楊文龍

“雙減”工作是黨中央的重大決策部署，也是陽城縣人民政府督導(dǎo)室督導(dǎo)的重點(diǎn)工作。在深入基層學(xué)校督導(dǎo)調(diào)研中，我了解到白桑鎮(zhèn)初級中學(xué)校在樊楊軍校長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神，準(zhǔn)確把握“雙減”要義，堅(jiān)決貫徹上級安排，提高政治站位，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，優(yōu)化課后服務(wù)，實(shí)施了“三五四行動(dòng)”，取得了顯著成效，校容校貌發(fā)生了很大變大。

“雙減”要落地，重在治理好“源頭”。白桑鎮(zhèn)初級中學(xué)校出臺相關(guān)制度方案，其中最核心的是做好“三管三訪”。

“三管”即管好老師、管好家長、管好學(xué)生。通過會議講座、宣傳資料、告知書等多種形式宣傳“雙減”政策，與老師、家長、學(xué)生分別簽訂以“杜絕參加校外學(xué)科類培訓(xùn)”為最關(guān)鍵內(nèi)容的責(zé)任書，將其計(jì)入師生德育檔案，實(shí)行考核表彰獎(jiǎng)勵(lì)“一票否決”。

“三訪”是校訪、家訪、村訪，是“三管”的過程追蹤落實(shí)?！靶ＴL”即經(jīng)常與學(xué)生座談，了解本人、班內(nèi)同學(xué)、教師參加校外培訓(xùn)、作業(yè)數(shù)量內(nèi)容方式等；“家訪”即每學(xué)期至少2次到每個(gè)學(xué)生家里進(jìn)行訪談，了解學(xué)生完成作業(yè)和校外培訓(xùn)等情況；“村訪”即家訪或平時(shí)到施教區(qū)的村莊、社區(qū)去，與村里、社區(qū)的管理者、村民等交流訪談，了解村內(nèi)、社區(qū)內(nèi)學(xué)生、學(xué)生家長學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、參加培訓(xùn)等的真實(shí)輿情反饋。相關(guān)訪談要及時(shí)記錄、梳理歸類，專項(xiàng)分析、專門反饋，苗頭性問題要專門研究出有效辦法，力爭把問題解決于萌芽狀態(tài)。

對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校而言，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)是重中之重。白桑鎮(zhèn)初級中學(xué)校出臺了“五步閉環(huán)”作業(yè)管理實(shí)施辦法，實(shí)施兩年來，效果良好。

“五步閉環(huán)”即“布置、督促、檢查、反饋、講評”，目的是提質(zhì)增效。

科學(xué)布置作業(yè)是關(guān)鍵。首先是變革作業(yè)類型，摒棄了原來單一、機(jī)械的作業(yè)模式，讓教師在教輔資料上精選、裁剪、拼接、組合后復(fù)印，大大提升了作業(yè)的質(zhì)量，減輕了作業(yè)總量；其次是每月一次作業(yè)主題教研，各學(xué)科組討論、交流如何科學(xué)地、系統(tǒng)地選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性、探究性、實(shí)踐性、分層性作業(yè)，如何根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量、作業(yè)難度，保證不超過課標(biāo)要求等議題；其三，學(xué)校實(shí)行作業(yè)公示、作業(yè)展評與常規(guī)檢查融合制度等，促進(jìn)作業(yè)科學(xué)合理布置。

而后四步“督促、檢查、反饋、講評”是對作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量、有效性、可操作性的檢驗(yàn)和落實(shí)。如果作業(yè)總量多、不科學(xué)、操作性不強(qiáng)，后面的步驟就會走不下去，出現(xiàn)這種情況就說明要繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化。五步作業(yè)閉環(huán)管理環(huán)環(huán)相扣、互為促進(jìn)，保障學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)真正能夠減下來。

為了更加有效地、持之以恒地落實(shí)“雙減”，白桑鎮(zhèn)初級中學(xué)校實(shí)行四項(xiàng)機(jī)制，提升課后服務(wù)品質(zhì)。

一是實(shí)行家校合力育人機(jī)制。以家委會、家長學(xué)校為載體，打造家庭、學(xué)校和社會有效銜接、相互促進(jìn)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，專設(shè)“滴水講堂”之家校合力育人講堂，每學(xué)期3次左右，加大教育政策宣傳解讀力度，強(qiáng)化育人策略研討，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。

二是實(shí)行“學(xué)科坐診”機(jī)制?！皩W(xué)科坐診”主要是為學(xué)習(xí)能力較弱、完成作業(yè)有困難的學(xué)生實(shí)行的個(gè)性化、定制式暖心服務(wù)。白桑鎮(zhèn)初級中學(xué)是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，單親離異重組家庭的孩子不少，學(xué)校利用晚間自習(xí)時(shí)間為這些孩子主動(dòng)提供“學(xué)科坐診”服務(wù)，解決他們聽不懂、不會做、跟不上等個(gè)性化的問題，讓“雙減”課后服務(wù)有溫度、有溫情。

三是實(shí)行“包干聯(lián)誼”機(jī)制。白桑鎮(zhèn)初級中學(xué)校實(shí)行學(xué)校老師與在校學(xué)生結(jié)對子，讓學(xué)生和老師進(jìn)行雙向互選，學(xué)生找到自己喜歡的、信任的老師作為“在校家長”，學(xué)?？傮w調(diào)配。基本上每位老師是3—5名學(xué)生的在校家長，日常起居、衣食住行、學(xué)習(xí)生活、心理健康、頭疼腦熱、作業(yè)完成、聯(lián)系家長、談心談話等等，均由在校家長包干負(fù)責(zé)，這就是“包干聯(lián)誼”機(jī)制。這項(xiàng)機(jī)制是普惠性的陽光雨露，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校有依靠、有陪伴，有在校如在家的安全感。

四是實(shí)行“社團(tuán)常態(tài)活動(dòng)”機(jī)制。白桑鎮(zhèn)初級中學(xué)校周密部署、各方協(xié)同、細(xì)化制度，除學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)外，陸續(xù)開設(shè)了二胡、演誦、配鑰匙、時(shí)事播報(bào)、評書、花樣跳繩、板球、毽球、羽毛球、乒乓球、書法、繪畫等10多個(gè)社團(tuán)。學(xué)生根據(jù)各自愛好自主選擇，保證人人參與、個(gè)個(gè)快樂，德智體美勞各方面得到全面發(fā)展，讓課后服務(wù)更有溫度，做到學(xué)生開心、家長舒心、社會放心。

“三五四行動(dòng)”讓白桑鎮(zhèn)初級中學(xué)校的“雙減”課后服務(wù)走在向上向好的路上，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，獲得感不斷增強(qiáng)，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量連年提升，百姓對學(xué)校的滿意度持續(xù)提高。在2022年度縣政府的督導(dǎo)綜合評估中，白桑鎮(zhèn)初級中學(xué)校躍升至全縣前列，創(chuàng)造了新輝煌。

（作者系晉城市人民政府教育督學(xué)）

責(zé)任編輯栗樹林