汪凡瑜

（貴州省實驗中學 貴州 貴陽 550002）

高中政治學科的學習在很多學生看來比較枯燥，如果一直采用同一種傳統(tǒng)方式來進行教學，那么學生的學習興趣會受到極大影響。所以，創(chuàng)新教學方式，采用多元化的教學手段，以吸引學生的上課注意力，這樣才能加深對政治知識的理解和記憶，讓學生保持積極平穩(wěn)的心態(tài)去學習。高中政治學科是學生接觸國家制度，經(jīng)濟文化，拓展哲學思想，對社會和世界形成正確的世界觀價值觀的有效途徑怎樣把握好這一途徑開展高校政治教學，將是本文的重點探索方向。

1.高中政治有效性教學的重要性

1.1 促進學生德育水平的提升

新課改背景下，現(xiàn)代化的教學特點越來越明顯，因為政治學科對學生的影響主要體現(xiàn)在思想觀念和行為意識上。高中階段學生的自我意識比較強，對任何事物都有自己的理解和認知，所以在政治學科的教學上，不需要進行過多的知識引導，更多的是多對學生進行德育教育，讓學生的認知更加豐富，全面。高中政治教學能夠更好的完善學生的德育修養(yǎng)，引導學生形成更加積極樂觀的思想觀念，提升高中生的德育水平，讓學生的思維意識都能得到進步與發(fā)展。

1.2 為其他學科奠定思想基礎(chǔ)

政治學科能夠改變高中生的認知和態(tài)度，政治學科的教學內(nèi)容具有深刻的內(nèi)涵，涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，對于學生的思想和行為具有引導和指向性作用。所以，政治教學同時也是在為其他學科的學習奠定思想基礎(chǔ)。教師在進行政治教學時，可以有意識的對學生的學習態(tài)度進行引導，輔助學生樹立正確的學習觀念，讓政治學科的教學價值得以充分發(fā)揮，促進學生學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有效提升高中生的政治學習品質(zhì)。

1.3 幫助學生不斷提升政治成績

高中階段，政治是一門比較重要的學科。所以學生要不斷的提升自己的學習能力，這樣才能為今后的考試奠定堅實基礎(chǔ)。政治學科中的內(nèi)容具有單一性和特殊性等特點，單一性是指政治學科對學生的正面影響一般在思想上和心理上。值得注意的是，在教學過程中，教師要避免引導學生盲目的進行知識點的背誦，這樣的教學方式只會讓學生存在短暫的記憶，時間越久，記憶的內(nèi)容就會越少，因此，教師要努力幫助學生明白知識點的深刻含義，在理解中不斷的去深化政治知識點，從而更加高效的提升政治教學的有效性。

2.高中政治有效性教學出現(xiàn)的問題

2.1 教學目標模糊不清

新課改教育理念推行以后，在高中政治教學當中，暴露出的首要問題就是，教師在調(diào)控教學結(jié)構(gòu)的時候，教學目標模糊不清，缺乏對教學目標深入規(guī)劃，與新課改的要求結(jié)合，體現(xiàn)不突出，也沒有體現(xiàn)出教學主體的變化，教師仍處于把控全局的主導地位，學生在課堂位置職責體現(xiàn)不鮮明，容易對學生學習態(tài)度和專注力造成不利影響，進而影響到正常政治學習效果。新課改教學目標，倡導教學工作圍繞學生開展，在教學目標模糊的情況下，沒能表達出教育理念和教師個人的明確期望，實際教學和學習當中，就不能有針對性地體現(xiàn)，造成一種想要改革，給學生自由，但又不放手管理嚴格；想要改變原有不適宜教學結(jié)構(gòu)，但又沒有實質(zhì)性的體現(xiàn)，這樣的不倫不類的現(xiàn)狀。

2.2 教學模式陳舊過時

談到教學模式，一直以來在教學當中沿用的模式，主要有以下幾個特點，第一，分數(shù)為先，學習目的相當明確，唯一就是為高考奮斗，具有較強功利性；第二，信息交流和溝通為老師單方面?zhèn)鬏?，沒有顧及被傳輸主體感受，民主性不強；第三，教學手法單一，板書加考試測驗，抽查加理論批評教學為主，不具備現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。與現(xiàn)代新課改要求，對傳統(tǒng)繼承和創(chuàng)新，側(cè)重于學生天性和潛力，發(fā)展理念不符，重點教學依然放在灌輸式理論講解，每天教學流程仍然是教師讀，學生記，教師查，學生背，然后以大量考試作為檢驗的方法，考試結(jié)果評定完之后，教師對學生反映情況接納度很低，仍然講解自己認為，重點高考會考的題型和知識點，對于學生自身想要探索了解的政治問題，不予花時間討論，認為是與高考無關(guān)，與學生無關(guān)，白白浪費時間的問題，與新課改強調(diào)的理念大相徑庭。

