劉娟娟

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的開(kāi)展，作文教學(xué)是重點(diǎn)組成部分，但同時(shí)也成了一個(gè)教學(xué)難題，教師的作文教學(xué)指導(dǎo)不科學(xué)，小學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力也不足，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力發(fā)展。在新時(shí)期課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師主動(dòng)探索作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑，通過(guò)采取多樣化有效教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、語(yǔ)言組織能力以及創(chuàng)新思維等方面，從而提高作文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

小學(xué)階段學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們?cè)谡J(rèn)知事物會(huì)根據(jù)自身喜好去衡量，興趣度決定了他們參與相關(guān)活動(dòng)的積極性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式單一枯燥，造成學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，不愛(ài)上作文課，所以小學(xué)語(yǔ)文教師就需要進(jìn)行教學(xué)上的大膽創(chuàng)新，運(yùn)用更多趣味化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的興趣，這才是提高作文教學(xué)質(zhì)量的前提與關(guān)鍵。在教育信息化持續(xù)發(fā)展的背景下，教師利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行直觀形象化的播放呈現(xiàn)，這樣就能迅速吸引學(xué)生注意力。比如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時(shí)，教師就可以進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，播放關(guān)于課文內(nèi)容的美麗春天景色，比如有小草、野花、綠樹(shù)、小溪等，學(xué)生此時(shí)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，之后引導(dǎo)他們寫(xiě)一篇關(guān)于春天的小作文。

? 二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)積累豐富素材

作文與現(xiàn)實(shí)生活之間具有緊密聯(lián)系，新課標(biāo)也要求小學(xué)生的作文寫(xiě)作應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該樹(shù)立生活化理念，引導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)要注重觀察生活，積累生活中豐富的寫(xiě)作素材，之后在正式寫(xiě)作文的時(shí)候要緊貼生活，寫(xiě)出生活中的點(diǎn)滴故事，描述生活中的人物和事物等，當(dāng)學(xué)生有了豐富的素材積累，那么寫(xiě)作文就不再是一件困難的事情了，就會(huì)有話可寫(xiě)，有情感可以表達(dá)。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)野外，讓他們真正領(lǐng)略山川、河流的美好自然風(fēng)光，或者讓他們記錄一次生活中的趣味游戲，這樣都能促使學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量作文。

寫(xiě)作與閱讀之間不可分割，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作基本能力，教師還要倡導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，讓他們?cè)陂喿x中品味語(yǔ)言文字魅力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，積累更多素材，分析作者在字里行間之中表達(dá)的豐富情感，這都會(huì)對(duì)提高學(xué)生的作文水平非常有益。

總之，寫(xiě)作文對(duì)于很多小學(xué)生而言感覺(jué)有難度，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索作文學(xué)習(xí)，促使他們逐漸地愛(ài)上寫(xiě)作文，寫(xiě)出高質(zhì)量作文。

（作者單位：湖北省恩施州利川市都亭大塘小學(xué)）