高若涵

北京印刷學院 北京市 100000

十八大以來，黨中央相繼制定一系列政策大力推動哲學社會科學發(fā)展。2016 年5 月，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出：“一個國家的發(fā)展水平，既取決于自然科學發(fā)展水平，也取決于哲學社會科學發(fā)展水平”。近年來，全媒體出版創(chuàng)新實踐大多以出版生態(tài)圈的邏輯展開，經(jīng)歷了從紙質(zhì)到數(shù)字再到全媒體的時代更替。以科技、文化和教育為主要內(nèi)容的出版業(yè)態(tài)，夯實了價值引領和公共服務的信息化基礎。在新科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)代社會，出版業(yè)為新時代文化的繁榮和發(fā)展提供了動力。出版產(chǎn)業(yè)的繁榮離不開出版學的輔助，出版實踐更需要學科的理論指導以“借勢”提升產(chǎn)業(yè)的品質(zhì)與效率。構建中國特色出版學體系措施與國家戰(zhàn)略決策相呼應，對提升我國高校教育水平、增強核心競爭力有重要意義。構建中國特色出版學科體系，有其歷史邏輯、理論價值和實踐路徑，既是適應出版業(yè)發(fā)展的新需求，也是一改舊有出版學科體系“跛足”“薄弱”的新契機。

1 形成載體：構建中國特色出版學科體系的背景

在中國的四大發(fā)明中，有兩個最重要的發(fā)明是在出版領域，即“造紙術”和“印刷術”。這兩項技術的出現(xiàn)極大地促進人類文明的進步，隨之所產(chǎn)生的出版活動為中華文明的傳承發(fā)揚作出了巨大的貢獻。近百年來，中國出版事業(yè)的成功實踐，使我們有信心和決心去構建中國特色出版理論體系。出版學是一門根植于中華文明，研究人類出版活動及其規(guī)律的學科。中國作為出版大國，正處在出版強國建設的關鍵時期，立足于新文科建設的視野，構建具有中國特色的出版學科體系尤為迫切。

1.1 建設目標更加清晰

世界百年未有之大變局加速演進，時代、歷史之變正在進入新的變革期，對新文科建設也提出了更高的要求。2018年，黨中央明確提出，“要推動高質(zhì)量發(fā)展，進一步提升教育服務能力和貢獻水平，發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”；2019 年，“六卓越一拔尖”計劃2.0 啟動大會召開，提出新文科建設要促進文科教育的融合化、時代化、中國化和國際化；同年，教育部發(fā)布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，加快推進新文科建設的戰(zhàn)略意圖及實踐要求。2020年，全國新文科建設工作會議發(fā)布《新文科建設宣言》，對新文科建設作出全面部署。由此，新文科建設進入全面啟動的新階段，同年，十九屆五中全會對“十四五”時期乃至2035 年教育發(fā)展作出重大部署，提出在2035 年實現(xiàn)建成教育強國的宏偉目標；在黨的二十大報告中又進一步闡明了教育發(fā)展的目標任務。從世界格局與中國現(xiàn)實中把握新文科內(nèi)涵與特征、找準制約新文科發(fā)展的“瓶頸”與“突破”的對策，是我們必須正視的時代課題。

1.2 戰(zhàn)略發(fā)展的迫切需要

第一，國內(nèi)出版業(yè)的蓬勃發(fā)展，迫切需要中國特色出版學來為其提供理論上的指引。近幾年，出版界以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，不斷創(chuàng)新主題出版，從多個角度詮釋“新時代的中國思想”的優(yōu)秀作品層出不窮。除此之外，以新技術為基礎構建數(shù)字出版業(yè)態(tài)，形成了大量的“數(shù)字出版+”產(chǎn)品，引起業(yè)內(nèi)業(yè)外的廣泛關注。因此，建設具有中國特色的出版學科，實現(xiàn)出版產(chǎn)業(yè)的繁榮，注重理論支持打破學科壁壘，需要有一套符合中國實際的出版學理論進行指導，并發(fā)揮好學科交叉融合的“催化劑”，對現(xiàn)有學科體系進行調(diào)整升級，提高我國出版高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，加強新文科建設。