2.3 課堂氛圍枯燥，學生沉浸感很低

從公眾拋出的視頻和一些新聞報道中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代政治學科，尤其在高中階段，課堂教學氣氛極其枯燥，全國80%以上課堂教學幾乎完全重合，所沿用的方法，學生的狀態(tài)都呈現(xiàn)一種消極、沉悶、低氣壓的氛圍。從上課一開始，教師就帶著大量的習題，作為課下作業(yè)，在課堂上時，目的明確只講重點教學內(nèi)容，而且會給出教材不包含得相當多一部分理論補充，所以教師也爭分奪秒，抓緊時間，在講臺上念需要補充的點，學生們都不需要抬起頭，沒有與老師眼神交流的機會，更不需要提出問題，只需要奮筆疾書，記下老師講的補充內(nèi)容，盡量不要漏掉任何知識點。學生作為被動承受者，課堂體驗感和參與感幾乎沒有，并且最可怕的是，學生并沒有意識到，這種氛圍是不正確的，只知道自己心情很壓抑，但因為一直以來，歷年歷代的高中生，在政治課上都是這種狀態(tài)，所以即使沒有沉浸感，沒有發(fā)言的機會，仍然不會提出異議，造成學生觀念上的嚴重桎梏。

3.怎樣在新課改背景下，實現(xiàn)高中政治有效性教學

3.1 教學目標明確，并表達好期望

教師要對新課程教學理念深入研究，并且內(nèi)化吸收，明白國家和社會以及學生自身，提出得更加民主化、自由化的要求，在投入教學工作當中時，嘗試從教學理念上加以創(chuàng)新和改革，認識到固守堅持傳統(tǒng)教學觀念，不適應(yīng)現(xiàn)在新高考和新課標的要求，對于學生自身能力發(fā)展和各學科教學都沒有促進作用，還會壓抑學生本身政治思想和政治敏感度，不利于政治知識的學習和掌握。應(yīng)該在教學步伐上走出創(chuàng)新的一步，首先就是給出明確教學期待，設(shè)定好清晰，恰當?shù)慕虒W目標。通過教師的期待和學生自身對目標的追求保障學生有積極蓬勃的動力投入學習有具體的標準之后，學生心中有底，知道達到怎樣的標準完成何種目標，比一頭霧水學習，效果好得多。

例如：高中政治學習《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》這一課時，主要向?qū)W生普及，我國目前政權(quán)組織形式，實行的制度原則和我國國家性質(zhì)，及當前政治制度的優(yōu)越性。為體現(xiàn)出明確教學期望和目標，教師在開始上課之前，可以用導學案或思維導圖的形式，向?qū)W生展示出本節(jié)課的幾個教學重點，讓學生明白重點背誦內(nèi)容。教師要告知學生，我國現(xiàn)行政治制度優(yōu)越性，形成這種制度的原因和意義，都是必背內(nèi)容，教師講解時可以提醒學生，用彩色記號筆標注出重點內(nèi)容，也可以用星號或其他符號，做出自己認為重要的標記，方便日后回憶有跡可循。所以，在課堂學習中，學生就能夠以更多關(guān)注度和耐心，放到重點內(nèi)容學習上，避免出現(xiàn)課堂走神，注意力不集中，摸不到重點而手足無措的現(xiàn)象。教師在用思維導圖和魚骨圖兩種形式，向?qū)W生展示整個政治制度脈絡(luò)，制度形成的因果關(guān)系。希望學生在學習完這一課時，能夠自主畫出類似的思維導圖或脈絡(luò)圖，對當中的因果關(guān)系有深刻了解。通過這樣的教學期望，能有效增強學生專注度，找到學習重點問題，有針對性選擇學習方法，并且通過思維導圖的形式，能夠讓學生形成對國家政治制度的系統(tǒng)性了解，獲得整體性思維能力，以思維可視化的形式，方便教師了解學生掌握情況，并及時加以指正。

