(fù)過程中，除了按摩，豆豆還接受了運(yùn)動訓(xùn)練。從兩歲時(shí)連爬都不會，到現(xiàn)在不僅能站立和行走，還能自己上樓梯，這說明腦癱兒童的康復(fù)是可能的，而且康復(fù)訓(xùn)練非常重要。同時(shí)，這也證明了醫(yī)生的診斷有時(shí)并不完全準(zhǔn)確。當(dāng)初，醫(yī)生曾告訴豆豆的父母，他們的女兒這輩子都無法站起來，只能依賴輪椅生活。然而，現(xiàn)實(shí)表明，只要接受醫(yī)治并遵循康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉，就有可能部分恢復(fù)腦癱兒童的運(yùn)動功能。

腦癱并非不治之癥，既可以預(yù)防，也可以治療和康復(fù)。根據(jù)世界各國的統(tǒng)計(jì)和流行病學(xué)調(diào)查，發(fā)達(dá)國家每1000名活產(chǎn)兒中有1.4～2.5例腦癱，而在發(fā)展中國家，這一比例稍高。在中國，腦癱的發(fā)病率為2.48‰。

一方面，提高防治水平可以有效降低腦癱兒童的發(fā)病率。例如，進(jìn)行產(chǎn)前檢查以避免有嚴(yán)重基因缺陷的胎兒降生；減少母體感染對胎兒發(fā)育的影響，如避免孕婦感染風(fēng)疹病毒；預(yù)防胎兒卒中，以避免胎兒發(fā)生腦部發(fā)育障礙；減少可能導(dǎo)致嬰兒大腦炎癥的感染，如細(xì)菌性腦膜炎；保護(hù)嬰幼兒的安全，預(yù)防機(jī)動車事故或跌倒導(dǎo)致的創(chuàng)傷性頭部損傷；減少與分娩困難有關(guān)的大腦缺氧（窒息）。這些措施的實(shí)施可以極大地降低腦癱的發(fā)病率。

另一方面，即便罹患腦癱，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^治療和康復(fù)干預(yù)最大程度地恢復(fù)患者的正常機(jī)體功能。世界衛(wèi)生組織（WHO）將腦癱作為殘疾功能康復(fù)的一部分進(jìn)行統(tǒng)一管理，并提出相關(guān)建議。目前，對兒童和青少年腦癱患者的康復(fù)干預(yù)措施主要是通過解決其潛在癥狀和損傷以改善其身體功能，同時(shí)關(guān)注患者在現(xiàn)實(shí)生活中的任務(wù)訓(xùn)練，并將腦癱患者全面參與社區(qū)生活作為直接目標(biāo)。WHO還建議，應(yīng)以患者為中心，根據(jù)每個人的情況制定個性化的治療和康復(fù)方案，并結(jié)合個人因素和環(huán)境因素，挖掘患者的潛力，使康復(fù)過程與環(huán)境因素相協(xié)調(diào)。

國際上的兒童康復(fù)專家還制定了《改善腦性癱瘓兒童和青少年身體功能的干預(yù)措施國際臨床實(shí)踐指南》，以便更好地改善腦癱兒童和青少年的身體功能。2020年，我國發(fā)布了《腦性癱瘓兒童康復(fù)服務(wù)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)》，這對于規(guī)范我國的腦癱兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，提升腦癱兒童康復(fù)服務(wù)能力具有積極意義。這些指南和標(biāo)準(zhǔn)的出臺將為腦癱患者的康復(fù)提供更加科學(xué)、規(guī)范和有效的指導(dǎo)，有助于提高康復(fù)服務(wù)的質(zhì)量和效果。

讓每位腦癱兒童建立信心，并通過康復(fù)訓(xùn)練恢復(fù)正常生活，這不僅是家長和學(xué)校的責(zé)任，也是全社會的義務(wù)。更重要的是，我們需要在像豆豆這樣的孩子的內(nèi)心深處樹立起腦癱兒童與正常兒童并無二致的信心。這對于他們的生活、學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。

腦癱患者同樣可以接受教育，學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識，并且掌握一門技能，以便在社會中立足。實(shí)際上，我們可以找到許多這樣的例子。1976年出生于江蘇淮安的王甦菁，出生時(shí)因難產(chǎn)引發(fā)“腦缺氧后遺癥”，即腦癱。他吐字不清，語速緩慢，需要借由助行器走路，拿物品也很困難。然而，他和家人并沒有放棄努力。通過超出常人數(shù)倍的艱苦努力，他成為吉林大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2008級博士研究生，被網(wǎng)民譽(yù)為“腦癱博士”“中國版霍金”。2018年，王甦菁憑借他的科研成果—“微表情識別方法”榮獲第八屆吳文俊人工智能自然科學(xué)獎一等獎。如今，他是中國科學(xué)院心理研究所的副研究員，在科研領(lǐng)域努力地發(fā)光發(fā)熱。

同時(shí)，社會和家庭也需要正確理解與腦癱相似的疾病和殘疾者，并給予他們正常人的待遇和機(jī)會。

匈牙利科學(xué)家羅伯特·巴雷尼在童年時(shí)患上了骨結(jié)核，由于發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，加上家里貧困，未能得到良好的治療，結(jié)果導(dǎo)致膝蓋永久僵硬，成為殘疾人。在絕望之時(shí)，他向母親表達(dá)了自殺的意愿，因?yàn)樗X得自己的殘疾會拖累全家人。然而，母親的回答點(diǎn)亮了巴雷尼的心燈：“其實(shí)，上帝是很公平的，他造就了你這方面的優(yōu)點(diǎn)，就一定會造就你那方面的缺點(diǎn)。這個世界上沒有十全十美的人，也沒有一無是處的人?！笔艿侥赣H的鼓勵和啟發(fā)，巴雷尼努力不懈地追求自己的夢想。最終，他以優(yōu)異的成績考入了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院，并因?qū)?nèi)耳前庭病的研究在1914年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

無論面臨怎樣的困境和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該堅(jiān)持努力，相信自己的潛力和價(jià)值。所以，請堅(jiān)持下去，豆豆！你的存在將使這個世界變得更加美好。

【責(zé)任編輯】張小萌