第二，出版“走出去”戰(zhàn)略，發(fā)展具有“中國特色”的出版學。隨著全球共建國家出版合作的推進，講好“中國故事”已經(jīng)成為出版業(yè)彰顯媒介責任的重要標志，中國話語的影響力也在全球范圍內(nèi)得到了進一步提升。具有中國特色的出版學必須彰顯出“中國特色”“中國作風”，這是新時代理應表現(xiàn)出的文化自信和理論自信。在出版“走出去”戰(zhàn)略中，準確把握海外讀者的價值取向、閱讀習慣，采取海外讀者更容易接受的方式加以分析和闡述，將優(yōu)秀圖書譯成日、法、英等十幾種語言，打造特色圖書品牌。因此，我國出版“走出去”戰(zhàn)略迫切需要進行理論總結(jié)和具有中國特色的出版學的價值引導。

1.3 出版學科意義的展現(xiàn)

現(xiàn)代出版與人類文明、文化社會及歷史是相輔相成、密不可分的。中國現(xiàn)代出版學從改革開放至今，只有四十多年的歷史。在哲學社會科學學科發(fā)展過程中，出版學的發(fā)展相對不足。構建具有中國特色的出版學科體系，積極推進出版學學科建設，探索出版學學科規(guī)律，才能積極應對當前數(shù)字傳播時代所面臨的各種問題。加強頂層設計，將出版學升級為一級學科，推進學科交叉融合，為新文科的全面發(fā)展開創(chuàng)新的局面，培養(yǎng)一大批能夠擔當起民族復興重任的創(chuàng)新人才作為前進的動力。在學科內(nèi)推進學科知識向縱深方向拓展，形成學術共同體和學術研究規(guī)范。這不僅是中國出版事業(yè)發(fā)展改革的初衷，更是一門學科發(fā)展和進步的歷史性命題。建設具有中國特色的出版學科體系，不僅可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文明成果，還可以展現(xiàn)新時代中國的國家形象，并為建設世界高等教育強國做出積極貢獻。

2 現(xiàn)實差距：中國特色出版學科的發(fā)展瓶頸

目前，在學科體系建設方面還存在著許多問題，比如，學科處于弱勢地位，學科體系建設創(chuàng)新性不足，人才教育培養(yǎng)不足等等。隨著新時代的到來，出版強國建設對人才的需求，具體表現(xiàn)為出版業(yè)界對高思想政治素養(yǎng)的復合型出版人才的強烈需求。面對這一需求，我國出版學科的人才教育仍存在較多問題。

2.1 學科處于弱勢地位

教育部發(fā)布的《普通高等學院本科專業(yè)目錄（2020年）》明確指出，出版專業(yè)屬于文學專業(yè)，新聞與傳播專業(yè)只能隸屬于相關專業(yè)。2011 年發(fā)布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》僅將“出版”列入“附錄”，正文中并沒有明確列出“出版學”，使出版學難以成為一門獨立的學科。但在2022年最新發(fā)布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》中，將“出版專博”列入學科目錄，雖為高校出版學科建設的進一步完善奠定了堅實基礎，促進了高層次出版人才的培養(yǎng)，改善了出版學的弱勢地位，但是并不能從根本上解決出版學成為一門獨立學科的問題。

2.2 體系建設創(chuàng)新性不足

新文科建設的全面部署與推進，為教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了新思路。學科體系是出版課程的組織形式，從整體上看，我國出版專業(yè)的課程體系尚處于摸索階段，存在著設置不規(guī)范、基礎理論課程建設基本空白、課程體系設置偏向于復制性等問題。各個大學在出版專業(yè)的課程設置上也有很大的差異，出版理論與實踐需求脫節(jié)，出版理論研究存在大量的重合，不能跳出傳統(tǒng)出版思維的藩籬。因此，對出版學科體系進行重組，建立規(guī)范化與制度化的出版學科體系已成為當務之急。

2.3 出版人才供需脫節(jié)

培養(yǎng)出版人才的教育未與出版業(yè)的變革相適應。傳統(tǒng)的出版形式受到了新科技的沖擊，新興與傳統(tǒng)有機融合化的趨勢對人才培養(yǎng)有著更高的需求。目前，我國一些高校雖已更新出版專業(yè)的課程設置，如開設《數(shù)字敘事》《網(wǎng)絡版權》等，但由于缺乏專業(yè)知識和跨學科知識，難以滿足出版行業(yè)對人才質(zhì)量的要求。新文科的發(fā)展迫切需要推進新技術與人文學科的融合。隨著出版學學科建設的不斷深入，出版專業(yè)人才需要學習計算機、互聯(lián)網(wǎng)等科學技術，但目前的人才未能充分滿足此項要求。