3.2 創(chuàng)新教學模式，重新煥發(fā)光彩

改變傳統(tǒng)固化思維下的教學模式，可以讓教師嘗試在政治課程教學當中，凸顯學生主體和中心位置，創(chuàng)新教學方法的應(yīng)用，增添與學生的互動交流，給學生發(fā)表意見的機會，重視與學生的溝通，形成一種良性的互動交流的教學模式。可以探討政治熱點問題，政治教材當中包含的內(nèi)容，教師扮演一個聆聽者和好朋友的角色，摒棄高高在上的教師傳統(tǒng)身份，變成學生的好朋友，平等的態(tài)度互動溝通，學生更容易接受到，此時教師輸出的觀念，科學化的引導也更平易近人，學生的主動性和積極性將會被極大調(diào)動起來。方便學生向老師提出質(zhì)詢，教師了解學生所學知識點吸收情況，及時發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整策略，教學嚴謹性和科學性得到體現(xiàn)。

例如：高中政治有一個教學的重難點，叫做《探索世界與把握規(guī)律》，這一個單元主要講解的是與哲學相關(guān)的方法論，世界觀等知識點，教學難度非常大，涉及相當多理論知識，比如：規(guī)律、普遍聯(lián)系、唯物辯證法和相對應(yīng)的形而上學理論等等，首先哲學這門科學，是一種基于思想和世界發(fā)展規(guī)律形態(tài)而提出的理論，而且是純理論知識，很多概念非常拗口，需要經(jīng)過透徹的理解和深入剖析，才能真正吸收，并且記憶下來。如果教師還用傳統(tǒng)教學模式，在講臺上侃侃而談，學生會覺得不知所云，但又礙于教師權(quán)威，不敢提出疑問，哪怕沒有真正理解，也會默默不出聲，自然政治教學效果不好。所以，此時教師要與學生建立溝通和聯(lián)系，可以運用辯論形式，加深學生的感受。比如：就事物之間存在普遍聯(lián)系，具備規(guī)律性這一觀點，學生和教師各帶一隊，代表兩種不同觀點，在班級內(nèi)部展開辯論，就自己的認識和經(jīng)驗，提出案例和理論支持，通過思想的碰撞和觀念之間的比拼，能夠發(fā)現(xiàn)世界確實存在千絲萬縷的聯(lián)系，世界是普遍聯(lián)系的，也存在一定規(guī)律。這種特殊的交流形式，暢所欲言表達自己的看法，適時提出自己的疑惑，在辯論過程中直接就被解決，而且通過辯論的形式，將自己所有想法都能說出來，隨時迸發(fā)出靈感，也有利于培養(yǎng)學生的政治思維，打好政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。

3.3 妙用教學手段，增強學生沉浸感

教學手段不是只有傳統(tǒng)板書、習題練習、背誦、考試幾種，隨著國家對教育越來越重視，專家，學者們也會將目光聚焦到教育上來，提出一些很有效的教育方法。比如：問題導入教學、游戲教學法、活動教學法、項目式教學法等等，教師選擇其中適合政治學科的方法，能夠體現(xiàn)出超越傳統(tǒng)教學手段的效果。并且現(xiàn)代化科學技術(shù)和現(xiàn)代化教育技術(shù)投入到教學當中，會發(fā)揮意想不到的作用。對于學生政治理論問題學習的效率，提升課堂教學課下練習的質(zhì)量，都能起到積極影響，常用的現(xiàn)代信息技術(shù)比較廣泛，比如：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)搜尋技術(shù)、虛擬學習技術(shù)等，都能體現(xiàn)出在政治學科教學當中，信息化科學化的特點，把握住課堂教學方法創(chuàng)新，就等于對基礎(chǔ)工作做到夯實發(fā)展，學生沉浸感和實踐應(yīng)用機會都能得到體現(xiàn)。