3 戰(zhàn)略體系：中國特色出版學科建設的方略

3.1 加強思想價值引導，培養(yǎng)有思想的專業(yè)出版人才，促進學科建設

出版學學科建設應以出版思想史研究為重點，出版業(yè)要發(fā)展壯大，培養(yǎng)有思想的人才是關鍵。應積極整合校企資源，“量身定制”人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和用人方案的精準對接，培養(yǎng)出符合時代和專業(yè)要求的人才。中國特色出版學科的戰(zhàn)略性實踐，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為價值導向，以其豐富的出版理念為載體，為出版學科體系的構建打下堅實的思想基礎。出版業(yè)的生存和發(fā)展，其動力來自于認知與思想的變化，在不同階段對于出版產(chǎn)業(yè)的思考不同，因此，加強思想價值導向，培養(yǎng)有思想的專業(yè)出版人才，在出版學科建設中尤為重要。

3.2 重視出版理論的建設，加強研究理論與實踐相結(jié)合

出版是人類社會中各種各樣知識的表現(xiàn)與傳承，出版史論的研究不能僅限于對近現(xiàn)代出版現(xiàn)象的回顧，而是要把研究視野擴大到整個人類社會，以豐富出版史論的研究內(nèi)涵。出版學要想獨立發(fā)展，不僅要深入探究出版理論邏輯與內(nèi)在規(guī)律，還要結(jié)合中國特色出版學的實踐，應將其理論體系融會貫通。因此，加強出版學的理論研究是出版學建設的重中之重，對出版學的內(nèi)涵進行深刻詮釋，同時要促進學科范式的構建，提高理論研究的效率。研究出版理論不僅是為了總結(jié)理論，還可以為新的研究提供有價值的指導，彰顯出版學科自信。

3.3 將出版學設置為一級學科

出版學一級學科建設，不僅是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，更是國家與社會發(fā)展的需要。學科建設必須與國家、社會、經(jīng)濟、文化等方面的重大需要緊密結(jié)合，學科建設水平現(xiàn)代化是保證高等教育現(xiàn)代化的支撐，出版產(chǎn)業(yè)在文化強國建設中是不可缺少的重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)。在全球范圍內(nèi)，產(chǎn)業(yè)融合與產(chǎn)業(yè)分化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的兩種必然性結(jié)果。隨著科學技術的不斷進步，以產(chǎn)業(yè)需求為基礎的學科知識只有不斷地分化與細化，才能與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求相適應。建立出版學一級學科，發(fā)展具有中國特色的出版專業(yè)高等教育，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的專業(yè)人才，是促進出版產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關鍵。

3.4 科學技術在推進出版產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中的重要作用

首先，在技術支持方面，出版產(chǎn)業(yè)的升級換代，是由技術發(fā)展推動的。數(shù)字出版新興業(yè)態(tài)所涉及的5G、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術亟待深入研究。虛擬出版可以在非物理移動的傳輸介質(zhì)中實現(xiàn)知識和信息的無障礙傳播，它將極大地影響出版活動的規(guī)模和效率，并向“海量”“無量”的方向發(fā)展。因此，出版學科建設需要高度重視出版技術研究，培養(yǎng)出版技術創(chuàng)新人才。立足于新的閱讀需求，立足于學科內(nèi)涵，緊跟科技前沿，對“虛擬出版”的內(nèi)涵與規(guī)律進行深入探討。其次，在學科建設中，注重出版物的美學功能，重塑視覺景觀系統(tǒng)，激發(fā)受眾的感官感知，充分利用多媒體技術，注重出版物的視覺呈現(xiàn)，重視出版物的裝幀與設計，強化交互式的景觀內(nèi)涵。因此，在出版學科建設中，需要進一步加強對出版技術研究。

結(jié)語

出版學科建設是一項長期而復雜的工程，更是永無止境的動態(tài)過程。我們要堅持出版學科創(chuàng)新，不斷拓展出版學科社會功能，凝聚學術共同體，將學科建設落在實處，科學構建中國特色出版學科體系，為出版學科更好地傳揚中國文化和傳承人類文明提供理論支撐和學術支持。