例如：《文化傳承與文化創(chuàng)新》是政治學科當中，體現(xiàn)對中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度和普及，幫助學生樹立正確價值觀看待傳統(tǒng)文化，提醒學生身上肩負的責任。在教學規(guī)劃當中，首先展示了一些文化的民族性和多樣性，也讓學生看到現(xiàn)在文化的交流和交融，體現(xiàn)在哪些方面，進而指導學生正確認識傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和功能，倡導每一位學生熱愛中華傳統(tǒng)文化，走進中華傳統(tǒng)文化，自覺成為文化的傳承者，繼承者，并將其發(fā)揚光大。教師必須認識到，隨著越來越多外國文化的走入中國，像動漫、音樂歌曲、繪畫等等，很多學生家長，甚至社會風向都在向外來文化走近，動漫方面偏向日式風格；鋼琴、小提琴等西洋樂器課外班報名人數(shù)，遠遠超過中國樂器；學習油畫、涂鴉的學生，也超過水墨丹青人數(shù)。反映出的社會問題就是，大家的民族文化崇拜感越來越低，反而對新興外來文化更加感興趣，不是貶低外來文化，只是希望學生們，在學習外來文化的同時，也要熱愛傳統(tǒng)文化。教師可以通過給學生播放電影，比如：《百鳥朝鳳》《閃光少女》這類影片，通過展現(xiàn)中華民族樂器的魅力，增添民族自豪感，進而教導學生，對待傳統(tǒng)文化要“取其精華，去其糟粕”，對待外來文化要學習優(yōu)秀方面，抵制不良信息，最好能將兩種文化和諧交融，保留其特色又有創(chuàng)新。另外，教師可以利用多媒體技術(shù)網(wǎng)上查找下載，一些我國的民族性文化圖片，讓學生自主欣賞和交流，通過展現(xiàn)我國56 個民族絢爛多姿的文化，讓學生發(fā)現(xiàn)我國是一個文化強國，應(yīng)該堅持文化自信。

3.4 政治生活化，讓學習平易近人

政治學科在大家普遍印象中，認為是一種專業(yè)制度化，不能隨便議論的話題，在教學當中，大家也時刻注意，避免談?wù)摃r政問題，對于政治有一種天生的畏懼感。教師在教學中，要擺脫這種觀念的束縛，通過新聞時政、報刊討論、熱點問題走進教學等等方法，讓政治教學生活化，使學生認識到政治本身就與學生生活緊密相關(guān)，解決的就是生活中的問題，并且涉獵國家制度，經(jīng)濟文化方方面面，是一門“平易近人，腳踏實地”的學科，學生作為國家公民，也就是國家的主人，有權(quán)利發(fā)表自己正當?shù)恼窝哉摚灿辛x務(wù)為國家經(jīng)濟文化繁榮，奉獻一份力量。

例如：教師可以在每節(jié)課前，抽出5 分鐘時間，為學生朗讀一件時政熱點問題，或者播放一小段新聞內(nèi)容。一方面是通過這種形式，培養(yǎng)學生政治敏感度，對當前時事熱點問題有一定的了解，另外一方面也能與教學內(nèi)容相結(jié)合，作為良好的課前導入環(huán)節(jié)，在接下來的學習當中，方便學生與自己生活產(chǎn)生共鳴。比如：講解“國家宏觀調(diào)控政策”在稅收、銀行利率調(diào)整等方面的體現(xiàn)，教師可以給學生實施普及，現(xiàn)在銀行利率是多少，貸款利率又是多少，作為一名教師，應(yīng)交的個人所得稅，大概占到工資的百分之多少，讓學生自主分析，國家目前在實行緊縮型還是擴張性財政政策，通過發(fā)掘?qū)W生身邊的事實案例，或者學生自己談一談，發(fā)現(xiàn)父母工資變化，或者身邊物價漲幅等等，讓學生能夠直觀地感受到，國家財政政策的變化，進而在學習過程當中就有一種親切感，就像學生自己在處理自己家的財政支配，以小見大讓學生增進對這一知識點的理解，并能設(shè)身處地感受到，當前國家財政的壓力，未來走向社會，嚴格遵守國家稅收政策，按時繳納稅務(wù)，不偷稅漏稅。

結(jié)語

綜上所述，新課改對于高中政治學科的教學具有一定的促進作用。新課改讓政治教學的重心逐漸發(fā)生變化。所以教師在政治教學中要考慮到教學的實效性和合理性，使學生的主體地位能夠得到充分體現(xiàn)。高中政治學科特性就是復雜、理論概念多、一部分思想觀念抽象、制度方面嚴謹，所以相對應(yīng)的教師在教學過程當中，也要對以上方面得到重視，在教學模式上加以改革，體現(xiàn)出互動，民主，自由等方面；在教學方法上與時代相結(jié)合，探索現(xiàn)代化道路；在觀念輸出上，時刻保持警惕，體現(xiàn)正確的政治立場的價值觀。通過種種改變和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)，提升政治教學有效性。